創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

徐快

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容的系統(tǒng)教育。本文系統(tǒng)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，旨在進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)；體系建設(shè)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.155

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）18-0247-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能將實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能將具體任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，學(xué)校要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要達(dá)到的目的。這一體系內(nèi)涵非常廣泛，包括高校、政府以及學(xué)校等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間并非相互獨(dú)立的，是有機(jī)聯(lián)系在一起的，一同構(gòu)成了各院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該體系要充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)要求，為廣大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建一個(gè)能夠提升學(xué)生專業(yè)崗位技能的平臺(tái)，打破原有實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)布局，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能將實(shí)踐教學(xué)體系建立起來(lái)。

1.1基于職業(yè)崗位技能要求開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)體系

首先，學(xué)校要調(diào)查和分析各職業(yè)崗位的具體任務(wù)，并結(jié)合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師的意見(jiàn)，總結(jié)歸納職業(yè)崗位的核心崗位、拓展崗位和專業(yè)崗位群所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求，從而開(kāi)發(fā)和確定與高職專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的專業(yè)核心課程及創(chuàng)業(yè)必修課。其次，學(xué)校要基于受教育者職業(yè)道德培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)需要和可持續(xù)發(fā)展的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)文化基礎(chǔ)課程、能力拓展課程和創(chuàng)業(yè)選修課，形成高職專業(yè)的課程體系。

1.2基于高職專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、管理制度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式及其實(shí)施過(guò)程等，并在此基礎(chǔ)上了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就需要在確定人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，并分析學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和技術(shù)形成規(guī)律，從而將課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合在一起，形成能力遞進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平。

1.3基于工學(xué)結(jié)合模式組織實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容組織上，學(xué)校要突出專業(yè)特色，以學(xué)院培養(yǎng)方案為目標(biāo)，將專業(yè)技能和對(duì)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)作為重中之重，并注意與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的注入和引進(jìn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。同時(shí)，課程體系的設(shè)置要突出與“工學(xué)結(jié)合”密切聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，實(shí)踐課教學(xué)要在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。此外，在教學(xué)進(jìn)程安排上，學(xué)校要遵循能力塑成的規(guī)律，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

上述幾項(xiàng)內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體思路，學(xué)校要給予充分重視，并在具體思路的引導(dǎo)下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，其發(fā)展主要依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的靈魂，也是提升實(shí)踐水平的關(guān)鍵。正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)以不斷提升人才素質(zhì)為前提條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。因此，在安心創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建對(duì)于各院校來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體系中的構(gòu)建，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面人手。

2.1以應(yīng)用為目的，構(gòu)建理論課教學(xué)體系

基礎(chǔ)理論課程是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)理論課程必須以應(yīng)用為主要目的，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，改變以往過(guò)分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，搭建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為，理論教學(xué)的最終目的是要回歸于實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與具體實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合在一起，才能做到將實(shí)踐課程教學(xué)貫穿始終。同時(shí)，學(xué)校可以將相關(guān)知識(shí)和技能劃分為基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)理論課程和專門化方向技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐課三個(gè)模塊。值得注意的是，這三個(gè)模塊也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，學(xué)校要做到分工明確，科學(xué)劃分理論課與實(shí)踐課的比例。

2.2以競(jìng)賽的形式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

筆者認(rèn)為，各院校學(xué)生若想將課本上的知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，就需要掌握一種轉(zhuǎn)換能力，而轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)則離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的鍛煉方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手等綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)。在具體教育活動(dòng)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)校要可以通過(guò)舉辦各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并設(shè)置相應(yīng)富有吸引力的獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引學(xué)生積極踴躍報(bào)名參加，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。參賽的過(guò)程實(shí)際其實(shí)就是實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠幫助學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)校以競(jìng)賽的形式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，有利于構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3通過(guò)承接企業(yè)項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)水平

教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立合作關(guān)系，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在具體課程中將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。與此同時(shí)，教師還可以同學(xué)生共同承接一些企業(yè)的項(xiàng)目，通過(guò)承接企業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，使學(xué)生具備處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立品質(zhì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力來(lái)說(shuō)非常重要。從教師角度來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)完成實(shí)踐項(xiàng)目，也能夠進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)其自身發(fā)展，打造具有院校自身特色的科研道路。

3結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并非一蹴而就，是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要廣大師生共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠?qū)⒕唧w任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。