論學校圖書室如何為教育教學服務

周清芳

摘 要：在中小學，圖書室是圖書管理員為教育教學服務的陣地，圖書是圖書管理員為教育教學服務的工具，那么如何利用圖書室豐富的館藏資源為教育教學服務，是每一名中小學圖書管理員必須思考的問題?；诖耍疚膶⒅攸c思考如何利用中小學圖書室來開展素質(zhì)教育，進而為教育教學服務。

關(guān)鍵詞：圖書管理員；圖書室；中小學；教育教學；閱讀環(huán)境

一、要培養(yǎng)和提高圖書室管理員的服務意識

很多中小學圖書管理員都是非專業(yè)人員：有的是體力不足以支撐高密度、大額度課時的教師補充到圖書管理隊伍中來；有的只是兼職，為師生的服務意識淡薄，他們認為圖書室工作只需要每天按時開館，借借還還就可以了。其實不然，圖書管理也是一門科學，我們偉大領(lǐng)袖毛主席也在北京大學圖書館做過管理員。要做好圖書管理工作，首先，管理員要從思想上提高認識，要有“甘為人梯，愿為輔路石”，為廣大師生、為教育教學服務的精神和態(tài)度。其次，隨著圖書管理信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，管理員還要不斷學習，更新和提高自身的專業(yè)知識，才能跟上時代的步伐，適應圖書管理為教育教學服務的需要。

二、營造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)學生閱讀興趣的先具條件，筆者認為要營造良好的閱讀氛圍，須從以下三個方面入手：

（一）優(yōu)化閱讀環(huán)境

定期打掃圖書室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，及時整理零亂的書架，在墻上懸掛有關(guān)書籍的名人名言，比如，“和書籍生活在一起，永遠不會嘆息?！_曼·羅蘭”；“理想書籍，是智慧的鑰匙?！袪査固钡?。利用圖書室有限的空間，擺上幾張桌椅，墻上掛上紙和筆，開設閱讀角，為方便師生摘抄讀到的優(yōu)秀經(jīng)典的章節(jié)或句子，從而為師生營造一個干凈整潔、舒適的閱讀環(huán)境。

（二）注重圖書室宣傳

向廣大師生推薦新書、好書，用師生喜聞樂見的形式制作新書廣告，張貼在校園各個角落，吸引廣大師生關(guān)注圖書室、走進圖書室、了解圖書室。定期更換新書目，用書目專欄，向師生推薦內(nèi)容經(jīng)典的優(yōu)秀文學作品或文質(zhì)兼美的時文或?qū)W習階段的優(yōu)質(zhì)工具書，激發(fā)師生的閱讀熱情。

（三）豐富借閱方式

圖書室實行全天侯全開架借閱，也可以班為單位，由圖書委員統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還，將圖書資源推送到各班圖書角，促進師生便捷、有效閱讀。

三、組織入館培訓，提升學生綜合素質(zhì)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝行W生素質(zhì)莨莠不齊，撕書毀書現(xiàn)象時有發(fā)生，所以有必要組織入館培訓，講解圖書室規(guī)章制度，如進入圖書室不要高聲喧嘩，不要嘻戲打鬧；故意損毀圖書懲罰辦法等。強化中小學生在公共場所的文明意識，教導他們愛護公共財產(chǎn)，還應耐心講解圖書檢索知識，教會他們運用計算機進行圖書檢索的詳細方法步驟，如首先打開檢索查詢頁面，然后輸入書名或作者或關(guān)鍵詞就可檢索到需要的圖書，同時還能看到所需要的圖書在圖書室的哪個具體書架位置。通過培訓，將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學生利用圖書室的能力，提升學生綜合素質(zhì)。

四、師生協(xié)作，打造書香校園

古人云“腹有書香氣自華，最是書香能致遠?！碧剿鞑⑼菩小白x書與課堂教學相結(jié)合”“讀書與社團活動相結(jié)合”“讀書與實際相結(jié)合”系列讀書活動，使閱讀成為樂趣，圖書室成為學生的第二課堂，讓閱讀成為一種習慣，為學生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）讀書與課堂教學同行

圖書室圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，配合各科教師組織形式多樣的課外閱讀指導，向?qū)W生推薦新課改標準下的應讀書目，指導他們哪些該精讀，哪些該泛讀。正如畢淑敏說：“好的書是人參燕窩熊掌，人生若不大塊朵頤，豈不白在世上瀟灑走一回？壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費了時間貽誤了生命”。讀書課上，教師還應指導學生有目標地讀書，帶著思考讀書，用心讀書、讀好書，以開拓視野、啟迪智慧，提高學生文化素養(yǎng)。倡導教師自覺利用圖書室豐富的館藏資源改造、開展教育教研活動，開展課堂競賽，推出優(yōu)秀教師典型。

（二）讀書與社團活動相結(jié)合

發(fā)展中小學生興趣特長，根據(jù)學生愛好組建文學社、舞蹈、書法、音樂、繪畫、體育、計算機等興趣小組及社團，由學校團委組織，圖書室配合，開展豐富多彩的讀書活動。比如，征文比賽、演講比賽、手抄報比賽、辯論比賽、朗誦比賽及古詩詞競賽等，促進學科知識整合，達到融會貫通，既豐富了學生的課余文化生活，又鍛煉了學生閱讀、說、寫能力。

（三）讀書與實際相結(jié)合

對于一所縣城中學來說，學生大部分來于農(nóng)村，父母長期在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，行為習慣養(yǎng)成有所缺失。新學年開始，圖書室配合學校德育處針對初一、高一新生開展“胸懷書墨行儒雅之路·知行合一建書香校園”的主題讀書活動，通過閱讀相關(guān)書籍，讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，如不隨手扔垃圾、不隨地吐痰、不任意踩踏校園里的花草樹木、愛護公物、衣著干凈整潔、穿著打扮符合學生身份等。通過閱讀，潛移默化中讓學生自己體會、領(lǐng)悟，自覺遵守《中學生道德行為準則》，遵守社會公德，做誠實守信的人。

圖書室作為一個學校為教育教學辛勤服務、默默付出的低調(diào)存在，雖占地面積不大，卻為全校師生提供了一個讀書、自習、修身、養(yǎng)性的安靜一隅，為學生成長成才貢獻力量。

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