作文教學“四法”

郭玉紅

【關鍵詞】 作文教學;生活;閱讀;積累;教材

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0109—01

一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”。引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實，像家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞等等，讓他們?nèi)ヮI悟人生、體驗生活，如此才會寫出真情實感的文章來。

另外，教師還應組織學生經(jīng)常開展有趣的班隊活動，帶學生參觀游覽，領略大自然無限的風光;走進社會，認識社會的真、善、美;參加有意義的活動，讓學生用心體驗生活，感受生活，做生活的有心人，引導他們在活動中體驗并關注他人在活動中的表現(xiàn)。學生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼越處熞寣W生廣泛閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學校中教師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學生隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，并隨時評獎。因為初中學生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，中學階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。

筆者在教學中還特別注重運用多種方法來激勵學生多讀書。筆者常讓學生開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽，激發(fā)他們的閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。筆者規(guī)定每個學生必須準備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，提倡“不動筆墨不讀書”，指導學生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。既豐富了學生的寫作素材，又激發(fā)了學生寫作興趣，提高了學生的寫作水平。

三、作文貴在積累，積累是作文的基礎

一些學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說，其實是心中沒有寫作素材，“巧婦難為無米之炊”，積累名句就是個好方法?！胺e學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。積累名句可從兩方面入手：一是從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章大都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。應該注意的是，課外書浩如煙海，閱讀時應有所側(cè)重?！墩Z文課程標準》“關于課外讀物的建議”中推薦的名著應作為主要閱讀篇目，要求學生盡可能都找來閱讀。

四、挖掘語文教材，教材是仿寫的范本

在作文教學實踐中，可以采取“仿寫”的形式。仿寫是一種綜合體的作文訓練形式，作為一種考查形式，它在各式各樣的考試中可謂是“保留節(jié)目”。仿寫的要求幾乎涉及語言運用的全部要求——規(guī)范、簡明、連貫、得體，當然也涵蓋了這些要求內(nèi)部的全部子項要求。在練習仿寫時，教師可精選出一些結(jié)構(gòu)整齊完整并且語言優(yōu)美有文采的優(yōu)秀作文，或者是開頭結(jié)尾非常好的作文。先讀，讓學生賞析、評品，說出作文的優(yōu)缺點，取其長處，摒棄缺點，然后進行仿寫?；蚍陆Y(jié)構(gòu)、或仿開頭結(jié)尾、或仿精彩片段，加上自己的經(jīng)歷和文化底蘊，修改加工，最后成文，以期達到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分學生克服語言呆板、不夠生動，謀篇布局雜亂無序的毛病，提高其寫作能力。

總而言之，寫作是一門綜合性的實踐課，寫作水平的提高不是一朝一夕能夠做到的。教師在作文教學過程中，要引導學生融入生活，體會生活，用心感悟。教師要珍惜與學生間的每一次的心靈觸動，鼓勵學生的每一次靈感捕捉，給予學生信心。要以“練”為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，從根本上提高學生的寫作能力。