淺析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索

郝冠男??

摘要：文章通過(guò)分析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)有序開(kāi)展研究提供一些思路。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；實(shí)踐

一、 引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一大任務(wù)即為培養(yǎng)學(xué)生自主分析及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因而在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，一方面應(yīng)要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，一方面更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為機(jī)械類、近機(jī)類相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中至關(guān)重要的一環(huán)。由此可見(jiàn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1. 設(shè)計(jì)題目大同小異

課程設(shè)計(jì)對(duì)象大多以減速器為主，各屆學(xué)生均被要求開(kāi)展減速器設(shè)計(jì)，除去參數(shù)存在一定差異外，其他工作原理、設(shè)計(jì)步驟則大都如出一轍。長(zhǎng)此以往，新鮮感必然會(huì)不斷喪失，一方面使得教師產(chǎn)生一定的疲倦感，一方面使得教師在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成負(fù)面影響。除此之外，因設(shè)計(jì)題目大同小異，多個(gè)學(xué)生面對(duì)同一項(xiàng)目，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。

2. 學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力不足

在設(shè)計(jì)期間，學(xué)生僅需依據(jù)教材相關(guān)要求開(kāi)展操作即可，教材中對(duì)各項(xiàng)設(shè)計(jì)步驟均有明確介紹。如此一來(lái)，極易使得學(xué)生產(chǎn)生固定思維，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，操作趨向于模式化。學(xué)生個(gè)性化特性未能得到有效凸顯，學(xué)生特長(zhǎng)難以得到有效發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展造成極大制約。除此之外，因設(shè)計(jì)時(shí)間有限，教師教學(xué)任務(wù)繁重，為了完成課程，教師面對(duì)學(xué)生的求助往往是有問(wèn)必答。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)造成不利影響。

3. 學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)缺乏有效認(rèn)識(shí)

一些學(xué)生片面認(rèn)為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)只不過(guò)是一門(mén)考察課程，只是對(duì)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)開(kāi)展串聯(lián)，學(xué)習(xí)意義不大。為了完成教師布置的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，東拼西湊、上網(wǎng)抄襲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對(duì)課程設(shè)計(jì)的有效認(rèn)識(shí)。

三、 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索

高校在時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下，要緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，不斷開(kāi)展改革創(chuàng)新，在先進(jìn)教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的支持下，逐步推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)的實(shí)踐與探索。如何進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)有序開(kāi)展，可以將下述內(nèi)容作為切入點(diǎn)：

1. 構(gòu)建課程新體系，優(yōu)化課程內(nèi)容

首先，高校應(yīng)結(jié)合結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程特征，對(duì)該課程教學(xué)改革思路予以有效明確，即為革新教育教學(xué)思想觀念，緊緊圍繞技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)課程體系優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程全新教學(xué)體系；注重對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建集課程教學(xué)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等于一體的教學(xué)體系?；诖?，通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論及基本技能能力，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法是提高機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)以學(xué)生為中心教育思想的有效認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中真正意義上做到以學(xué)生為主體、以教師主導(dǎo)，盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在教學(xué)期間，推進(jìn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)相融，結(jié)合技術(shù)人才培養(yǎng)需求，有序引入前沿技術(shù)、前沿成果，拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)視野。在教學(xué)期間，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程不同章節(jié)實(shí)際特征，可逐一引入小組討論式教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、工程案例教學(xué)等教學(xué)方式。與此同時(shí)，還可運(yùn)用工學(xué)結(jié)合教學(xué)、課外競(jìng)賽激勵(lì)等教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。

3. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練等內(nèi)容組成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，借助機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械零件陳列室等教學(xué)環(huán)境，依托課內(nèi)外有效結(jié)合的教學(xué)體系及分項(xiàng)目、分模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的動(dòng)手操作能力、問(wèn)題分析解決能力，促進(jìn)收獲良好的教學(xué)成效。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容予以有效深化，提高設(shè)計(jì)題目的多樣性。依托設(shè)計(jì)主線，既涵蓋傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)題目，有引入生產(chǎn)實(shí)踐中最新開(kāi)發(fā)的新題目；對(duì)制作完畢設(shè)計(jì)圖紙，既可通過(guò)手工繪圖方式完成，又可通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助繪圖方式完成，經(jīng)由一些設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、問(wèn)題分析解決能力。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程中，為了推進(jìn)基礎(chǔ)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的有效相融，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“軸系零件”測(cè)繪、上機(jī)開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，為接下來(lái)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想收獲良好的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，就要不斷推進(jìn)課程設(shè)計(jì)模型改革，并科學(xué)設(shè)置課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)內(nèi)涵，全面分析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，“構(gòu)建課程新體系，優(yōu)化課程內(nèi)容”、“優(yōu)化教學(xué)方法”、“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新”等，積極促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建設(shè)有序開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：郝冠男，山東省濱州市，濱州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院.endprint