當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析

李寧

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難不僅有社會(huì)原因，也有大學(xué)生自身的原因。如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。本文從大學(xué)生自身，企業(yè)和社會(huì)三個(gè)大方面方面進(jìn)行了分析和論述，從而總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論及解決大學(xué)生就業(yè)難題的可行方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè);大學(xué)生;困難;對(duì)策

1 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，我國(guó)自1999年大學(xué)生開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前世界金融的不穩(wěn)定影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

2000年，全國(guó)高校畢業(yè)生僅為107萬(wàn)人，截止2010年，全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)突破了600萬(wàn)人，達(dá)到了631萬(wàn)人，是2000年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的六倍之多。2015年則達(dá)到了749萬(wàn)人，短短五年時(shí)間，有增長(zhǎng)了100多萬(wàn)人。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到820萬(wàn)人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上最難就業(yè)季。根據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，如果加上中職畢業(yè)生和17年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，2018年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1600多萬(wàn)人。這個(gè)數(shù)字是龐大的，部分學(xué)校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)市場(chǎng)供大于求的矛盾將日益凸顯，我國(guó)高校的大學(xué)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

中商產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示：2010-2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長(zhǎng)率逐年增長(zhǎng)，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5706萬(wàn)人。而2018年全國(guó)高校畢業(yè)生上升至820萬(wàn)人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高值。

為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，人力資源和社會(huì)保障部原部長(zhǎng)尹蔚民列舉了五方面具體措施。一是努力開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位，就業(yè)政策與宏觀經(jīng)濟(jì)政策協(xié)同推進(jìn)，特別是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是多措并舉，妥善做好下崗職工分流安置。三是繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃等。四是大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。五是積極推進(jìn)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，為就業(yè)者提供高效的便捷的服務(wù)。

2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

2.1 高校的專業(yè)設(shè)置不合理，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求

高校的專業(yè)設(shè)置不合理，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，也是造成目前大學(xué)生就業(yè)難的重要因素之一。在過(guò)去，高校實(shí)行的是計(jì)劃招生，畢業(yè)后會(huì)統(tǒng)一分配工作，大學(xué)生不存在就業(yè)問(wèn)題。但在越來(lái)越市場(chǎng)化的今天，這種招生體制已經(jīng)逐漸不再適合社會(huì)的需求，甚至有些專業(yè)設(shè)置，更不符合社會(huì)的實(shí)際需要，導(dǎo)致大量的大學(xué)生學(xué)無(wú)所用，而企業(yè)也難以招到合適的人才。

2.2 就業(yè)人數(shù)增加與市場(chǎng)需求有限

大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增;國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下導(dǎo)致下崗工人增加;農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工;國(guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣，大量海歸回國(guó)找工作。而市場(chǎng)需求總是有限的，供大于求，便會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)日益困難。

2.3 畢業(yè)生的期望與用人單位實(shí)際需求之間存在矛盾

畢業(yè)生的期望與用人單位實(shí)際需求的矛盾普遍存在于現(xiàn)在的社會(huì)。一方面表現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學(xué)生自己的理想工作狀態(tài)與用人單位實(shí)際情況之間存在矛盾。許多大學(xué)生剛畢業(yè)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己是社會(huì)精英，眼高手低，實(shí)際有的為企業(yè)創(chuàng)收甚至不如普通工人，不能勝任理想的職位。而另一方面，大學(xué)生對(duì)工資期望與用人單位的實(shí)際待遇之間有差別，有統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生的工資期望一般都高于用人單位所提供的實(shí)際待遇。

由于高校畢業(yè)生給自己定位的不恰當(dāng)，大學(xué)畢業(yè)生往往出現(xiàn)找工作容易，找到理想工作難的情況。甚至有些大學(xué)生，寧愿在家待業(yè)，也不愿意隨便找工作。我們應(yīng)做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立良好的人生觀和就業(yè)觀，培訓(xùn)他們，提高他們的職業(yè)技能。

2.4 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求過(guò)高

很多用人單位，特別是企業(yè)，動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生旺旺因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選材標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷，相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕實(shí)踐的傾向。用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來(lái)專科生可以做的事情，一定要由本科生做，本科生可以做的事情，一定要由碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了難度。一些用人單位缺乏人才培訓(xùn)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，給單位創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只有書(shū)本上的理論知識(shí)，缺少動(dòng)手能力，不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不愿意把時(shí)間和資源花費(fèi)在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

3 提高大學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策分析

3.1 高校要完善專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

首先高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，時(shí)間性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使高等學(xué)校更好地履行其社會(huì)服務(wù)職能。

其次，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。

3.2 就業(yè)市場(chǎng)體系應(yīng)不斷完善

我國(guó)應(yīng)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作管理體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，完善高等教育的發(fā)展和就業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)高校之間、校企之間、高校和政府等的合作，為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮積極作用。同時(shí)，還需要調(diào)整大學(xué)的專業(yè)機(jī)構(gòu)和課程設(shè)置，讓大學(xué)就業(yè)和社會(huì)需求相適應(yīng)，科學(xué)的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

國(guó)家也應(yīng)該建立就業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，平衡市場(chǎng)就業(yè)供需。同時(shí)，國(guó)家還應(yīng)建立高校畢業(yè)生社會(huì)服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)控，對(duì)提供虛假信息，坑害欺騙廣大大學(xué)畢業(yè)生的招聘和用人單位及個(gè)人予以懲罰;對(duì)各類招聘會(huì)予以正確的引導(dǎo)和規(guī)范，提高招聘會(huì)的質(zhì)量，以滿足各類大學(xué)畢業(yè)生的需求，從而為大學(xué)畢業(yè)生找工作提供方便。

3.3 畢業(yè)生應(yīng)從自身出發(fā)，更正自身觀點(diǎn)

畢業(yè)生個(gè)人要改變思維定勢(shì)，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)。要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，認(rèn)識(shí)正確的就業(yè)形勢(shì)，確定合理的就業(yè)期望，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)。在社會(huì)每個(gè)行業(yè)之中，總會(huì)有一個(gè)適合個(gè)人發(fā)展的地方。做到正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)需求的關(guān)系，要有到艱苦地方就業(yè)的主動(dòng)性和責(zé)任感，主動(dòng)將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的同時(shí)，為國(guó)家作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.4 用人單位要樹(shù)立科學(xué)的錄用觀念

用人單位應(yīng)主動(dòng)消除就業(yè)歧視，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立有計(jì)劃地人才儲(chǔ)備觀，同時(shí)杜絕學(xué)歷高消費(fèi)，避免造成人才浪費(fèi)。并從企業(yè)長(zhǎng)期效益出發(fā)，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，和人才儲(chǔ)備觀念，既有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)。為進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)起到了積極的作用。

3.5 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化，成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。

總之，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要應(yīng)屆畢業(yè)生、高校、政府以及全社會(huì)的共同關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問(wèn)題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)、高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，大學(xué)畢業(yè)生將成為推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

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