論社會主義核心價值觀在小學(xué)班主任工作中融入的技巧

陳純玲

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)過程中思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，也是小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。所要負(fù)責(zé)的工作比較多，責(zé)任也比較重。但是在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，也存在班主任工作的思路不清晰，在考核的過程中不注重學(xué)生的德育培育的問題。在黨的“十八大”報告中提出了社會主義核心價值觀以后，也為小學(xué)班主任的工作指明了方向。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；班主任工作；技巧

在黨的十八大報告中，提出了關(guān)于社會主義核心價值觀的表述。社會主義核心價值觀則一定程度上也為我們教育工作者指明了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。在小學(xué)的教學(xué)中，班主任工作則是比較重要的崗位，在管理的班級的過程中，班主任是一個中間的環(huán)節(jié)，可以有效將學(xué)生和任課教師結(jié)合在一起，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，也可以及時了解學(xué)生的心理狀況，提升學(xué)生的思想品德。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，要實現(xiàn)社會主義的培養(yǎng)目標(biāo)，如何在班主任工作中體現(xiàn)社會注意核心價值觀是非常重要的[1]。本文對社會主義核心價值觀在小學(xué)班主任工作中融入的技巧進(jìn)行探討，以期能夠給廣大班主任一些參考。

一、多元的管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

小學(xué)是學(xué)生的義務(wù)教育的初始階段，也是重要的階段，學(xué)生在這個時期也是處于生長發(fā)育期，主體意識比較淡薄。在現(xiàn)在的教學(xué)中，注重的是將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。因此，作為小學(xué)班主任要能夠尊重學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的自控能力和自理能力。那么在班級中，可以讓學(xué)生樹立正確的信條，培養(yǎng)學(xué)生的自信。在班級的管理工作中，要能夠運(yùn)用多元化的手段，讓學(xué)生找出自己的平時的學(xué)習(xí)和生活中的得與失，認(rèn)真對待，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力。教師在管理班級的時候，也可以組織一些活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。班主任也可以在活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。

除了運(yùn)用多元化的管理手段和有效的活動，讓學(xué)生能夠主動參與到班級中，跟其他的同學(xué)進(jìn)行和睦友好地相處之外，作為小學(xué)班主任要能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如讓學(xué)生適當(dāng)分檔一些班級管理的事務(wù)，鍛煉學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。也可以從小鍛煉學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生每天能夠鍛煉自己的字體，也可以平復(fù)自己的心情，夯實自己的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的自信心。

二、善用愛心，與學(xué)生達(dá)成心靈的溝通

愛心可以溫暖學(xué)生的心靈，教師的愛心傳遞可以打動學(xué)生，與學(xué)生達(dá)成心靈的溝通。小學(xué)生處于心里逐步成長的階段，也比較在意教師的關(guān)心，所以教師的關(guān)心也更加重要了。而對于班主任來說，熱愛學(xué)生和關(guān)心學(xué)生是班主任的基本素質(zhì)和工作。

在班主任的管理工作過程中，首先要能夠尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生要勇敢面對自己做事情，也要能夠告訴學(xué)生做自己的事情，樹立學(xué)生的自信心，學(xué)會尊重他人，學(xué)會聆聽其他人的發(fā)言，更讓學(xué)生明白，在平時的生活學(xué)習(xí)中，只有學(xué)會尊重他人，才能夠引起其他人的尊重。教師則可以運(yùn)用一些活動，例如定期舉行一些有關(guān)愛心的活動，讓學(xué)生以小品的形式或者是以話劇的形式進(jìn)行表演，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也可以讓學(xué)生在各種各樣的活動形式中體會到該如何尊重別人。

其次，作為一名班主任要能夠關(guān)心和理解學(xué)生。班主任在班級管理工作中，與學(xué)生接觸的比較多，所以在管理工作中，要與學(xué)生交成朋友，讓學(xué)生愿意將自己的事情分享給自己聽。這樣班主任才能了解更多有關(guān)學(xué)生的情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我的班級管理過程中曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，平時表現(xiàn)比較好，學(xué)習(xí)也很努力，但是有一段時間卻變得比較孤僻和浮躁。我及時關(guān)注到這個情況以后，及時跟家長進(jìn)行溝通，才明白了由于孩子的父母這段時間比較忙，沒有關(guān)注到孩子的內(nèi)心發(fā)展，所以孩子最近迷上了一款游戲，在游戲中找存在感，從而內(nèi)心變得非常的焦急，心思全部用在游戲上面。我跟父母商量了一下，多給孩子關(guān)愛，每天我都會單獨找他說說話，談?wù)勑?，找到能夠讓他愿意講出心情的切入口。慢慢的，他對我什么都說，成了無話不說的好朋友。從那以后，他也改變了，愿意跟其他同學(xué)友好地相處，融入到了班級當(dāng)中。雖然這些是小事情，但是對于孩子來說每一件都是大的事情，讓作為班主任的我們認(rèn)識到了孩子成長過程中精神的重要性。

第三，當(dāng)愛則愛，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)。學(xué)生在小學(xué)的時候，定性一般不是太足，所以班主任在班級管理工作中要能夠恩威并施，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要嚴(yán)肅對待，對學(xué)生進(jìn)行批評教育的時候，一定要以理服人，讓學(xué)生明白其嚴(yán)重性，并且能夠誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生向好的一方面發(fā)展。

愛心對于學(xué)生來說，可以拉近與班主任的距離。學(xué)生在成長的同時，需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，所以教師要能夠適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀之處，并且能夠?qū)W(xué)生犯得錯誤進(jìn)行修正，讓學(xué)生在關(guān)愛中健康茁壯成長[2]。

三、保持樂觀和耐心，點亮學(xué)生的成長之路

班主任在小學(xué)的階段與學(xué)生的相處是比較多的，所以但是作為小學(xué)班主任要面對幾十個學(xué)生大大小小的事務(wù)，也會感覺到疲累。那么在這些繁瑣的事物當(dāng)中，該怎樣才能讓自己保持樂觀開朗的心態(tài)，對學(xué)生保持有耐心呢？可以多笑一笑，鼓勵自己要能夠充滿活力和勇氣，去試著理解學(xué)生。在學(xué)生的管理工作中，我們也經(jīng)常鼓勵學(xué)生，要能夠勤奮善良、積極進(jìn)取。所以作為班主任的我們，要能夠善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，積極樂觀對待身邊的人和事情，讓學(xué)生在一點一滴的事情中耳濡目染，促進(jìn)學(xué)生以后的成長。這也印證了社會主義核心價值觀對班主任管理工作的要求，做好班主任管理的本職工作，關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)習(xí)和生活中，點亮學(xué)生的成長之路。

總之，作為小學(xué)班主任，要能夠不斷的學(xué)習(xí)，認(rèn)真修正自己的不足之處。在平時的教學(xué)管理工作中，能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在點點滴滴中去體會，從小學(xué)做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的人生觀和價值觀。這也需要社會、家庭跟學(xué)校共同努力，在生活中也不斷地踐行社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜. 言傳身教 用心育人——淺談小學(xué)班主任踐行社會主義核心價值觀[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016，（11）： 61-62.

[2]劉瓊. 基于社會主義核心價值觀的小學(xué)班級文化建設(shè)研究與實踐[D].廣西師范大學(xué)，2016.endprint