大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建

霍永王密

摘 要：構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育平臺(tái)，是目前社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)的核心內(nèi)容包括圍繞一個(gè)平臺(tái)、抓住兩面接合、設(shè)定三層架構(gòu)、執(zhí)行四年培養(yǎng)、開展五類項(xiàng)目，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等為抓手，實(shí)施個(gè)性化的雙創(chuàng)教育，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);平臺(tái);構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G717.38 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1671-0037（2018）11-42-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.11.011

Construction of A College Students Training Platform for Innovative and Entrepreneurial Talents

Huo Yong， Wang Mi

（Henan University of Animal Husbandry & Economy， Zhengzhou Henan 450000）

Abstract： Building a platform for cultivating innovative and entrepreneurial talents of college students is the need of current social development and of innovation and entrepreneursip education of college students.The core contents of the innovative and entrepreneurial talents training platform of college of animal science and technology in Henan University of Animal Husbandry & Economy include centering on one platform， grasping the connection between two sides， setting up a three-tier framework， carrying out four years' training， conducting five types of projects， and implementing college students' individualized training of innovative and entrepreneurial talents. With innovation and entrepreneurship competition， college students' innovation and entrepreneurship project， innovation and entrepreneurship mentor team as the starting points， it implements personalized innovation and entrepreneurship education， explore students' innovation and entrepreneurship potential， and cultivate talents with innovation and entrepreneurship ability.

Key words： innovation and entrepreneurship; platform; construction

近年來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮涌動(dòng)，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性支持力度也很大，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持更大。為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，政府不僅是在稅收、貸款上給予很多優(yōu)惠政策，而且在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也提供了非常有力的保障。很多地區(qū)紛紛響應(yīng)國家號(hào)召，在各大高校建立創(chuàng)業(yè)孵化園，同時(shí)在課程安排上也增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)幫扶等系列的創(chuàng)業(yè)服務(wù)[1]。

本文就如何構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，有效利用校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從明確雙創(chuàng)平臺(tái)定位、構(gòu)建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)、實(shí)施雙創(chuàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目、搭建宣傳平臺(tái)營造雙創(chuàng)氛圍幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 明確雙創(chuàng)平臺(tái)定位

學(xué)院從“尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能”出發(fā)，積極探索個(gè)性化教育辦學(xué)特色，創(chuàng)建多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最適合的教育?；趥€(gè)性化教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能培育特色平臺(tái)是針對(duì)學(xué)生群體的現(xiàn)狀和需求，在原有本科教學(xué)模式以外增設(shè)的特色平臺(tái)[2]。特色平臺(tái)的發(fā)展定位應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：在本科教學(xué)平穩(wěn)有序開展的前提下，拓展教學(xué)活動(dòng)的新領(lǐng)域;整合已有的相關(guān)資源，充分發(fā)揮作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上賦予新內(nèi)涵;以更加開闊的思路，在時(shí)間、空間、師資、環(huán)境、資源等方面積極開辟培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑[3]。

2 構(gòu)建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)的核心內(nèi)容概括為5方面：圍繞一個(gè)平臺(tái)、抓住兩面接合、設(shè)定三層架構(gòu)、制定四年培養(yǎng)計(jì)劃、開展五類項(xiàng)目。

2.1 圍繞一個(gè)平臺(tái)

圍繞一個(gè)平臺(tái)即圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，利用大學(xué)生個(gè)性化教育培養(yǎng)模式，全面實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)組建、導(dǎo)師配備、活動(dòng)開展等一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成一種雙線貫通，階梯式發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

2.2 抓住兩面結(jié)合

抓住兩面結(jié)合是要把學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)方面的資源利用好，充分發(fā)揮高校與企業(yè)的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論教學(xué)服務(wù)以及實(shí)踐操練保障。

2.3 設(shè)定三個(gè)層面架構(gòu)

三個(gè)層面架構(gòu)即從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的3個(gè)層次：一是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次，這一層次為學(xué)生入學(xué)的第一年，在這個(gè)階段要給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面的教育，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念;二是創(chuàng)業(yè)能力提升，這一層次設(shè)置在二年級(jí)階段，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，從而讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)初期的各類創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;三是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展，這一層次主要是在大三、大四階段，通過學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以利用校企合作的平臺(tái)資源將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得以實(shí)踐。

2.4 制定四年培養(yǎng)計(jì)劃

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，按學(xué)年劃分，每個(gè)學(xué)年有不同的培養(yǎng)計(jì)劃。從入學(xué)第一學(xué)年到第四學(xué)年，每學(xué)年設(shè)置不同的培養(yǎng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.5 開展五類項(xiàng)目

為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效，開展了組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽5個(gè)項(xiàng)目，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供有效支撐。

3 實(shí)施雙創(chuàng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目

3.1 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)體

大學(xué)生喜歡探索新鮮事物，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的人不在少數(shù)，但真正去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人較少。為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中廣泛開展，第一步要針對(duì)這些對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生進(jìn)行篩選，挑選出感興趣的學(xué)生組建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)體，通過團(tuán)體活動(dòng)、團(tuán)體教育等形式讓這部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情保持下去，從而積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。

為保障這個(gè)興趣團(tuán)體的活力與團(tuán)體組織的各類活動(dòng)順利開展，可將創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)體活動(dòng)與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面相結(jié)合，以提升學(xué)生的團(tuán)體認(rèn)同感與參與活動(dòng)的積極性。另外，經(jīng)常組織本團(tuán)體成員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，增加集體凝聚力。

3.2 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

建立兩支指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家團(tuán)隊(duì)，一支團(tuán)隊(duì)來自校內(nèi)專家，另一支來自企業(yè)精英。將興趣小組學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛好、發(fā)展方向等結(jié)合起來，分別由不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

我們常見在本科教育中的常見導(dǎo)師制，有導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、畢業(yè)論文寫作等專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提升專業(yè)水平與實(shí)踐操作起到了很大的幫助，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助。校內(nèi)導(dǎo)師總體在專業(yè)水平、科技創(chuàng)新、研發(fā)專利等方面有眾多優(yōu)勢(shì)，由他們所指導(dǎo)的學(xué)生，可在接觸導(dǎo)師的課題項(xiàng)目的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力;企業(yè)導(dǎo)師則是在企業(yè)行業(yè)里通過自身的創(chuàng)業(yè)一步步邁向行業(yè)前沿，他們具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而與高校導(dǎo)師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)同時(shí)也有著更為寬廣的平臺(tái)支持，足以為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可發(fā)揮的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，解決了大部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是停留在參加創(chuàng)業(yè)比賽而很少能把這些好的創(chuàng)業(yè)想法變成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落地生根這一問題。

3.3 構(gòu)建雙創(chuàng)基地

為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐能力，采用校企合作的形式，在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)中選擇一批行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)頭企業(yè)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)從而把創(chuàng)業(yè)由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。如河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與北京生泰爾集團(tuán)合作創(chuàng)辦了雙創(chuàng)平臺(tái)，每年暑期開展寵物醫(yī)院創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生可利用假期時(shí)間參與進(jìn)去，從而全方位地了解關(guān)于寵物醫(yī)院創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與永達(dá)集團(tuán)建立的雙創(chuàng)基地中，學(xué)生可以自由選擇承包雞場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。雙創(chuàng)基地的建立，能夠在很大程度上解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等問題。

3.4 申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》，教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類。除此之外，一些校企合作的項(xiàng)目或者高校教師承擔(dān)的課題，都可以邀請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生參與進(jìn)來。通過開展項(xiàng)目既可以提高學(xué)生自我思考和解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新思維。

通過申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得項(xiàng)目資金，能夠在很大程度上解決在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程遇到的前期資金短缺的問題。在高校，有很多教師都有興趣指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但由于資金上的支持不夠或不到位，學(xué)生無法順利地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，很多項(xiàng)目都只能在中途被迫擱淺。

另外，申報(bào)項(xiàng)目的過程讓學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生本身來說也是一種鍛煉，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。同時(shí)在項(xiàng)目運(yùn)行過程中學(xué)生們之間的相互溝通、支持與鼓勵(lì)促使他們建立深厚的友誼，這為以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也打下了一定的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)團(tuán)隊(duì)的考驗(yàn)與要求都很高，如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒有共同的價(jià)值觀和共同的奮斗目標(biāo)，很難組建出一支有戰(zhàn)斗力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的執(zhí)行與推進(jìn)很難有所保障。

3.5 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

目前，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽有很多種，如全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽能夠很好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽可以讓每位大學(xué)生都有機(jī)會(huì)去嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的門檻很低。另外，創(chuàng)業(yè)比賽可分為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、公益性創(chuàng)業(yè)等類型，可供大學(xué)生選擇的方向也很多，大學(xué)生可根據(jù)自己的愛好與專長(zhǎng)來選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也是部分高校對(duì)大學(xué)生的考核要求。很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學(xué)分納入高校教育考核中。在完成正常應(yīng)修學(xué)分的同時(shí)，要求創(chuàng)業(yè)類學(xué)分不得少于5個(gè)學(xué)分，其中有明確說明參加各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲獎(jiǎng)可算作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。這就進(jìn)一步提升了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。在這個(gè)過程中，對(duì)大學(xué)生加以合理引導(dǎo)，能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，帶動(dòng)更多學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中，也為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

4 搭建宣傳平臺(tái)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的口號(hào)很響亮，國家為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也提供了很多支持和配套政策，具體有如下幾個(gè)方面。

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠。大學(xué)畢業(yè)生持就業(yè)創(chuàng)業(yè)證創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，三年內(nèi)按每戶每年8 000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的城市維護(hù)建設(shè)稅、營業(yè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。

二是創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息。對(duì)符合條件的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款。鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)情況，合理確定貸款利率水平，對(duì)個(gè)人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)的，由財(cái)政給予貼息。

三是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可共享大學(xué)科創(chuàng)園、創(chuàng)業(yè)孵化園等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)資源。

四是改革創(chuàng)新教學(xué)制度以適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)于參加自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可享受學(xué)校相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度;對(duì)于學(xué)生在開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中獲得專利或者發(fā)表論文等情況可折算為學(xué)分。

五是完善學(xué)籍管理規(guī)定。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可享受學(xué)校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等。

這些政策的出臺(tái)都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便利，但大學(xué)生對(duì)于這些政策的了解有限。為了使大學(xué)生能夠及時(shí)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策信息，同時(shí)能夠廣泛地宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院開設(shè)一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的微信公眾平臺(tái)。學(xué)生通過關(guān)注該微信公眾平臺(tái)可以及時(shí)便捷地獲取院系、學(xué)校、社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。另外，通過微信公眾平臺(tái)可以發(fā)布創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、導(dǎo)師風(fēng)采、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示等一系列的創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊，能夠在學(xué)生中起到很好的宣傳效果。

5 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的排頭兵、引領(lǐng)者，對(duì)于他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)顯得尤為重要。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，有針對(duì)地為今后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)適合他們成長(zhǎng)成才的教育培養(yǎng)平臺(tái)，為更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才探索一條新的模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供充分的指導(dǎo)與支持。提高了大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性，同時(shí)也提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

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