引領(lǐng)學(xué)生走向自主管理的實(shí)踐探索

李棟

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;自主管理;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0047—01

現(xiàn)代教育理念注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。因此，在教育教學(xué)中，班主任要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 制定完善的管理機(jī)制

1.制定完善的班規(guī)。明確的班規(guī)和制度是教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)的重要保證，所以要制定完善的班規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守班規(guī)，實(shí)現(xiàn)自我管理。首先，要在制度上完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，從集體和個(gè)人雙角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范。其次，班規(guī)的貫徹和執(zhí)行要嚴(yán)格，對(duì)執(zhí)行效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在制定班規(guī)時(shí)教師要多采納學(xué)生的意見(jiàn)，提高學(xué)生的認(rèn)同感。

2.建立班干部隊(duì)伍。學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)與班干部隊(duì)伍的建立是分不開(kāi)的，通過(guò)班干部的帶頭作用，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，減少學(xué)生內(nèi)部的矛盾。在班干部隊(duì)伍建立之后，教師要經(jīng)常組織班干部開(kāi)會(huì)，制定班級(jí)管理方案，大家協(xié)同合作，共同為班級(jí)管理而努力。同時(shí)，班干部隊(duì)伍的建立，有利于通過(guò)他們的輻射作用影響其他學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

3.樹(shù)立共同的目標(biāo)。學(xué)生處于集體環(huán)境中，應(yīng)該樹(shù)立集體觀念，所以，在自我管理中要使學(xué)生具有共同的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)各目標(biāo)之間的相互融合和融會(huì)貫通。

二、 加強(qiáng)自身的示范作用

1.顯性示范作用。教師首先要規(guī)范自己的教學(xué)管理行為，說(shuō)到做到，并能夠積極參加班級(jí)活動(dòng)。例如，某班預(yù)計(jì)于周五下午開(kāi)展“慶十一”的主題班會(huì)，班主任要求學(xué)生制作與主題相關(guān)的板報(bào)，并在活動(dòng)之后寫(xiě)感想。在此項(xiàng)活動(dòng)中，如果班主任沒(méi)有以身作則，未積極參與此次活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到師生之間的不平等，不再依賴教師。所以，針對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)，班主任首先要明確表示自己也會(huì)制作板報(bào)、寫(xiě)感想，讓學(xué)生感到自己參與活動(dòng)的熱情和決心，起到帶頭示范的作用，這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生更好地完成這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受到班主任在班級(jí)管理中的重要性，發(fā)揮班主任的主心骨作用，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我管理。

2.隱性示范作用。首先，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。教師和學(xué)生是班級(jí)的重要成員，和諧的班級(jí)氛圍、良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次，形成積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)素質(zhì)的體現(xiàn)，打造積極的班級(jí)文化，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)文化能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自我管理的水平。班主任在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中具有話語(yǔ)導(dǎo)向作用，所以，班主任要建立正確的語(yǔ)言導(dǎo)向，發(fā)揮文化對(duì)學(xué)生的影響作用。

進(jìn)行自主管理是學(xué)生自主的行為，但引領(lǐng)學(xué)生走向自主管理卻是班主任的工作，所以，班主任要發(fā)揮自身的榜樣和示范作用，通過(guò)自己的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范自己的行為，并能夠在這一過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)。

三、 積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)

學(xué)生自主管理水平的提升需要在各類(lèi)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，不僅包括課堂上的教學(xué)活動(dòng)，也包括課外的實(shí)踐活動(dòng)等。因此，班主任要積極組織學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中給予學(xué)生更多的自由，使其學(xué)會(huì)自我管理，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的能力。

學(xué)生是在集體中成長(zhǎng)的，學(xué)生自主管理能力的提升也需要教師和同學(xué)的幫助。所以，教師可以在課上開(kāi)展小組討論教學(xué)、合作探究教學(xué)等，在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)自身管理。在課外，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加實(shí)踐類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己實(shí)踐，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮所有人的能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同成長(zhǎng)。例如，教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，組織學(xué)生參觀本地區(qū)的博物館。在具體的活動(dòng)中可以以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互合作，積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主管理。

綜上所述，現(xiàn)代教育理念下傳統(tǒng)教學(xué)的弊端不斷暴露，以往以教師為主的一言堂教學(xué)逐漸被摒棄，學(xué)生的地位不斷提高。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不斷上升，教師的教學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要注重教學(xué)管理，使學(xué)生在自己的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自主管理。班級(jí)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的重要場(chǎng)所，所以班主任要發(fā)揮自身在推動(dòng)學(xué)生自主管理中的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性，緩解傳統(tǒng)課堂的緊張氛圍，使學(xué)生逐步走向自主管理。