新課程背景下高中生物教學(xué)采用合作教學(xué)法的研究

孫靜

【內(nèi)容摘要】高中生物合作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)合作中總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)，能夠從中收獲到屬于自己的東西。本文結(jié)合高中生物教學(xué)中的各種方法，從各個(gè)方面總結(jié)歸納合作教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，在比較中分出優(yōu)劣，即精心設(shè)計(jì)合作的方式，意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)的配合，以及問題的總結(jié)。闡述了在合作教學(xué)法的運(yùn)作中，如何提高學(xué)生各方面的能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中生物 合作教學(xué)法

引言

新課程具有參與、合作、探究、自主等特點(diǎn)，其為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在相同的時(shí)間里取得更高的收獲，同時(shí)提升學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生不是“死讀書，讀死書”，到最后“讀書死”，而是在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)社會(huì)能力。以合作為中心來開展教學(xué)活動(dòng)的“合作教學(xué)法”在許多學(xué)科中都有運(yùn)用，并取得了一定的效果。而在高中的生物課堂中采用“合作教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主人的作用，在合作中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力，人類是一種群居動(dòng)物，合作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與生活。

一、合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主人的地位被忽視，而老師只是講著自己需要講的課本知識(shí)，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生在理解上困難重重，在認(rèn)知上也會(huì)不可避免的出現(xiàn)錯(cuò)誤，而對(duì)知識(shí)的掌握程度就更別提了。這種記憶是死記硬背的，時(shí)間一長，記憶難免減弱，這樣的學(xué)習(xí)，不過是徒勞，最后還需要花費(fèi)大把的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。而在合作教學(xué)中，師生進(jìn)行足夠的溝通，在溝通中增加老師對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生營造了一個(gè)適合合作的氣氛，讓每一個(gè)人都參與進(jìn)來，各自發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)著大家的溝通能力和表達(dá)能力，并從中收獲到屬于自己的東西。同時(shí)，在合作的過程中，學(xué)生們各司其職，在一個(gè)小團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著自己的作用，這種關(guān)系在今后的社會(huì)中更會(huì)有更多的存在，提前適應(yīng)對(duì)于以后在生活中學(xué)習(xí)更是益處良多。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師教學(xué)的觀念在課堂中起著至關(guān)重要的作用，觀念決定著老師的教學(xué)方式。新課程背景下，只有老師明確了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，才能營造出合作教學(xué)? 的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要足夠的時(shí)間和空間去準(zhǔn)備，然后討論，得出屬于自己的結(jié)論，而老師只是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，指引方向，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的合作環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知上出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師應(yīng)該給予適時(shí)的幫助，糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，讓他們少走彎路，并且要有足夠的耐心，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)上的自信。例如，在進(jìn)行“DNA的提取與鑒定”時(shí)，其實(shí)老師不用講太多，書上都有詳細(xì)的步驟，只需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)就可以了，接下來的時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生成為課堂的主人。這樣的生物學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)習(xí)更加深刻，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究的過程中得到結(jié)論，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、做好課前準(zhǔn)備

在高中生物的教學(xué)中，老師和學(xué)生都需要做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能讓教學(xué)順利開展。首先就是教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，老師要充分了解課本，明確課本的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)該內(nèi)容的難易程度進(jìn)行重點(diǎn)的劃分，提高教學(xué)的效率[1]。其次，就是合作探究的準(zhǔn)備，老師通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，合理進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在合作探究的過程中取長補(bǔ)短，在合作中認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷完善自己，全面提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“用高倍鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)”時(shí)，老師提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生各司其職，在各自擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，最后學(xué)生以小組為單位針對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，由小組代表進(jìn)行最后的總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)讓每一名學(xué)生都充分參與進(jìn)來，提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不僅僅局限于課本上的知識(shí)，同時(shí)提高了課堂的樂趣，讓教學(xué)事半功倍。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)在合作教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用[2]。教學(xué)評(píng)價(jià)完善后，老師可以從多個(gè)方面了解到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，針對(duì)性地進(jìn)行分組培養(yǎng)，而不是只關(guān)注最后的分?jǐn)?shù)，唯分?jǐn)?shù)論成敗，這樣不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升，畢竟，成績高，并不代表這個(gè)人就一定很優(yōu)秀。一是評(píng)價(jià)主體要多種多樣，在合作教學(xué)時(shí)，能夠增加學(xué)生之間的了解，所以不僅要有老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的互評(píng)也很重要，除此之外，還要有父母的評(píng)價(jià)，畢竟，父母還是非常了解自己的孩子的。二是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，在評(píng)價(jià)中，不僅僅只有關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還要有性格特點(diǎn)，愛好等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)能夠全面的了解這個(gè)學(xué)生，這樣更加有利于老師進(jìn)行合理的分組。

結(jié)束語

高中生物的合作教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握程度，還能在各個(gè)方面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中，有著自己的獨(dú)立性，而不是做他人思維的奴隸。在合作討論的過程中，同學(xué)們?cè)V說自己的看法，不僅加深了對(duì)知識(shí)的記憶，也提高了學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，同時(shí)在討論中還能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷完善自己。

【參考文獻(xiàn)】

[1]章玉.新課改背景下高中生物合作探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].新課程（下），2017（9）：43.

[2]王莉莉.新課改下高中生物教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式相關(guān)性的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（23）：77-78.

（作者單位：江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)）