新課標背景下的初中思想品德教學方法研究

劉友明

摘 要：在以往的初中教學中，教師比較重視文化課的教學，例如語文、數學、外語，對于思想品德的教學不是很重視，也沒有研究如何提高學生思想品德課堂的學習效率，其實思想品德課程對初中學生是至關重要的，思想品德可以培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，思想品德可以塑造學生堅強的人格，思想品德可以讓學生熱愛生活。在新課程背景下，更是對學生思想品德的學習提出了新的要求，也對教師的教學方法有了更高的標準，教師要在初中思想品德教學中采取有效的方法，提高學生的學習效率，提高學生的思想品德水平，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，那教師應該采取哪些教學方法呢？下面對這個問題做簡要研究。

關鍵詞：初中思想品德；合作教學法；研究

新課標背景下的初中思想品德教學方式要能吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習的積極性；新課程背景下的初中思想品德教學要能營造活躍的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習；新課程背景下的初中思想品德教學要能提高課堂學習效率，不占用學生太多的課余時間。下面通過五個方面介紹教師在初中思想品德教學中應該采取哪些教學方法，以提高學生的思想品德水平。

一、新課標背景下的初中思想品德采用興趣教學法

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師基本上采用的是“教師講，學生聽”的方法，不注重調動學生的興趣，導致教師講得很辛苦，學生聽得也很枯燥，這種方法的結果就是學生課堂效率低下，無法提高思想品德水平。興趣是最好的老師。在新課標背景下，教師在思想品德教學中要采用興趣教學法，充分激發(fā)學生的興趣，讓學生在興趣的指引下學習。沒有興趣，學生就無法投入到課堂中，無法跟著教師的思路走，無法學好思想品德知識。教師可以通過多種方式吸引學生的興趣，可以通過講小故事引入新課吸引學生的興趣，可以通過做游戲吸引學生的興趣，可以通過演講的方式吸引學生的興趣，只有充分調動學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性，使其全身心地投入到課堂學習中。

比如，學習認識新自我這一單元內容時，教師可以問學生一些問題：進入初中后，同學們就是一個大人了，很多東西也和小學時不一樣了，那你們對自我有一個新的認識嗎？認識新自我以后，希望自己做出哪些改變來適應初中新生活呢？對初中的自己有哪些新期待呢？提出這些問題之后，讓學生思考，然后讓一部分學生通過演講的方式在全班同學面前講述這些問題的答案，慷慨激昂的演講能激發(fā)學生的斗志，吸引學生的興趣，他們一定會在初中這個美好的青春時間段里，發(fā)揮自己的所長，培養(yǎng)自己的人生觀和價值觀。

二、新課標背景下的初中思想品德采用生活教學法

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師基本上采用的是“詳細講解教材中的內容”的方法，很少聯(lián)系學生的實際生活，導致課堂與生活脫軌，學生學習的積極性極差，這種方法的結果就是學生無法將所學習的知識運用到實際生活中，也無法在實際生活中發(fā)現(xiàn)課堂上的知識。其實，思想品德和學生的生活是息息相關的，新課標背景下，教師在思想品德教學中要采用生活教學法，充分將教材知識與實際生活緊密結合起來，教師可以在學習某章內容的時候舉出與生活相關的例子，也可以讓學生自己聯(lián)系生活中的實例。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生通過生活中的實例對教材中的內容有更深刻的認識，也通過深刻地認識教材中的內容指導生活中的某些行為。

比如，學習做情緒的主人這一課內容時，教師可以列舉在生活中都有哪些情緒，喜、怒、哀、樂都是生活中常見的情緒，教師可以向學生舉出生活中經常發(fā)生的一些事情；教師批評了你，你應該怎樣控制自己的情緒；其他同學說了不中聽的話，應該怎樣控制自己的情緒；父母生氣了，我們應該如何安慰父母。讓學生通過生活中常見的這些事例，學會控制自己的情緒。

三、新課標背景下的初中思想品德采用合作教學法

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師基本上采用的是“教師提問，學生回答”的方法，很少采用小組討論學習的方式，教師覺得小組討論的方式浪費課堂時間，導致學生局限在自己的思維中，故步自封，無法了解其他同學的思維方法，這種方法的結果就是學生無法取長補短，課堂效率低下。其實，小組討論的方式并不是教師想象中的那樣，這不是一種浪費時間的方式，而是一種提高課堂效率的方式。在新課標背景下，教師在思想品德教學中要采用合作教學法，充分發(fā)揮學生的團隊作用，讓學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師可以給每個小組安排任務，讓小組成員共同完成，小組的每個成員都想為完成小組的任務出一份力，學習熱情更高，干勁十足，通過小組討論學生隨時提出自己的疑問，隨時讓小組成員解答自己的疑問，直到小組找到一個完美的解決方案。這種方式既讓學生提高了團隊協(xié)作能力，又提高了學生的思想品德水平。

比如，學習學會拒絕這課內容時，教師可以給學生分組，安排給各組的任務就是，討論生活中都有哪些誘惑，我們對于身邊的不良誘惑應該如何拒絕。小組的每一個成員必然會發(fā)表自己的見解，舉出身邊誘惑的例子，例如網絡、金錢、小說等，小組學生也會提出各種方法拒絕身邊的誘惑，每個學生你一言、我一語，把學會拒絕的教學內容討論得很清楚。教師再讓每個小組派出代表對本小組的觀點做出總結，總結不全面的話其他學生可以補充，這樣課堂氣氛很活躍，學生對知識也理解得透徹。

四、新課標背景下的初中思想品德采用多媒體教學法

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師基本上采用的是“用粉筆在黑板上寫板書”的方法，很少考慮這種方式學生是不是容易接受。板書內容無法直觀、全面地展示教學內容，枯燥的板書讓學生感到厭倦，導致學生無法投入到學習中，這種方法的結果就是學生課堂效率低下。其實除了板書，多媒體方式能更加直觀、形象地把教學內容表現(xiàn)出來。在新課標背景下，教師在思想品德教學中要采用多媒體教學法，充分利用多媒體吸引學生的眼球和注意力，讓多媒體中栩栩如生的圖片、優(yōu)美悅耳的音樂、活靈活現(xiàn)的視頻將課堂要學習的東西展現(xiàn)在學生面前，讓學生提高學習的積極性和課堂學習效率。

比如，學習隱私受保護這一課內容時，教師可以播放一段侵犯隱私權的新聞，新聞中人們是怎樣維護自己的隱私權的，通過播放的視頻讓學生體會到什么是隱私，如何保護自己的隱私，進而對本課內容有一個深刻的理解。

五、新課標背景下的初中思想品德采用活動教學法

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師基本上采用的是“靜態(tài)教學”的方法，很少在課堂上開展與教學內容有關的活動，導致課堂氛圍死板，學生無法在快樂中學習。這種方法的結果就是學生學習過程痛苦，課堂效率低下。其實，在課堂上進行與學習內容相關的活動，可以激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂，讓學生可以快樂地學到知識。在新課標背景下，教師在思想品德教學中要采用活動教學法，設定主題讓學生進行表演等活動，通過表演，學生可以親身體驗到課堂中教師講述的內容，對內容就能理解得更深刻，從而提高課堂效率和思想品德水平。

比如，學習消費者的權利這一課內容時，教師可以讓學生各自扮演售貨員和顧客，顧客買到質量不合格的商品，和售貨員發(fā)生爭執(zhí)，根據教材中的內容，讓學生表演顧客如何維護自己的權益。

以上內容通過五個方面闡述了新課標背景下的初中思想品德教學方法，分別是興趣教學法、生活教學法、合作教學法、多媒體教學法、活動教學法。但是，教師提高學生的思想品德水平是一個漫長的過程，教師要在實踐中找到更多教學方法，把學生培養(yǎng)成國家的棟梁之才。

參考文獻：

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