幼兒語言障礙矯治過程中幼兒教師的角色定位研究

金葉

【摘要】本文闡述了幼兒教師對幼兒語言障礙的矯治，并就幼兒教師對幼兒語言障礙的矯治優(yōu)越性分析，我們認為要關(guān)注幼兒教師在語言矯治過程中的角色定位：一是 教師需要加強與幼兒的接觸，當(dāng)和諧師生關(guān)系的建設(shè)者，教師要做語言訓(xùn)練情境的創(chuàng)造者，要當(dāng)幼兒自信心的樹立者。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言障礙 矯治 幼兒教師 角色定位

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0018-01

1.幼兒教師對幼兒語言障礙的矯治的重要性

1.1 幼兒教師對幼兒語言障礙的矯治優(yōu)越性分析

幼兒教師因為長期與幼兒相處，因此，懂得幼兒所需，且能夠在教學(xué)活動中給予幼兒更多的耐心與愛心，促使幼兒的矯治工作開展能夠在幼兒教師的影響下，得以順利開展，幫助幼兒的語言教育取得進展。而在這個過程中，幼兒教師的專業(yè)性與關(guān)注度，將會對幼兒的成長產(chǎn)生巨大影響，使得這些幼兒能夠在專業(yè)化的指導(dǎo)下，逐步地克服語言障礙所帶來的問題，幫助幼兒達到語言障礙矯治的目標。

1.2幼兒教師對家長的指導(dǎo)影響

針對于帶有語言障礙的幼兒而言，其語言教育工作的開展需要讓幼兒得到充分的重視。在幼兒園里，語言學(xué)習(xí)活動是處于一直開展的狀態(tài)，而到了家庭環(huán)境之中，家長對矯治教育的認識度各不相同，也就會影響幼兒語言矯治的開展成效，為此，幼兒教師需要成為引導(dǎo)家長幫助幼兒實現(xiàn)語言矯治的指導(dǎo)者。

2.幼兒教師在語言矯治過程中的角色定位

2.1 教師需要加強與幼兒的接觸，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

幼兒老師要帶給幼兒更多的關(guān)注與愛撫，讓幼兒能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到關(guān)愛與安全感。一般情況下，在教師主動的情況下，易與幼兒建立良好的師生關(guān)系。這樣就使幼兒樂意聽從教師的教導(dǎo)和指示，為順利開展教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。教師多與幼兒接觸與交流，孩子在溫暖的交際氛圍中，會慢慢學(xué)習(xí)說話，加強語言鍛煉，增加語感的獲得，逐步提升語言交流水平。在指導(dǎo)孩子克服語言障礙及訓(xùn)練的過程中，幼兒教師應(yīng)力求標準性和規(guī)范性，克服方言化。教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。

2.2教師要做語言訓(xùn)練情境的創(chuàng)造者

幼兒語言教育中的活動組織需要讓幼兒懂得觀察，積極交往，且能夠在整個活動過程中，將快樂分享給幼兒，引導(dǎo)幼兒在社會實踐活動中，善于思考、樂于表達。例如，在游戲活動中，幼兒往往會顯得興奮且活潑，在這個時候，幼兒教師需要一方面給幼兒更多的語言交流；另一方面，也要加強對幼兒表現(xiàn)的觀察，然后有意識地區(qū)指導(dǎo)幼兒形成相互之間的交流?；蜓垊e的幼兒一起參加游戲，共享游戲的歡樂。在這個過程中，這個小朋友變得稍微活潑、開朗一些了。通過這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得更加開朗與活潑，也愿意將幼兒園里面發(fā)生的事情，回家之后主動地與家長分享，并且把自己在幼兒園學(xué)到的兒歌、歌曲唱給家長聽，幫助幼兒在潛移默化之中，實現(xiàn)語言表達能力與交往能力的增強。

2.3 教師要當(dāng)幼兒自信心的樹立者

幼兒在參與學(xué)習(xí)活動的時候，不管是處于什么樣的階段，只要是幼兒取得了進步，都需要對這樣的進步給予鼓勵與肯定。由于語言缺陷使有些小朋友產(chǎn)生強烈的自卑心理，用拒絕與他人交往的方式保護自己的自尊。同時，也使孩子失去了與人交往交流的機會和與人交往的自信心。樹立自信心，得到他人的尊重，是使他消除自卑感的重要的條件。幼兒教師要集體面前表揚這些孩子，讓孩子們知道這些語言暫時困難的孩子和他們一樣有了進步，使語言障礙的孩子逐漸有了與人交往的自信心。教師要做幼兒良好的情緒情感的培養(yǎng)者。孩子只有在良好的情緒下學(xué)習(xí)的效果才會好。愉快的情緒往往能促進孩子學(xué)習(xí)，不愉快的情緒常常導(dǎo)致各種消極行為的產(chǎn)生。一個寬松、平等、民主的交往氣氛可以誘發(fā)孩子的良好的情緒。

3.結(jié)語

綜上所述，針對于兒童失語癥的矯治工作是一個復(fù)雜的過程，其不能借助于統(tǒng)一的治療方式，還需加強與幼兒家長的交流與溝通，為家長提供各種書籍，以提高家長自身的語言修養(yǎng)，從而促進孩子語言的發(fā)展。當(dāng)然，我們也認為，兒童語言障礙癥的矯治方法應(yīng)根據(jù)兒童失語的原因、時間、程度來選擇。當(dāng)幼兒出現(xiàn)語言障礙的時候，需要盡早地進行矯治，這將幫助幼兒更好地適應(yīng)語言訓(xùn)練要求，促使幼兒得以在學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期不被延誤，讓幼兒更好地實現(xiàn)語言表達能力的提升。

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