學(xué)前教育專業(yè)的德育工作開(kāi)展

姜波清

摘要：隨著人們生活物質(zhì)水平的不斷提高，孩子們成長(zhǎng)環(huán)境更加優(yōu)越。普遍家庭以孩子為中心，一味滿足、嬌慣孩子不良的行為，以及家庭成員中的教育方式的偏差，養(yǎng)成了孩子自私、任性、我行我素等不良習(xí)慣。常言“三歲看大，七歲看老”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成文明、尊老、分享等優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)從小重視。幼兒階段的孩子塑造性強(qiáng)，優(yōu)化開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)德育工作，十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：幼兒德育;榜樣作用;心理素質(zhì)

1 提升課程體系建設(shè)效度，將幼兒德育融入于專業(yè)教育的框架之內(nèi)

我國(guó)正處于高度發(fā)展的新時(shí)代，縱觀學(xué)前教育，我們不僅要從宏觀上引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，而且還要注重提升幼兒德育課程體系的建設(shè)，從而能夠更加有效的將德育內(nèi)容貫穿融入專業(yè)的教育基礎(chǔ)之上，促進(jìn)孩子良好的知識(shí)教育和身心素質(zhì)發(fā)展。

厚德載物，天道酬勤。作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，應(yīng)樹(shù)立起高尚的道德情操，將社會(huì)以及未來(lái)的教育事業(yè)為己任，重視德育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展。通過(guò)多元化的教育方式，將德育內(nèi)容滲透在五大領(lǐng)域課程中。

2 德育必須提升應(yīng)對(duì)性，出臺(tái)具備可操作性的實(shí)施方案

在幼兒生活中，德育工作并不是沒(méi)有開(kāi)展，多數(shù)情況下是比較常態(tài)存在的。例如大班進(jìn)行的主題《龍的傳入》中，我們根據(jù)課程的實(shí)施，向幼兒灌輸較強(qiáng)的思想品德教育，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、克服困難等優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合幼兒一日生活活動(dòng)，在晨間談話中，針對(duì)性對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。通過(guò)孩子日常的行為表現(xiàn)，同伴的榜樣作用等，以此推進(jìn)幼兒德育教育。將幼兒德育適宜融入于專業(yè)教育的過(guò)程中，注重對(duì)幼兒年齡以及心理活動(dòng)規(guī)律的把握，同時(shí)能充分顧及到幼兒之間存在的個(gè)體差異，確保所開(kāi)展的德育內(nèi)容具備應(yīng)對(duì)性和指向性，使德育工作真正收獲成效。根據(jù)不同年齡階段幼兒身心健康的特點(diǎn)、思想的實(shí)際發(fā)展和理解的接受能力的發(fā)展，準(zhǔn)確規(guī)范德育目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)的管理德育課程教育，積極開(kāi)展各項(xiàng)德育活動(dòng)，努力拓展出德育的途徑，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)校的德育管理手段更具有科學(xué)性，從而能夠更好地保障幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

3 運(yùn)用幼兒道德教育推進(jìn)發(fā)展

幼兒品德的形成，通常是已知為開(kāi)端，沿著知、情、意、行發(fā)展，以形成行為習(xí)慣為終端。在道德教育中，道德者的責(zé)任在于自覺(jué)的掌握和運(yùn)用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，根據(jù)幼兒內(nèi)部矛盾的性質(zhì)，有計(jì)劃地實(shí)施以系統(tǒng)的影響，啟發(fā)、引導(dǎo)他們開(kāi)展積極的矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)、加速矛盾向積極方向發(fā)展，推動(dòng)他們的道德品質(zhì)向著教育者所期望的方向發(fā)展。比如對(duì)于大班的幼兒，我們不僅要根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)來(lái)做調(diào)整，而且還要結(jié)合主題的變化，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境?；顒?dòng)和交往是形成幼兒思想品德的源泉，是道德教育過(guò)程的基礎(chǔ)。因此，給幼兒多提供機(jī)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分利用與發(fā)揮幼兒班級(jí)、團(tuán)、隊(duì)等集體的教育作用，寓教育于各種活動(dòng)之中。對(duì)幼兒的教育影響因素主要貫穿于他們的游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活等一日生活中，貫穿于他們和每個(gè)人的各種交往生活中。只有教育者有目的地組織起來(lái)的活動(dòng)和交往，才對(duì)幼兒思想的形成具有積極的意義。因此，教師應(yīng)秉持著淳樸、真摯的情感，要深入了解幼兒生活、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解幼兒心靈中存在的問(wèn)題，與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，營(yíng)造一種和諧、平等的氣氛，觸發(fā)幼兒意識(shí)覺(jué)醒。目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)大部分是女性工作者，她們情感細(xì)膩，心思填密，相對(duì)有著非常敏銳的捕捉能力，教師持著淳樸、真摯的情感，以情化人，以情感人，讓幼兒感受到濃厚的情感的力量，幼兒才能樹(shù)立健康的情感，才能更好地在教育事業(yè)中綻放自己的光彩。

4 運(yùn)用榜樣示范的力量?jī)?yōu)化幼兒德育效果

從孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受方式看，榜樣示范的力量是十分重要的，孔子說(shuō)得好：”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！绷袑幷f(shuō)：”榜樣的力量是無(wú)窮的?！编囆∑酵径啻螐?qiáng)調(diào)：”身教重于言教?！崩蠋煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)都是孩子模仿的對(duì)象，老師要做到律己待人，成為孩子心目中的榜樣。同時(shí)，教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育觀念，要以豐富的道德知識(shí)和扎實(shí)的各類教育技能。真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀教育技術(shù)手段。對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在處于學(xué)習(xí)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，給他們樹(shù)立榜樣，能夠產(chǎn)生更好地德育效果。所謂“身教重于言教”就是這個(gè)道理。老師的模范帶頭作用是非常關(guān)鍵的。孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，是家庭的希望，他們就像是一朵朵潔白的雪蓮花，要老師引領(lǐng)他們畫出一幅幅秀麗的畫卷。

德育的教育是能夠更好地教育人的學(xué)科，育人先育德，讓受教育者知道如何做人、如何更好地做人、如何更好地做一個(gè)完美的社會(huì)公民。但是，如果教育者自己本身還不能夠做好，那么怎樣才能教育好別人呢？自身做人若不合格，那怎樣可以去教育別人呢？幼兒德育教育需要家園同心協(xié)力合作，家長(zhǎng)是孩子最先的啟蒙老師，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中間的指引者，是孩子心目中偉大的的榜樣。為此，家長(zhǎng)應(yīng)持以德待人的優(yōu)良品質(zhì)、規(guī)范的行為，來(lái)影響孩子的品德形成。將道德的具體化、人格化融入在幼兒的生活中，提高品德道德水平，形成正確的觀念和信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

5 加強(qiáng)對(duì)幼兒心理素質(zhì)的養(yǎng)成，科學(xué)處理師幼關(guān)系

心理素質(zhì)的發(fā)展是幼兒成長(zhǎng)的內(nèi)在因素.良好的心理素質(zhì)的發(fā)展是提高人的全面素質(zhì)的重中之重，又是培養(yǎng)人才方面的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。隨著社會(huì)生活的提高發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活以及人際交往、提高自我發(fā)展等方面可能會(huì)遇到各類心理健康問(wèn)題，而幼兒的健康成長(zhǎng)，就需要幫助他們掌握改變自我、發(fā)展自我的能力。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著社會(huì)的進(jìn)一步提高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維發(fā)展方式的變化，在學(xué)習(xí)中、生活中、以及人際交往的方面、自我認(rèn)識(shí)方面可能會(huì)遇到各種心理健康衛(wèi)生問(wèn)題，有的問(wèn)題如果不能更好地解決，就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不利于身心地發(fā)展的影響，嚴(yán)重的會(huì)造成幼兒的心理障礙、人格方面的缺陷。幼兒的健康成長(zhǎng)，不僅需要幫助他們掌握自我調(diào)控的能力、還要發(fā)展自我調(diào)節(jié)的能力。科學(xué)處理師幼關(guān)系，使幼兒逐漸成為心智健全的個(gè)體，同時(shí)亦能夠使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任感和信賴感，敢于向教師敞開(kāi)心扉，將遇到的問(wèn)題和困惑向教師求解，由此將確保教師所開(kāi)展的德育工作收到更為理想的成效。

總而言之，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的德育工作的開(kāi)展以及研究，應(yīng)當(dāng)注重德育教育的重要地位，同時(shí)，任教教師亦應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)方式的積極探索，以便通過(guò)對(duì)德育教育效度的增進(jìn)，來(lái)達(dá)成對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)科學(xué)養(yǎng)成的目的，如此方才可以讓幼兒形成健全的心智，進(jìn)而為其件健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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