基于畢業(yè)生的就業(yè)單位選擇

林曉蘭

摘 要：高校輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的方方面面，大四輔導(dǎo)員主要承擔(dān)與就業(yè)相關(guān)的工作，筆者就大四護(hù)理學(xué)生就業(yè)案例進(jìn)行剖析，提出解決就業(yè)問題的方法。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)學(xué)生；就業(yè)；就業(yè)單位

帶畢業(yè)生的輔導(dǎo)員大部分工作都圍繞著學(xué)生就業(yè)開展，學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量是檢查輔導(dǎo)員工作完成與否的重要指標(biāo)。大四這一年又是最難集中管理的一年，輔導(dǎo)員與學(xué)生見面的機(jī)會非常少，因此如何與大四學(xué)生保持密切聯(lián)系、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、順利找到工作單位是輔導(dǎo)員日常管理工作的重中之重。筆者就所帶的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作案例進(jìn)行分析，旨在為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。

一、護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)案例概述

大四學(xué)年，護(hù)理專業(yè)學(xué)生均在醫(yī)院實習(xí)8～10個月。中山大學(xué)南方學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生大四學(xué)年的教學(xué)安排主要分為以下三個階段：第一階段，7～12月學(xué)生在各實習(xí)醫(yī)院實習(xí)，11月～12月為各大醫(yī)院大量招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的時間，大部分學(xué)生能初步確定工作單位；第二階段，第二年1月～4月，學(xué)生繼續(xù)完成最后幾個月的實習(xí)，在第一階段已簽訂三方協(xié)議的部分學(xué)生會另外尋找工作單位，出現(xiàn)毀約行為，而在第一階段未就業(yè)的學(xué)生在這個時間點基本能確定工作單位；第三階段，5月～7月學(xué)生會在5月上旬參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，并于6月底之前完成畢業(yè)手續(xù)。

對其他專業(yè)而言，大規(guī)模單位招聘集中在夏季招聘會，主要在大四學(xué)年第二學(xué)期，而護(hù)理專業(yè)招聘更多集中在第一學(xué)期。對護(hù)理學(xué)生而言，找到一份護(hù)理的工作并不難。現(xiàn)今醫(yī)療背景下，各大醫(yī)院護(hù)士非常緊缺，尤其是擁有高學(xué)歷的護(hù)士。獨立學(xué)院培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生動手能力強，能很好地投入臨床一線工作中，和“985”“211”的學(xué)生具有同樣競爭平臺，學(xué)生對于就業(yè)單位的選擇同樣具有多樣性、自主選擇性?；诖?，催生了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)困難，部分學(xué)生對于就業(yè)單位千挑萬選，遲遲無法確定工作。以筆者所帶的2017屆畢業(yè)生為例，76名護(hù)理學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)當(dāng)年4月份確定工作單位的僅有37人，就業(yè)率為48.68%，未確定工作的那部分學(xué)生并非找不到工作單位，而是在千挑萬選中遲遲不做決定，因此錯失了多家醫(yī)院提供的工作崗位。

作為大四的輔導(dǎo)員，在得知學(xué)生存在選擇工作單位困難的情況后，及時采取了干預(yù)的措施。經(jīng)過輔導(dǎo)員三個多月的努力，2017屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生群體出現(xiàn)的選擇單位困難問題順利得到解決，76名學(xué)生于6月底之前都找到了自己心儀的工作單位，其中有3名學(xué)生以考事業(yè)編制的形式進(jìn)入三甲醫(yī)院工作，75%的學(xué)生就職于廣東省各大三甲醫(yī)院。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)案例分析

（一）群體的選擇單位困難與專業(yè)的熱度、就業(yè)前景密不可分

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生從大一入學(xué)起，專業(yè)教師介紹專業(yè)時就告知了學(xué)生這個專業(yè)的未來發(fā)展趨勢以及人才的需求，因此學(xué)生對自己專業(yè)優(yōu)勢是有所認(rèn)知的。到了大四，學(xué)生經(jīng)過10個多月的臨床實習(xí)，對護(hù)士從事的工作就有了更深的體悟，在這階段學(xué)生對未來自己從事科室崗位有了一定的要求，就業(yè)期望值有所提高。經(jīng)濟(jì)收入高、良好的工作環(huán)境、工作穩(wěn)定有保證仍然是大學(xué)生擇業(yè)時的首選。雖然學(xué)生有權(quán)利追求更優(yōu)厚待遇的工作，但學(xué)生往往忽略了醫(yī)院大量招聘人員的時間，當(dāng)學(xué)生錯失了11月至1月大量招聘護(hù)士的時間后，學(xué)生后面可選擇的機(jī)會就減少了，主要原因在于第二年的3月～5月為醫(yī)院二次招聘的時間，這期間醫(yī)院能提供的崗位是屈指可數(shù)的。

（二）就業(yè)相關(guān)知識匱乏，對就業(yè)事宜不了解

雖然學(xué)生在校期間上了就業(yè)指導(dǎo)課程，在課堂上老師也將就業(yè)相關(guān)政策、知識要點給學(xué)生一一做了解答，但大四學(xué)生反映出來的情況如同沒上過這門課一般。學(xué)生對與畢業(yè)息息相關(guān)的三方協(xié)議、接收函、報到證的作用知之甚少，不少同學(xué)與原單位簽訂了三方協(xié)議，后期出現(xiàn)毀約行為，卻不知道毀約后后續(xù)事宜處理方式。

（三）個人職業(yè)定位不明確

大四的學(xué)生相較于大三學(xué)生而言，處事更加沉穩(wěn)、專業(yè)理論知識的儲備也更加充足，但面臨畢業(yè)季，大四的不少學(xué)生出現(xiàn)了職業(yè)迷茫、困惑的情況。護(hù)理學(xué)生在臨床實習(xí)10個月后，不少學(xué)生對自己以后是否從事護(hù)理工作感到非常迷茫。即使從事護(hù)理工作，因各個科室的護(hù)士崗位職責(zé)各有差異，自己真正適合哪個科室也是沒有答案的。關(guān)于就業(yè)地點、醫(yī)院類型的選擇，也是導(dǎo)致學(xué)生迷茫、困惑的另一個原因。很多學(xué)生不知道自己是否要選擇留在廣州、深圳的三甲綜合性醫(yī)院，還是回到家鄉(xiāng)的小醫(yī)院工作，對自己未來的職業(yè)缺乏清晰的定位，職業(yè)發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)。

（四）家庭對個人選擇單位的影響

筆者所在院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍選擇護(hù)理專業(yè)是由于家人建議、看中護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景，而真正因喜歡護(hù)理選擇護(hù)理的學(xué)生是屈指可數(shù)的，因此學(xué)生在尋找工作單位的過程中，更多的會選擇聽從父母的建議，而非自己做出的選擇。

（五）缺乏自身職業(yè)規(guī)劃

從大一至大三，護(hù)理專業(yè)學(xué)生更多的是投入課程學(xué)習(xí)中，課程多、學(xué)業(yè)重。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了護(hù)理專業(yè)知識和技能，但對護(hù)理實質(zhì)工作是了解較少的。真正有機(jī)會近距離感受護(hù)理工作就是臨床實習(xí)的10個月，在這10個月中，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)會發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時對于自己未來職業(yè)選擇也會發(fā)生一些變化。如實習(xí)前一直是工作單位非三甲醫(yī)院不可的學(xué)生，會在畢業(yè)后選擇二甲小醫(yī)院工作，而很喜歡小孩一直吵著要去兒科工作的學(xué)生，會在經(jīng)歷4周的兒科實習(xí)后放棄成為兒科護(hù)士的理想。當(dāng)學(xué)生對未來職業(yè)缺乏明確的規(guī)劃時，就容易出現(xiàn)隨意更改的現(xiàn)象，從而頻繁地應(yīng)聘就業(yè)單位卻遲遲無法確定。當(dāng)個人需求與單位能提供的崗位不相符合時，“90后”學(xué)生對于自己未來的選擇呈現(xiàn)個性化特點，學(xué)生不愿意屈從現(xiàn)實，更加愿意隨心所欲。

三、護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)解決方案

（一）培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)、個人特長的認(rèn)知

從大一開始，輔導(dǎo)員要有意識引導(dǎo)學(xué)生自覺了解自身專業(yè)的特點，鼓勵學(xué)生多形式、多方面培養(yǎng)自身特長，以適應(yīng)人才發(fā)展的需求。可以通過與專業(yè)教師聯(lián)系的方式，舉辦小型專業(yè)介紹會、醫(yī)院專科特點講解會，使學(xué)生從入學(xué)起就了解護(hù)理學(xué)的從業(yè)方向，對各護(hù)理崗位有初步的印象。舉辦與專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生及早融入專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中，充分利用學(xué)生干部的力量，有針對性地收集學(xué)生對于專業(yè)方面的疑惑，組織專業(yè)教師定期解答。將日常學(xué)生管理工作融入專業(yè)教育，深入挖掘?qū)W生個人特點，注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，促使學(xué)生自我認(rèn)知、自我管理，多方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。endprint

（二）加強職業(yè)生涯教育

輔導(dǎo)員可分階段對學(xué)生職業(yè)定位進(jìn)行啟蒙，對于大一的學(xué)生，可通過學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，課程的設(shè)置要與專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識，盡早做好大學(xué)四年的個人規(guī)劃。對于大二、大三的學(xué)生，職業(yè)生涯教育的內(nèi)容更多的是在學(xué)生個人規(guī)劃的延續(xù)性指導(dǎo)方面，有目的性地引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，而大四則是檢驗學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)完成與否的階段，在這期間，輔導(dǎo)員可以和學(xué)生一起全面回顧三年的目標(biāo)實施過程，為最終目標(biāo)的實現(xiàn)提出建議和意見。

（三）提前給學(xué)生復(fù)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容

大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)課程都放置在大三第一學(xué)期，這期間學(xué)生并無直面就業(yè)環(huán)境，大部分學(xué)生對這門課是沒有認(rèn)真聽課與思考的。學(xué)生普遍的想法就是自己還沒真正就業(yè)，學(xué)完也就忘記了。這種情況非常不利于大四畢業(yè)生工作的開展。因此，輔導(dǎo)員需要未雨綢繆，在學(xué)生進(jìn)入臨床實習(xí)前就把畢業(yè)相關(guān)事項告知學(xué)生，提前梳理就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，告知學(xué)生三方協(xié)議、接收函、報到證的重要性。實習(xí)過程中，輔導(dǎo)員要充分利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，通過微信、QQ等方式解答學(xué)生關(guān)于就業(yè)方面的問題，可將學(xué)生普遍反映較多的問題做成文檔上傳到微信群、QQ群供學(xué)生共享。尤其是對于毀約行為的后續(xù)處理，需做好學(xué)生的誠信教育。針對特殊學(xué)生，再進(jìn)行個體化的一對一解答。

（四）重視家庭的影響，引導(dǎo)學(xué)生盡早與家長探討個人職業(yè)發(fā)展問題

大一至大三在校期間，輔導(dǎo)員可有針對性了解學(xué)生報考護(hù)理專業(yè)意圖，積極引導(dǎo)學(xué)生正視自身特點，主動思考未來個人職業(yè)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生多與家長溝通交流未來工作事宜。針對對學(xué)生擇業(yè)介入過多的家長，輔導(dǎo)員可適當(dāng)與家長取得聯(lián)系，了解事情的原委，從而提出促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效方法。

（五）定期走訪實習(xí)醫(yī)院，了解學(xué)生就業(yè)動態(tài)

護(hù)理學(xué)生實習(xí)分布于廣東省各大醫(yī)院，相對人員較為分散。可以采取點對點管理的方式，給各個實習(xí)醫(yī)院配備實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)小組長，通過指導(dǎo)老師和實習(xí)組長加強對實習(xí)生的管理。實習(xí)指導(dǎo)老師除了輔導(dǎo)員擔(dān)任以外，要積極發(fā)動專業(yè)教師的力量，從而促進(jìn)人員配比的合理性。實習(xí)教師除了擔(dān)負(fù)日常實習(xí)管理工作以外，還需對學(xué)生就業(yè)狀況負(fù)責(zé)，需要針對學(xué)生各個階段就業(yè)的特點，有針對性地開展求職擇業(yè)建議，為學(xué)生答疑解惑。

四、護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作啟示

（一）主動聯(lián)系，建立信任

學(xué)生在校期間，要保持與學(xué)生的密切聯(lián)系，增強師生間的情感。實習(xí)期間，輔導(dǎo)員可通過電話、QQ、微信等方式關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生對輔導(dǎo)員有了信任后，就會愿意將工作的見聞、感受與輔導(dǎo)員分享，在找工作的過程中，也會主動需求輔導(dǎo)員的幫助和引導(dǎo)。

（二）關(guān)注成長，做學(xué)生的“及時雨”

大四學(xué)生在面臨就業(yè)困難、擇業(yè)困惑的時候，常常需要過來人的指導(dǎo)。這時，輔導(dǎo)員就扮演著非常重要的角色，需要及時為學(xué)生答疑解惑，輔導(dǎo)員一句鼓勵的話語，一個小小的建議，將對學(xué)生成長產(chǎn)生重要的作用。

（三）注重學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)

大四的學(xué)生在外實習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校和父母，此時他們更需要自立、自強、自我管理，自覺做好各種規(guī)劃。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長路上的引路人和知心朋友，應(yīng)從日常管理中逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自我管理意識，真正做到促進(jìn)學(xué)生的成長。

大四輔導(dǎo)員應(yīng)在尊重學(xué)生個人選擇的前提下，結(jié)合專業(yè)特點，積極引導(dǎo)學(xué)生正視社會和市場需求，有目的地進(jìn)行個人擇業(yè)選擇；積極引導(dǎo)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，有針對性地選擇就業(yè)崗位。

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