基于建構(gòu)主義視域下的交際法大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)分析

徐方

【摘要】大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生既掌握語法技巧，同時還能夠具備良好的聽說水平，而交際法的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，并打破以往教學(xué)工作受到的限制。本文圍繞大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)展開討論，基于建構(gòu)主義視域，充分發(fā)揮交際法的優(yōu)勢和作用，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，具體提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義視域 交際法 大學(xué)英語 翻譯

前言

基于建構(gòu)主義視域下的大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)，著重強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和調(diào)整，能夠?qū)τ⒄Z翻譯形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而為了滿足學(xué)生語法和聽說能力綜合培養(yǎng)的要求，需要從語言運用的角度出發(fā)，采用交際法實施教學(xué)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生在課堂的參與度，其英語應(yīng)用能力也能在交際對話中得到鍛煉和提升。

一、交際法在大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)中的難點問題

交際法在大學(xué)英語翻譯課堂上的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不再局限于語法技巧的學(xué)習(xí)，能夠有更多語言交際的機會，提高其聽說水平和跨文化、跨語言的交際能力，并得到了大多數(shù)師生的認(rèn)同與肯定。但是在實際的大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)中，交際法的推廣和應(yīng)用仍面臨著一些難題。

1.對于交際法的認(rèn)識不足。目前，交際法在大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)的應(yīng)用較為局限，尚未得到廣泛、成功的推廣，這與部分教師和學(xué)生對于交際法的認(rèn)識不足有關(guān)。由于長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往形成了固定的語言觀和教學(xué)理念，著重強調(diào)語法翻譯。在傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)理念中，只有積累豐富的語法知識，才能更好的掌握翻譯技巧。這種模式的英語翻譯教學(xué)更易于在課堂上開展，雖然學(xué)生的語法技巧、書寫能力可以得到提升，但是語言運用能力卻存在明顯不足，會在很大程度上影響到英語翻譯的效果，無法更加準(zhǔn)確的予以表達(dá)。部分教師對于交際法的理解存在一定的誤區(qū)和偏差，如果將交際法視為單純的語言對話交流和交際情境模擬，顯然不能準(zhǔn)確的詮釋交際法的功能和作用。

2.交際法與語法翻譯教學(xué)的契合度不夠。在大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)中，并不能因為交際法的應(yīng)用，而忽視了語法翻譯法，容易導(dǎo)致顧此失彼，仍然達(dá)不到理想的教學(xué)效果。交際法的應(yīng)用，是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解語言的內(nèi)容、意義和功能，通過語言交際，在實際的情境中予以運動，從中得到鍛煉。該過程中，仍然要尊重語言的基本結(jié)構(gòu)、語法，只能允許小的偏差，這是開展交際法教學(xué)的基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)工作中，交際法與語法翻譯教學(xué)的契合度不夠，未能有機的聯(lián)系到一起，兩者之間的互輔作用被削弱。語言的實際運用并不能局限于規(guī)則、規(guī)范，這會影響語言的文化特征和交際功能，但同樣也不能夠脫離規(guī)則、規(guī)范。目前在交際法大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)中，該方面仍有待完善。

3.語境。語言環(huán)境制約交際法大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)的重要因素，中西方文化差異、漢語與英語在詞法和語言結(jié)構(gòu)的差異均會給翻譯教學(xué)增加一定的困難。長期以來，英語翻譯教學(xué)均是以讀寫為主，而忽視了聽說的內(nèi)容，這與缺乏英語語言環(huán)境不無關(guān)系。而交際法教學(xué)的開展，則是為英語翻譯提供了更多的語言環(huán)境。但是在實際教學(xué)中，在構(gòu)建交際語言環(huán)境時，忽略了英語交際規(guī)則、交際模式以及文化背景，這會在英語翻譯中出現(xiàn)偏差。另外，很多學(xué)生并不能靈活、熟練的掌握交際法策略，容易形成固定的學(xué)習(xí)模式。

二、建構(gòu)主義視域下的交際法大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)策略

1.口語方面?？谡Z是大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，在以往的大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)當(dāng)中，也對于口語方面較為忽視。而交際法的應(yīng)用，增加了更多的課堂對話，并聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供了更多鍛煉口語的機會。交際情境的構(gòu)建需要僅僅圍繞著語言知識內(nèi)容，并將其作為對話的主題。教學(xué)形式可征求學(xué)生的意見和建議，開展話題討論、英語影片鑒賞、角色扮演以及辯論賽等活動，學(xué)生之間能夠相互討論，可隨時向教師提問，學(xué)生能夠能夠更加積極自主的進(jìn)行英語對話，有助于提高其口語水平，鍛煉其交際能力，還能夠進(jìn)一步強化語言運用能力和鞏固語法知識。該過程中，交際法應(yīng)與建構(gòu)主義理念緊密契合，強調(diào)以學(xué)生為中心，重視合作學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主參與。在教學(xué)過程中，應(yīng)做到循序漸進(jìn)，最初以基礎(chǔ)性的內(nèi)容為主，并逐漸進(jìn)行拓展和延伸，從簡單的對話交流到更加復(fù)雜的語言情境，從模仿到創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的基礎(chǔ)上，還可以自主進(jìn)行總結(jié)和概括，并對英語翻譯知識有著更加深入的認(rèn)知。

2017年6月1日，樂山師范學(xué)院舉行了英語口語技能展演，共有1500余名大學(xué)生參賽，圍繞著“English and My Major”的主題，由學(xué)生自主進(jìn)行編排和演練，并在現(xiàn)場表演和微電影放映的形式予以展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、英語應(yīng)用能力得到很好的鍛煉。該展演活動已經(jīng)成功舉辦兩屆，在大學(xué)生外語能力提升方面取得了不錯的成效。這是交際法在英語教學(xué)中的成功應(yīng)用，對于提高學(xué)生英語的綜合能力有著積極的幫助作用，同時還具有以促學(xué)，促教，促改的效果。

2.閱讀方面。交際法英語大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)需要擺脫書本的限制，需要充分利用教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，增加英語文化背景知識的了解。應(yīng)緊密聯(lián)系日常生活和社會發(fā)展，尋找學(xué)生感興趣的書籍和文章，作為為閱讀教學(xué)內(nèi)容的拓展。學(xué)生可以根據(jù)自身的閱讀體驗，在課堂上發(fā)表意見和感想。在閱讀教學(xué)中，教師提取文章中的重要信息，向?qū)W生進(jìn)行提問。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主制定閱讀計劃，并在閱讀后寫讀后感，形成良好的閱讀習(xí)慣。將中國傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行英語文化知識和漢語文化知識的對照學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)中避免漢語語言習(xí)慣的影響和干擾，不再完全依賴漢語語言思維進(jìn)行文章信息聯(lián)想、句意概括，能夠更好的利用英語語言思維，有助于提升學(xué)生對于英語理解和表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好的熟悉正確的言語和行為模式，了解不同的內(nèi)涵的英語詞匯，能夠熟練的予以應(yīng)用，提高其實踐能力。

在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院2014級大學(xué)英語課程教學(xué)中，應(yīng)用到交際教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活場景的方式來實現(xiàn)語言教學(xué)真實化、課堂社會化，并側(cè)重閱讀方面的輸入。通過對學(xué)生的調(diào)查和了解，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生的英語聽力、閱讀、理解能力得到顯著提高，其優(yōu)異的成績便是最好的證明。

3.寫作方面。寫作是大學(xué)英語翻譯翻譯課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要由教師提供不同的題目和題材，由學(xué)生進(jìn)行自主選擇，針對寫作內(nèi)容、思想感情表達(dá)以及表達(dá)方式等方面進(jìn)行分組討論，并對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計、規(guī)劃，相互提出意見和建議，不斷予以修改和完善。教師在其中是提問者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，能夠自覺發(fā)現(xiàn)錯誤并作出改正，其效果遠(yuǎn)比教師直接指出更好。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間和師生之間有著更多的溝通和交流，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，交際法的合理應(yīng)用，對于提高大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)水平有著積極的影響?；诮?gòu)主義視域，強調(diào)英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將交際法應(yīng)用于大學(xué)英語翻譯課堂教學(xué)中的口語、閱讀和寫作等方面。正確認(rèn)識交際法教學(xué)理念，做到交際法與語法翻譯教學(xué)的有效契合，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生更加深入的了解和掌握英語翻譯技巧，從整體上提高其英語能力。

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