當(dāng)代青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值及其措施

王倩

[摘要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，文化教育水平也隨著時(shí)代發(fā)展不斷完善。當(dāng)前，我國(guó)在青年教育的發(fā)展上，不僅僅受政府部門(mén)的關(guān)注，更重要的是受到全社會(huì)的關(guān)注。如今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，青年的社會(huì)責(zé)任感該如何培養(yǎng)，如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，真正發(fā)揮時(shí)代價(jià)值，都正面臨極大的挑戰(zhàn)。這與以往的傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式有很大不同，所以如今社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作也需要順應(yīng)時(shí)代潮流，要進(jìn)行改革和發(fā)展，引導(dǎo)青年更好地學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)中需要發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)模式，提高青年的學(xué)習(xí)興趣。然而目前在社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)工作中還普遍處于傳統(tǒng)書(shū)本的模式、理論傳授模式，所以在這方面仍然與當(dāng)前時(shí)代價(jià)值的聯(lián)系存在很大差距，因此希望通過(guò)本文的研究，針對(duì)當(dāng)前青年的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)進(jìn)行探討，完善社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)工作。

[關(guān)鍵詞]青年;社會(huì)責(zé)任感;時(shí)代價(jià)值

引言

在2018年7月至8月下旬，為不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，邯鄲市青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心統(tǒng)一招募、組織邯鄲青年：在市區(qū)內(nèi)居住的高三應(yīng)屆畢業(yè)生、邯鄲籍在校大學(xué)生;品學(xué)兼優(yōu)，身體健康，吃苦耐勞，有奉獻(xiàn)精神;有良好的組織協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)和人際溝通能力;自覺(jué)遵守集體活動(dòng)安排和規(guī)章制度。以“青春志愿·夏日奉獻(xiàn)”為主題，開(kāi)展系列志愿服務(wù)活動(dòng)。深入社區(qū)、敬老院、福利院等地開(kāi)展扶老助殘、環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛(ài)留守兒童等志愿服務(wù);在市青年中心開(kāi)展相關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng);結(jié)合全市青年工作實(shí)際開(kāi)展相關(guān)暑假調(diào)研活動(dòng)，這也說(shuō)明了當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)已經(jīng)深入到社區(qū)內(nèi)，這也是當(dāng)前社區(qū)青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作的落實(shí)表現(xiàn)。

一、當(dāng)代青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值

當(dāng)代青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值可以參考習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)發(fā)表的重要講話和針對(duì)中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院的青年勉勵(lì)，當(dāng)前大學(xué)、其他教育機(jī)構(gòu)為青年做好高等教育工作、青年工作提供了思想指引和行動(dòng)指南。全區(qū)各級(jí)各部門(mén)要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”：要切實(shí)增強(qiáng)做好教育和青年工作的責(zé)任感、使命感，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向;把學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記的重要講話精神，與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想結(jié)合起來(lái)，與重要講話指示結(jié)合起來(lái)，與學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記對(duì)青年的青春寄語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到總書(shū)記的重要講話精神上來(lái)，全力以赴抓好新時(shí)代社會(huì)教育和青年工作。要高度重視各個(gè)學(xué)校、單位組織的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作，扎實(shí)做好將馬克思主義推進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的工作，教育青少年學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界，讓他們深刻感悟馬克思主義的真理力量。要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“五觀”“兩論”、新舊社會(huì)對(duì)比、反分裂斗爭(zhēng)和民族團(tuán)結(jié)教育，進(jìn)一步堅(jiān)定廣大青少年和學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念。要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，大力實(shí)施社會(huì)教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，發(fā)揮援藏教師人才優(yōu)勢(shì)作用，確保全區(qū)社會(huì)教師政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超。要形成高水平人才培養(yǎng)體系，立足社會(huì)實(shí)際，抓住第二次綜合科考的有利機(jī)遇，加大高原特色人才的培養(yǎng)力度，推動(dòng)我區(qū)在高原氣候、生態(tài)等方面研究取得重大突破。要著眼長(zhǎng)足發(fā)展需要，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧、農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等工作。

因此，對(duì)于社會(huì)青年的培養(yǎng)價(jià)值主要是立足于調(diào)整優(yōu)化各個(gè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多適用型專業(yè)人才，為貫徹落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想提供人才支撐。要發(fā)揮好共青團(tuán)組織的作用，把廣大青少年緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)逃龑?dǎo)廣大青年忠于祖國(guó)、忠于人民、了解中華民族和社會(huì)歷史，秉承中華文化基因，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)、扎根高原、奉獻(xiàn)國(guó)家。要加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高等教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和基層黨建工作，加大發(fā)展黨員力度、優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高黨員發(fā)展質(zhì)量。

二、社會(huì)青年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的功能帶來(lái)的挑戰(zhàn)

社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的功能主要是指在接受政治教育的過(guò)程中的個(gè)人能夠在未來(lái)對(duì)我國(guó)社會(huì)帶來(lái)更好的積極影響，為我國(guó)的富強(qiáng)民主貢獻(xiàn)一份力量，肩負(fù)起個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，共同實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大志愿。然而，由于當(dāng)前信息化建設(shè)的影響，使得當(dāng)代青年在思想政治上的觀念和意志出現(xiàn)了轉(zhuǎn)移。

從客觀上來(lái)說(shuō)，青年容易受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的誘導(dǎo)，對(duì)于個(gè)人未來(lái)的發(fā)展看的比未來(lái)對(duì)于國(guó)家整體的發(fā)展更加重要，由于主觀意識(shí)的扭曲，過(guò)分看重功利性，給當(dāng)前的社會(huì)青年價(jià)值觀產(chǎn)生了多元化。由于當(dāng)前的社會(huì)青年大多都是“90后”或者“00后”，在這一類(lèi)的新型人群中，更加注重的是對(duì)自我生活質(zhì)量的追求，對(duì)于國(guó)家的責(zé)任感逐漸變?nèi)?，開(kāi)始趨向于個(gè)人化的未來(lái)發(fā)展，同時(shí)削弱了自身對(duì)于社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，同時(shí)對(duì)于我國(guó)的政治體系開(kāi)始逐漸呈現(xiàn)懷疑和否定的心態(tài)，并沒(méi)有用批判的精神去看待輿論，容易偏聽(tīng)偏信。

（二）青年的思想和行為帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新時(shí)期下，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的對(duì)象主要可以分為三種：第一，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的第一對(duì)象是社會(huì)青年;第二，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的對(duì)象是青年的思想;第三，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的對(duì)象是指受教育青年的行為。然而在新時(shí)期的環(huán)境下，這三種對(duì)象都面臨著巨大的影響和教育工作的挑戰(zhàn)。

由于社會(huì)青年來(lái)自信息化環(huán)境下所引領(lǐng)的價(jià)值觀念的誘惑，對(duì)于如今的拜金的信念，以及未來(lái)的發(fā)展信念都產(chǎn)生了思想上的動(dòng)搖，非常容易引領(lǐng)青年對(duì)物質(zhì)生活的幻想。對(duì)于社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，能夠發(fā)揮的空間已經(jīng)逐漸變小，讓青年的行為模式開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)自己所做的行為不負(fù)責(zé)，以及言談舉止中都是娛樂(lè)信息，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來(lái)一定的負(fù)面影響，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逐漸侵蝕青年的思想模式，給引導(dǎo)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也讓思想政治工作的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)不容樂(lè)觀。

（三）對(duì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

青年所在的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和工作組織，是當(dāng)前政治教育傳播最重要的載體，其通過(guò)傳播社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)和引導(dǎo)社會(huì)青年正確的價(jià)值觀念和行為理念。在當(dāng)前的信息化教育的影響下，政治教育機(jī)構(gòu)對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的教育內(nèi)容和教育的實(shí)施方案上都沒(méi)有推陳出新，對(duì)于青年無(wú)論是在學(xué)校還是工作單位不愿意接受教育的事件，也是一籌莫展，讓社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)所承載的信息逐漸式微。同時(shí)，面臨當(dāng)前新時(shí)期市場(chǎng)環(huán)境和信息化環(huán)境的影響，并沒(méi)有對(duì)當(dāng)前的教育機(jī)構(gòu)和教育信息做出改變和變化，讓社會(huì)青年對(duì)于社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為這是約束和管理社會(huì)青年的一種方法。由于新時(shí)期正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的教育方法并沒(méi)有融人信息化建設(shè)，枯燥乏味的教育方法讓青年在受教育的過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生出忠實(shí)感。面臨當(dāng)前的新環(huán)境的挑戰(zhàn)，社會(huì)責(zé)任感的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息整合和教育方法也比較落后。

（四）青年來(lái)自各個(gè)方面的心理壓力的影響

當(dāng)前，青年承擔(dān)了來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校方方面面帶來(lái)的壓力，并且隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增強(qiáng)，很多青年為了上好大學(xué)，找好工作進(jìn)而發(fā)展自己，對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展都有充分的規(guī)劃和發(fā)展，來(lái)自生活上、學(xué)習(xí)成績(jī)、就業(yè)問(wèn)題的壓力，造成很多青年有一定的交友障礙、經(jīng)濟(jì)上也存在不同的差異，造成很大的焦慮。所以對(duì)于社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，如何能夠更好地引導(dǎo)這批青年是當(dāng)前的重大難題，幫助他們解決來(lái)自各方面的問(wèn)題難度太大，但是由于現(xiàn)在的青年都較為敏感和反叛，所以社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)對(duì)于引導(dǎo)的方法和渠道上也應(yīng)該更好的完善和多元化的發(fā)展，這在無(wú)形中增加了很多壓力。

三、改善當(dāng)前社會(huì)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的措施

（一）樹(shù)立以青年為本的思想建設(shè)

當(dāng)前的高校、工作單位在青年社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)中，首先需要轉(zhuǎn)變教育定位。對(duì)于以往的填鴨式學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡早摒棄，同時(shí)將社會(huì)青年放在與社會(huì)責(zé)任感的培訓(xùn)老師相同的地位上，以青年的角度看待問(wèn)題，同時(shí)幫助社會(huì)青年疏導(dǎo)問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的建議。根據(jù)每個(gè)青年的不同性格因材施教，盡可能尊重和愛(ài)護(hù)他們，關(guān)愛(ài)青年。同時(shí)，建立以青年為主的教育方針和方案設(shè)計(jì)，尊重青年的個(gè)性觀念，對(duì)于青年的反叛精神并不盲目打壓，而是能夠理解青年，與青年互相交流，明白社會(huì)中青年之間的交流情況，在交流的過(guò)程中，融入教育理念，對(duì)于青年的未來(lái)發(fā)展積極鼓勵(lì)，讓他們能夠在不同的正能量實(shí)例的了解和教育中明白自身的責(zé)任，培養(yǎng)我國(guó)政治生態(tài)和社會(huì)發(fā)展的維護(hù)之心。

（二）積極組織青年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高思想覺(jué)悟

1.組織參加課前社會(huì)活動(dòng)

首先應(yīng)該從青年的自身素質(zhì)水平和政治教育的公共參與程度進(jìn)行考察，制定思想政治課程的規(guī)范，同時(shí)將同學(xué)們?cè)谡n堂中不明白的思考政治教育中的抽象問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查，在課前組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青年的思考問(wèn)題以及活動(dòng)過(guò)程中的協(xié)同合作能力，學(xué)習(xí)過(guò)后的價(jià)值取向，社會(huì)的探討和認(rèn)知。所以，課前的社會(huì)活動(dòng)，應(yīng)該充分考慮青年的個(gè)體參與情況，結(jié)合多角度實(shí)踐方法，深化對(duì)社會(huì)的理解認(rèn)知。

2.組織課后社會(huì)活動(dòng)

在課后社會(huì)活動(dòng)上，組織同學(xué)們實(shí)施實(shí)踐性活動(dòng)：養(yǎng)老院學(xué)工，愛(ài)心教育的志愿者行動(dòng)，或者鍛煉集體協(xié)作能力的軍訓(xùn)。除了軍訓(xùn)活動(dòng)之外，應(yīng)該將這些社會(huì)青年分成小組，開(kāi)展小組活動(dòng)，每個(gè)小組的考察任務(wù)、實(shí)踐任務(wù)可以進(jìn)行分配或者設(shè)計(jì)。同時(shí)遵循大家的意愿，圍繞社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)弱勢(shì)成員服務(wù)，參與扶貧工作，遵循指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，將時(shí)間嚴(yán)格劃分，安排學(xué)分認(rèn)定，定期匯總活動(dòng)情況以及活動(dòng)之后的感想。

3.推進(jìn)大青年社區(qū)思想工作

以青年的住宿環(huán)境為中心，積極開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的輔導(dǎo)員工作，定期在青年的交流學(xué)院和生活社區(qū)中開(kāi)展青年的思想政治教育工作。同時(shí)，利用社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的知識(shí)，幫助社區(qū)中的青年積極解決問(wèn)題以及出現(xiàn)困難之后的交流引導(dǎo)。建立以社區(qū)為單位的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)管理組織，在教育過(guò)程中，積極開(kāi)展青年的社區(qū)活動(dòng)，為自我服務(wù)、為社區(qū)服務(wù)。將校園文化，積極的正能量、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的理念更好地推進(jìn)社區(qū)，以社區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)測(cè)和內(nèi)容評(píng)價(jià)。同時(shí)完善咨詢服務(wù)部門(mén)的建設(shè)，實(shí)施青年的心理引導(dǎo)單位，定期開(kāi)放，與青年進(jìn)行零距離交流，引導(dǎo)青年的價(jià)值觀，根據(jù)表現(xiàn)可以申請(qǐng)助學(xué)金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.建立高素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)隊(duì)伍

對(duì)于社會(huì)內(nèi)部的積極分子和社會(huì)內(nèi)部的黨團(tuán)員組織，共同開(kāi)展政治教育隊(duì)伍建設(shè)?？梢园ㄇ嗄甑膶?dǎo)師、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的老師，積極分子、黨員、團(tuán)員等，將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)落實(shí)到班級(jí)，或者到每個(gè)宿舍。在隊(duì)伍中的同學(xué)應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)我國(guó)政治教育的知識(shí)，積極把我國(guó)的政策方針、我黨需要傳播和發(fā)展的思想以及科學(xué)理念，應(yīng)該普及的法律知識(shí)等進(jìn)行客觀的記錄和學(xué)習(xí)，將思想政治工作更好地落實(shí)，通過(guò)這支隊(duì)伍的發(fā)展，可以更好地將思想政治工作打造成為有活力、有奮斗精神的隊(duì)伍，融入自己的學(xué)習(xí)方法.自主更新知識(shí)的認(rèn)知層面，做好思想政治工作和道德建設(shè)，同時(shí)提高周?chē)嗄甑乃枷雽哟魏退枷肷疃?，有效地完善青年的思想層面和行為?xí)慣，更好地培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)論

我國(guó)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)體系的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)不能拘泥于傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代的潮流，實(shí)現(xiàn)真正多模式教育發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中還有很大的空間。雖然當(dāng)中仍有很多不足，在傳統(tǒng)教材已經(jīng)漸漸式微的情況下，應(yīng)該運(yùn)用信息化技術(shù)，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感。所以當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)應(yīng)該與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展互相融合，真正為我國(guó)青年提供個(gè)性化、多元化的教育模式，完善社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的各種學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)信息化的手段，把政治教育的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

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