高校音樂教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)優(yōu)化與改革

王鑫

【摘要】在綜合全面發(fā)展理念日漸深入的當(dāng)今社會(huì)，舞蹈教育作為能有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)素養(yǎng)的課程內(nèi)容開始受到學(xué)校的廣為關(guān)注，這在一定程度上對(duì)音樂教師自身的專業(yè)能力提出了更高的要求。尤其是近年來，盡管在學(xué)科設(shè)置中并未專門設(shè)置舞蹈學(xué)科，但在音樂教師的招聘中均對(duì)應(yīng)聘者的舞蹈能力提出了較高的要求，因此，我國(guó)高校的音樂教育專業(yè)在這一背景下就必須要給予舞蹈課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革充足的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身的適應(yīng)能力得到相應(yīng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高校 音樂教育專業(yè) 舞蹈課堂教學(xué) 優(yōu)化與改革

全面發(fā)展的教育理念要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)除了要重視學(xué)生自身文化成績(jī)的提升之外，還要注重學(xué)生包括藝術(shù)素養(yǎng)等方面的強(qiáng)化，因此，近年來藝術(shù)教育類科目在我國(guó)的學(xué)生教育培養(yǎng)中受到了更高的重視，尤其是音樂舞蹈已然成為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)主要方式之一，這就給我國(guó)音樂舞蹈類教師的培養(yǎng)提出了全新的要求。高校音樂教育專業(yè)作為這類師資人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在學(xué)生的教育培養(yǎng)中也應(yīng)順應(yīng)這一潮流趨勢(shì)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，以充分有效的提高學(xué)生在教育市場(chǎng)中的適應(yīng)能力。基于現(xiàn)階段我國(guó)高校音樂教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)存在的問題，實(shí)際的教學(xué)應(yīng)作出如下改革。

一、提高音樂專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的針對(duì)性

所謂提高高校音樂專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)際上就是要求高校音樂專業(yè)的教師在教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來合理的開展教學(xué)。就目前來看，我國(guó)高校音樂專業(yè)的學(xué)生在舞蹈方面明顯存在高低水平不一的問題，究其原因主要是因?yàn)?，一方面，我?guó)高校音樂教育專業(yè)在招生方面取消了原本針對(duì)舞蹈所設(shè)置的面試，這就導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)未能給予充足的重視；另一方面，高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都是高中畢業(yè)生，受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生并為進(jìn)行過規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練，因此真正有舞蹈功底的學(xué)生人數(shù)也少之又少。對(duì)此，要對(duì)高校音樂教育專業(yè)的舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，首先就必須要重視提高舞蹈課堂教學(xué)的針對(duì)性，充分強(qiáng)調(diào)舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容和方式與學(xué)生實(shí)際情況之間的適應(yīng)性。此外，高校音樂專業(yè)針對(duì)舞蹈教學(xué)并未能安排充足的課時(shí)且舞蹈課所涉及的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，因此在實(shí)際的教學(xué)中就必須充分將基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)與身韻之間進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，繼而促進(jìn)學(xué)生自身的舞蹈能力得到針對(duì)性的提升。

二、重視學(xué)生舞蹈課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

要促使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到舞蹈課堂學(xué)習(xí)中，首先就必須保證在教學(xué)中能充分有效的對(duì)學(xué)生舞蹈課堂學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)。就目前來看你，由于高校音樂教育專業(yè)針對(duì)舞蹈課堂教學(xué)未能安排充足的課時(shí)，因此有大多數(shù)教師為了能在有限的時(shí)間內(nèi)完成的全部的教學(xué)內(nèi)容，便在教學(xué)中采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，這一方式不僅在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)效果的提升也有著限制。對(duì)此，要對(duì)高校音樂教學(xué)專業(yè)的舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化，就必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。首先，高校音樂教育專業(yè)的教師在舞蹈課堂教學(xué)中應(yīng)重視趣味性導(dǎo)入的運(yùn)用來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，此外，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入不僅能有效激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的注意力，同時(shí)還能充分有效的突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性；其次，設(shè)置舞蹈教學(xué)情感情境來激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，要求教師能以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，來提高教學(xué)的趣味性。

三、多元化舞蹈課堂教學(xué)方式的運(yùn)用

就我國(guó)高校音樂教育專業(yè)以往的舞蹈課堂教學(xué)來看，有絕大多數(shù)教師在教學(xué)中都采用的都是傳統(tǒng)單一的以課本教材為依據(jù)的灌輸式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)使舞蹈課堂教學(xué)變得單調(diào)乏味無法有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，同時(shí)單一模式的運(yùn)用也無法對(duì)學(xué)生的舞蹈能力有針對(duì)性的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)的效果一直無法得到有效的提升。基于此，在對(duì)高校音樂教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革中，教師就必須重視多元化教學(xué)方式的采用。首先，欣賞法。在高校音樂教學(xué)專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈的風(fēng)格與情感等內(nèi)容往往具有一定的抽象性，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)中教師往往很難通過口頭描述的方式來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解釋。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就可以通過欣賞教學(xué)方式利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的輔助，讓學(xué)生以最直觀的方式進(jìn)行舞蹈的欣賞來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈的理解；其次，體驗(yàn)法。藝術(shù)與生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，要提高舞蹈課堂教學(xué)的質(zhì)量可以引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)生活來了解舞動(dòng)的內(nèi)涵情感。

四、重視舞蹈實(shí)踐教學(xué)的開展

我國(guó)有絕大多數(shù)的高校音樂教育專業(yè)在舞蹈的教學(xué)中都未能給予充足的重視，此外學(xué)校對(duì)舞蹈實(shí)踐也未能合理的安排，這不僅在很大程度上限制了學(xué)生的興趣，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力一直無法得到有效的提升?；诖耍覈?guó)高校音樂專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革除了要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和舞蹈技能的訓(xùn)練之外，還必須要重視舞蹈實(shí)踐教學(xué)的開展以促進(jìn)學(xué)生的舞蹈綜合能力得到相應(yīng)的提升。所謂實(shí)踐教學(xué)就是要求學(xué)生將在課堂所學(xué)習(xí)到的舞蹈知識(shí)和技巧結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入到現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)中，因此對(duì)學(xué)生而言，最高的實(shí)踐教學(xué)就是讓其參與各種各樣的舞蹈表演活動(dòng)，這就要求除了傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容之外教師還應(yīng)充分組織學(xué)生參與各種各樣的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，這不僅能有效強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的信心。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)也能有效豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的適應(yīng)能力也具有良好的幫助。

五、結(jié)語

基于學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，高校音樂教育專業(yè)對(duì)舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革已然成為順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展的必然趨勢(shì)。這就要求我國(guó)高校音樂教育專業(yè)的教師能對(duì)學(xué)生以及市場(chǎng)需求的實(shí)際情況進(jìn)行充分深入的分析，確保能在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)的基礎(chǔ)上，采用合理有效的方式來對(duì)以往的舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，進(jìn)而促進(jìn)音樂教育專業(yè)學(xué)生自身的舞蹈能力得到相應(yīng)的提升，并提高其自身今后在市場(chǎng)的適應(yīng)能力。endprint