初中美術(shù)課堂導入方法之我見

王吉國??

摘 要：導入是課堂教學的第一步，正所謂“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課能否成功，課堂導入起著重要作用。本文以初中美術(shù)課堂導入為例，探討了游戲?qū)?、故事導入、情境導入這三種不同方式。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂導入；國畫教學

一堂課如果能開一個好頭，就能一下子抓住學生的心，迅速集中注意力。美術(shù)是基礎(chǔ)教育有機組成部分之一，隨著素質(zhì)教育觀念在全國范圍內(nèi)的普及，初中美術(shù)教學愈來愈受到人們的關(guān)注。提升初中美術(shù)教學質(zhì)量，還需要從課堂導入方法入手?！敖虩o定法，貴在有法”，導入方法多種多樣，最重要的是找到適合初中美術(shù)教學的那一種。結(jié)合自身多年教學實踐，筆者認為游戲?qū)?、故事導入、多媒體情境導入這三種方式對于實施有效教學大有裨益。接下來，分別就這三種課堂導入方式，作一具體分析。

一、 游戲?qū)?，激發(fā)美術(shù)興趣

誠如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是美術(shù)教學的生命。初中美術(shù)不是中考必考學科，學生感受不到學習壓力，因此想順利開展課堂教學活動，關(guān)鍵在于激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)課，愿意主動投身課堂活動。教學實踐證明：設(shè)計游戲活動導入新知識，可以起到良好的教學效果。

八年級上冊《變遷中的家園》一課教學，為了激發(fā)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，正式上課之前，筆者出示一組本地新舊變遷的風景圖片，通過抽號游戲的方式請學生快速說出景點名。全班一共分為兩大組，男生組和女生組，兩組公平競爭，比一比，看哪一組回答的最正確，哪一組回答的最多，哪一組速度最快。學生紛紛不甘示弱，爭先恐后參與游戲，想要為自己所在的小組贏得榮譽。課堂氣氛尤為熱烈，每一位同學都積極參與到了課堂教學中。有了這樣一個抽號游戲進行鋪墊，課堂導入順利進行，學生也對本堂課表現(xiàn)出極大的興趣。趁學生興致尤為高漲之際，筆者馬上將主題引到家鄉(xiāng)變遷前后照片對比上面來，請學生分享一下自己的感受，感悟生活之美。

楊振寧先生曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，苦就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作學習就容易出成果了?！痹O(shè)計游戲?qū)胄轮粌H有助于營造輕松愉快的課堂氣氛，同時也有效地激發(fā)了學習的興趣，可謂一舉兩得。教師應(yīng)當加強對游戲?qū)氲难芯?，利用游戲激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。

二、 故事導入，增加教學趣味

美術(shù)是一門人文學科，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品背后，都蘊涵著豐厚的文化底蘊，其中不乏名人軼事。學生沒有不喜歡聽故事，初中美術(shù)課堂導入適當選擇一兩個小故事，可以為課堂增添趣味，促使學生將注意力轉(zhuǎn)移到教師所講解的內(nèi)容上面來，從而順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

以八年級下冊《筆情墨意抒胸臆》一課教學為例，為了順利導入國畫知識，筆者先為學生講了一則齊白石畫蝦的故事：齊白石是我國著名的國畫大師，以畫蝦出名。齊白石老家有個星斗塘，他幼年時經(jīng)常在塘邊玩耍，觀察塘中的草蝦。成年后，兒時與蝦歡樂的情景便成為他作畫的素材。為了畫好蝦，齊白石在案頭的水盂里面養(yǎng)了長臂青蝦，以便了解蝦的結(jié)構(gòu)與動態(tài)。有了參考，他畫出來的蝦非常逼真，但是墨色缺少變化，眼睛沒有半透明的質(zhì)感。68歲時，齊白石對畫蝦有了理性認識，這時他所畫的蝦不再追求形似，而是達到神似。例如以淡墨畫出蝦頭，蝦身加上一點濃墨，蝦腿減為6條，以表現(xiàn)蝦的重量和蝦頭前端的堅硬，產(chǎn)生了簡約概括，介于似與不似之間的感覺。聽完故事，學生仿佛還是意猶未盡，紛紛沉浸在齊白石畫蝦的趣味之中。筆者繼續(xù)在課件上出示幾幅齊白石畫蝦圖與生活中真實的蝦之間的對比圖，對國畫以形寫神，氣韻生動的特點進行講解。學生注意力非常集中，不知不覺間就滲透了國畫知識教學。在此基礎(chǔ)之上，正式導入《筆情墨意抒胸臆》一課教學，取得了良好的教學效果。

三、 情境導入，喚起美術(shù)體驗

多媒體具有強大的聲、光、形、色功能，對于調(diào)動多感官體驗，喚起美術(shù)體驗大有裨益。教師應(yīng)當借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，實施情境導入，以增強教學效果。例如播放一段音樂，為學生留出無盡的遐想空間；播放一段視頻，為學生提供想象空間。

八年級下冊《筆墨交融寫青山》一課教學過程中，為了更好地幫助學生體會山水畫所表達的意境，筆者首先利用課件出示了一首石濤所作《題畫山水》古詩：“山水有清音，得者寸心是。寒泉漱石根，冷冷豁心耳。何日我攜家，耕釣深云里。念念心彌悲，春風吹月起。”待學生充分體會到石濤畫山水的精髓之后，筆者播放了一段古箏曲《漁舟唱晚》，配合多媒體設(shè)備流淌的音樂，屏幕上緩緩出現(xiàn)石濤的《山水》圖片。此時學生已經(jīng)被帶入了山水之中，看到課件上出示的作品，他們不僅沒有感到突兀，反而覺得妙不可言。趁著課堂氣氛如此之好，筆者將音樂聲調(diào)小，關(guān)上教室里面的燈，請學生集中注意力看屏幕，詳細為他們講解這幅作品。

美術(shù)是實現(xiàn)美育教學目標的基本途徑，加強初中美術(shù)課堂導入方法的研究，對于提高美術(shù)教學質(zhì)量，促進初中學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有現(xiàn)實意義。以上是筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，就如何順利導入課堂新知所做的幾點思考。除了本文提到的這三種導入方法，還有案例導入、生活導入、問題導入、項目導入等其他導入方法，由于文章篇幅所限，在此不再一一進行贅述，美術(shù)教師應(yīng)當根據(jù)教學實際，有策略地選擇具體導入方法。

參考文獻：

[1]敬小波.初中美術(shù)課堂導入方法[J].未來英才，2014，7（11）：123-124.

[2]馮麗梅.初中美術(shù)課導入方法探討[J].師道·教研，2013，9（03）：56-57.

作者簡介：王吉國，江蘇省昆山市陸家中學。endprint