初中道德與法治的研究

任德敏

【摘 要】教育改革不斷推進(jìn)，我們對(duì)初中思想政治的教導(dǎo)也由過(guò)往單一的思想品德教導(dǎo)改為思想品德與法治知識(shí)并重。為貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)上對(duì)初中生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的相關(guān)要求，自2016年開(kāi)始，將初中的“思想品德”統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

【關(guān)鍵詞】道德教育 法治教育 教育理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.093

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中生的品德要求越來(lái)越高，這促使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)還促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思想道德相關(guān)知識(shí)。但目前社會(huì)內(nèi)初中生普遍存在的問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，他們還不懂得法律的莊嚴(yán)，也不知道如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)和約束自己。十八屆四中全會(huì)后，教育部門(mén)響應(yīng)政府關(guān)于設(shè)立法治知識(shí)課程，將傳統(tǒng)的“思想品德”更名為“道德與法治”。我們“道德與法治”教師的教學(xué)志在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀(guān)念，樹(shù)立相應(yīng)的法治觀(guān)念、遵法守法的意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)

促使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)與基本的法律知識(shí)。初中階段是學(xué)生形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)最為重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要老師更多正確的引導(dǎo)。作為“道德與法治”教師我們必須對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、法律基礎(chǔ)的建立負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格把握課堂進(jìn)度與課堂秩序，整體提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律常識(shí)。只有這樣才能為學(xué)生在以后的日常生活和交流中樹(shù)立相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，才能做到遵紀(jì)守法、維護(hù)自己合法利益，才能最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的好公民。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于過(guò)往的“思想品德”課程存在一定的理解誤差，他們認(rèn)為“思想品德”課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)主要科目的知識(shí)才是重要的，覺(jué)得這種“豆芽科目”不重要，這就導(dǎo)致了課堂上做其他科作業(yè)、講話(huà)、睡覺(jué)現(xiàn)象普遍存在。加之部分“思想品德”教師教學(xué)態(tài)度消極，對(duì)于這種課堂秩序并不管理約束。最終導(dǎo)致了這門(mén)課程越來(lái)越不受重視，也使得教育學(xué)生樹(shù)立良好思想道德觀(guān)念的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，使得部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后由于沒(méi)有強(qiáng)大的思想道德的約束，走上違法犯罪的道路。

在21世紀(jì)的現(xiàn)在，正是由于對(duì)中學(xué)生道德意識(shí)建設(shè)的不到位、法律意識(shí)教育的疏忽才導(dǎo)致校園暴力、校園犯罪的行為層出不窮。目前國(guó)家以及學(xué)校更加重視對(duì)中學(xué)生的道德意識(shí)建設(shè)以及法律意識(shí)的確立。因此，在“道德與法治”課程設(shè)立之后，我們道德與法治教師便開(kāi)始制定相應(yīng)的新的教學(xué)方案。

三、教學(xué)方案

（一）展開(kāi)道德認(rèn)知教學(xué)

良好的道德教學(xué)需要依靠良好的道德認(rèn)知作為支撐，只有形成了正確的道德認(rèn)知才能支配自身的道德情感、意志與行為。教師在教授學(xué)生公民的基本道德要求以及學(xué)生行為守則規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)做適當(dāng)?shù)陌咐治鰜?lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀(guān)、善惡觀(guān)，讓學(xué)生做到明辨是非，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。

例如：近幾年校園暴力行為屢屢發(fā)生，但是這種行為在最初是極少一部分同學(xué)采取的極端手段，通過(guò)網(wǎng)上媒體的發(fā)酵，傳到部分是非觀(guān)不明確的初中學(xué)生身邊，便會(huì)使得他們認(rèn)為這種行為很酷，他們甚至覺(jué)得別人都沒(méi)有受到懲罰自己也不會(huì)，因此也就模仿那些極端的同學(xué)展開(kāi)校園暴力、校園霸凌。教師需要在課堂上借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)視頻案例，公示相關(guān)涉案學(xué)生受到的法律處罰，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生遇到相應(yīng)的事情的解決辦法，并且運(yùn)用法律知識(shí)告訴學(xué)生犯法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果。這樣一方面可以警示學(xué)生拒絕校園暴力；另一方面，告誡學(xué)生倘若不幸遇到這種事情應(yīng)當(dāng)采取正確的手段保護(hù)自己。

（二）升華學(xué)生道德情感、引發(fā)學(xué)生道德共鳴

正確的道德認(rèn)知不是促使學(xué)生做出正確道德行為的唯一條件，學(xué)生還需要具備具有共鳴性的道德情感的指引。道德情感包含了社會(huì)道德的情感還有自身感情情感在內(nèi)。在道德與法治課程中，教師不能僅僅靠單薄的理論知識(shí)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的思想意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生共鳴，在課程中插入具有情感共鳴的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)后進(jìn)行交流思考，在借鑒學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分辨善與惡、美與丑。例如：七年級(jí)上冊(cè)的第二單元“友誼的天空”的第二小節(jié)“深深淺淺話(huà)友誼”中，教師可以安排真心話(huà)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地時(shí)間思考后寫(xiě)一句話(huà)給一個(gè)人。最后進(jìn)行真心話(huà)分享會(huì)，分享寫(xiě)的那一句話(huà)以及寫(xiě)給哪一個(gè)人。讓學(xué)生擁有一次敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，也讓其他同學(xué)在分享的同學(xué)的話(huà)語(yǔ)中去體會(huì)友誼，從而形成道德情感。

（三）開(kāi)展道德教育活動(dòng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。無(wú)論教師在課堂上講解得多么生動(dòng)形象、多么感人肺腑那都是理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)學(xué)生永遠(yuǎn)體會(huì)不到其中最為直接的感情反映。因此，學(xué)校可以利用寒暑假學(xué)生空閑之際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。例如寒暑假的敬老院助老活動(dòng)，使學(xué)生親密接觸這些年邁的老人，通過(guò)與老人的交流與在敬老院內(nèi)的勞動(dòng)來(lái)提高學(xué)生吃苦耐勞的能力、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)踐反思自身的道德意志與道德行為的結(jié)合表現(xiàn)，提高自身的道德水平。

四、開(kāi)展法治教育專(zhuān)題活動(dòng)，普及法治相關(guān)知識(shí)

在我國(guó)11周歲至25周歲的犯罪行為都稱(chēng)為青少年犯罪，且就我國(guó)目前的受刑事處罰的年齡來(lái)看，年滿(mǎn)十四周歲便可依法定罪量刑。根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明：14—17周歲是走向犯罪的一個(gè)高峰期。在這個(gè)階段的學(xué)生法律意識(shí)十分淡薄，倘若沒(méi)有正確的法治知識(shí)的指導(dǎo)很有可能出現(xiàn)違法越軌等行為卻不自知的情況，且極其容易陷入未滿(mǎn)十八周歲不能被判死刑的漩渦，從而引發(fā)犯罪行為。對(duì)于我們教師而言在防止學(xué)生走向違法犯罪與防止學(xué)生成為法盲的雙重要求下，有必要開(kāi)展相應(yīng)的法治教育專(zhuān)題活動(dòng)，傳播基本的法律知識(shí)，提高學(xué)生相應(yīng)的法律認(rèn)知。

對(duì)于學(xué)生的法治教育不是我們教師單方面的行為，需要我們教師與家長(zhǎng)之間形成密切配合，不斷向?qū)W生傳播相應(yīng)的法治知識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的法治氛圍。例如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展法治教育專(zhuān)題講座，要求父母與學(xué)生共同出席，在幫助學(xué)生建立法治知識(shí)的同時(shí)也使家長(zhǎng)意識(shí)到青少年犯罪的重要性，從思想以及行為上防止學(xué)生走向違法犯罪。教師還應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的思想狀況，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在家的行為舉止有所了解，這種配合就可以使得學(xué)生產(chǎn)生不正確想法時(shí)及時(shí)得到扼制，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。

總而言之，初中的“道德與法治”這一課程作為學(xué)校的重點(diǎn)教育工作，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生道德的認(rèn)知、情感、意志、行為的發(fā)展具有積極作用；也有利于促進(jìn)學(xué)生法治觀(guān)念的形成，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有指引性作用。endprint