合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在體育教育專業(yè)羽毛球技術(shù)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析

晁謙

【內(nèi)容摘要】本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，研究通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)技能的掌握和培養(yǎng)學(xué)生的能力的影響，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用在體育教育專業(yè)羽毛球技術(shù)課教學(xué)中能有效的培養(yǎng)學(xué)生的技能，能提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教學(xué)法 羽毛球 技術(shù)

引言

在這個(gè)信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，目前對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)主要為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能有效的滿足這種需求的同時(shí)，還能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互協(xié)作、相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生解決問題的能力等。

一、研究對(duì)象和方法

1. 研究對(duì)象

某體育學(xué)院體育教育專業(yè)2016級(jí)羽毛球?qū)I(yè)的男生40名。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

對(duì)關(guān)于體育教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法、羽毛球課程的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行全面的查閱，了解目前關(guān)于羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀以及研究動(dòng)態(tài)等，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2問卷調(diào)查法

向某體育學(xué)院體育學(xué)系2016級(jí)的羽毛球?qū)Ｐ薜?0名大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，收回有效調(diào)查問卷28份，有效回收率為83%，整個(gè)調(diào)查問卷法的程序和結(jié)果都符合社會(huì)學(xué)調(diào)查問卷的要求，整個(gè)調(diào)查時(shí)間為2017年3月～2018年3月。

2.3 教學(xué)試驗(yàn)法

從某體育學(xué)院2016級(jí)體育教學(xué)專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ薜陌嗉?jí)中隨機(jī)抽取兩個(gè)班，并從兩個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取20個(gè)男生，其中一個(gè)班級(jí)的20名男生作為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班級(jí)的20名男生作為對(duì)照組，對(duì)其實(shí)驗(yàn)后的指標(biāo)進(jìn)行分析。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)本次所收集到的數(shù)據(jù)利Microsoft Excel用進(jìn)行一般統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的本質(zhì)特點(diǎn)

（1）在教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用采用小組活動(dòng)形式，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)合作完成活動(dòng)，各個(gè)小組間相互競爭的模式進(jìn)行教學(xué)。

（2）每個(gè)小組內(nèi)在活動(dòng)的過程中相互協(xié)作，相互鼓勵(lì)。因?yàn)槊總€(gè)小組的成員的都有個(gè)體特色，只有發(fā)揮每個(gè)成員的技能和特色，才能有效的完成任務(wù)，才能發(fā)揮小組內(nèi)的競爭優(yōu)勢(shì)。

（3）小組內(nèi)的成員之間相互協(xié)作的同時(shí)，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，其有共同的目標(biāo)，只有小組內(nèi)的每個(gè)成員相互協(xié)作，并相互監(jiān)督，共同努力，朝著同一目標(biāo)努力，不讓每個(gè)成員落后才能完成任務(wù)，達(dá)到共同目標(biāo)。

（4）小組內(nèi)合作完成任務(wù)，小組間進(jìn)行競爭，最終以整個(gè)小組的成績作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，組內(nèi)協(xié)作，組間競爭，以團(tuán)體成績作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這樣通過小組合作所取得的榮譽(yù)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)每個(gè)小組成員提高自己的責(zé)任感，為小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出自己的努力。

2 .合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的特點(diǎn)

2.1 互動(dòng)性

傳統(tǒng)理論認(rèn)為教學(xué)的過程就是一種教師與學(xué)生之間相互互動(dòng)的過程，但是合作理論認(rèn)為，教學(xué)的過程不僅僅是學(xué)生與教師之間相互互動(dòng)的過程還是學(xué)生之間相互互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)的過程。而通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能有效的讓教學(xué)信息之間相互互動(dòng)，增加學(xué)生之間的人際交往。教師是整個(gè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，作為小組內(nèi)的其中一名成員，參與到小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 均衡性

新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)不僅僅為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，提升其創(chuàng)新思維能力以及相互協(xié)作的能力，最終獲得教學(xué)過程中學(xué)生技能、情感、認(rèn)知等均衡發(fā)展。

2.3公平競爭性

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中采用的是班級(jí)授課和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式。每個(gè)小組內(nèi)的成員在各方面會(huì)有一定的互補(bǔ)性，小組之間的整體水平差異較小，有利于小組間之間進(jìn)行公平競爭。

2.4 小組成員對(duì)小組團(tuán)體的依賴性

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中，每個(gè)小組內(nèi)的每個(gè)成員都是小組內(nèi)的一部分，其發(fā)展目標(biāo)的完成必須依賴于小組內(nèi)的合作。只有小組內(nèi)的成員共同朝著一個(gè)目標(biāo)努力才能完成獲得成功。小組內(nèi)的學(xué)生之間存在榮辱與共的關(guān)系，這有利于提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

2.5 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的影響

所謂的運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在良好的身體素質(zhì)下科學(xué)地完成動(dòng)作的技術(shù)，運(yùn)動(dòng)技能是運(yùn)動(dòng)員按照一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)來完成動(dòng)作的能力。所以本實(shí)驗(yàn)一大研究指標(biāo)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的影響。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用不同的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)組采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法而對(duì)照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)一個(gè)學(xué)期后，再對(duì)兩個(gè)組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)測(cè)評(píng)，其成績?nèi)绫?：

由表1可以看出，通過對(duì)成績的整理和分析，發(fā)球、吊球、網(wǎng)前搓球和高遠(yuǎn)球均P<0.05，在實(shí)驗(yàn)后，兩組的成績具有顯著的差異，這就表明，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生提高技術(shù)技能。

2.6 合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生分析解決問題能力的影響。

目前的羽毛球?qū)I(yè)的教學(xué)中，一大教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的分析解決問題的能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，而運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法增加對(duì)學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)，并且將這項(xiàng)內(nèi)容作為研究指標(biāo)，具體的結(jié)果如表2：

從表2可以看出，P<0.05，說明經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有顯著的差異，體現(xiàn)了采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的分析解決問題的能力。之所以出現(xiàn)這種差異的原因主要在于，在小組合作的過程中，小組之間能對(duì)教學(xué)內(nèi)容相互討論，找出互相不足之處，對(duì)一

些較優(yōu)秀的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部成員之間相互學(xué)習(xí)，就有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

三、結(jié)論與建議

1.在羽毛球技術(shù)課教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供良好的合作環(huán)境，學(xué)生相互協(xié)作，相互監(jiān)督，相互競爭，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.在羽毛球技術(shù)課教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的技術(shù)技能，有利于學(xué)生培養(yǎng)分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

3.在羽毛球技術(shù)課教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法不僅僅能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。

4.在羽毛球技術(shù)課教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法較科學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展，值得推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐湘君.“合作學(xué)習(xí)法”在足球普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究〔D〕.北京：北京體育大學(xué)，2010.

[2] 楊玉亭. 普通高校大學(xué)生羽毛球技術(shù)掌握因素研究[J]. 經(jīng)營管理者. 2011（6）.

（作者單位：山西大同大學(xué)體育學(xué)院體教一班）