淺談高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定與實施

李海軍 邵琦 李卉

[摘要]全面推行學(xué)分制是未來我國高職院校發(fā)展的必由之路，也是建設(shè)高水平高職院校的必然選擇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定與實施，是深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要課題。

[關(guān)鍵詞]高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);學(xué)分認定

為進一步加強“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的實施和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，教育部新修訂《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第十七條明確指出“學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等活動以及發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，可以折算為學(xué)分，，計入學(xué)業(yè)成績”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認定為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了政策支持并已取得明顯效果。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定與實施的意義

（一）創(chuàng)新了高職院校人才培養(yǎng)目標

高職院校人才培養(yǎng)目標既是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的行動指南，也是檢驗高職教育質(zhì)量的重要指標。2015年，李克強總理在政府工作報告中正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，各高職院校以此為契機，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高職教育綜合改革的突破口和重要抓手，以融人人才培養(yǎng)全過程為主體，以創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)為兩翼，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)相結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全覆蓋、分層次、菜單式培養(yǎng)路徑逐步形成。同時建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍最多可保留8年等政策，創(chuàng)新和完善了高職院校人才培養(yǎng)目標。

（二）激發(fā)了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)等必須通過實踐才能形成。學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢和專業(yè)特色參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動之中，獲得相應(yīng)學(xué)分，不僅完成了相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求，實現(xiàn)了自我價值，還能激發(fā)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想學(xué)生的熱情，激勵更多學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，從而響應(yīng)國家加大高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召。

（三）提高了高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。高職院校在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融人人才培養(yǎng)全過程，提升了學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定，改革了人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高了教育質(zhì)量，促進了學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了更多創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定的實踐

為貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)[2015]23號）文件精神，我院制定了《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，確定了把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融人人才培養(yǎng)體系、建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、完善師資隊伍建設(shè)、加快課程改革與數(shù)字化校園建設(shè)、搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺、修訂學(xué)分和學(xué)籍管理等相關(guān)制度、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動、完善資金支持和服務(wù)保障體系等9項具體內(nèi)容。真正實現(xiàn)“全過程滲透、模塊化推進、聯(lián)動式建設(shè)、全方位教育”的基本原則。

（一）制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定轉(zhuǎn)換管理辦法

學(xué)院制定了《黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法（暫行）》，規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定責(zé)任部門，其他相關(guān)職能部門和系（部）協(xié)同管理;明確創(chuàng)新學(xué)分的認定范圍、創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認定范圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認定程序。

（二）構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（三）加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

一方面學(xué)院選拔了一批專業(yè)素質(zhì)過硬和具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師組建創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)團隊;另一方面引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論學(xué)習(xí)和案例研究，提高教師在專業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，組織教師通過培訓(xùn)和交流，不斷提高教師研究與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

（四）構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺與服務(wù)保障體系

一是建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實踐的引領(lǐng)作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、俱樂部、沙龍、創(chuàng)客空間，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣;舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，為大學(xué)生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品提供舞臺，并通過大賽推動成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)相長，實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

二是建立創(chuàng)業(yè)診室。幫助產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的測評、創(chuàng)業(yè)項目的篩選、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)類型的選擇;對正在進行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備專門人員，提供政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)支持、法律援助、權(quán)益保障等一站式服務(wù)，并免費發(fā)放《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》。

參考文獻：

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