交際教學(xué)法對大學(xué)英語課程教學(xué)的啟示及合理借鑒分析

王玨

【摘要】隨著社會的發(fā)展和課程改革，大學(xué)英語的教學(xué)模式也發(fā)生了明顯的改變。一種新型的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂當(dāng)中，那就是交際教學(xué)法。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)法之間存在著較大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育的需求，交際教學(xué)法是一種改革和創(chuàng)新。本文主要對交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)的啟示以及運(yùn)用方面進(jìn)行深入分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法 大學(xué)英語 教學(xué)啟示 借鑒分析

大學(xué)教育的改革是一種必然的趨勢。大學(xué)是培養(yǎng)高層次人才的地方，雖然從大學(xué)的教育現(xiàn)狀上看，很多地方仍然存在著缺陷和不足，但通過教學(xué)方法的改革以及教學(xué)目標(biāo)的完善，大學(xué)的教育必然提升質(zhì)量，符合國家的育人標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語是大學(xué)教育的典型學(xué)科，具有普遍性和特殊性。接下來，筆者就對大學(xué)英語教學(xué)中所應(yīng)用的交際教學(xué)法進(jìn)行闡述。

一、交際教學(xué)法的內(nèi)涵

交際教學(xué)法包含的內(nèi)容較廣，其基礎(chǔ)是語言項(xiàng)目，需要在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行。這種教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)了很多年，但是在我國的大學(xué)校園中應(yīng)用卻較少，因此，將這種方法融入到大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中是一次新的嘗試。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)著主體的地位，但是采用交際教學(xué)法之后，主體地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師在授課過程中起到主導(dǎo)作用。對于英語這門學(xué)科來說，不僅注重交流還注重合作，采用交際教學(xué)法的主要目的是為了讓學(xué)生更好更快地掌握英語學(xué)習(xí)的技能，提升交際能力。

二、交際教學(xué)法的語言觀

語言是用來交流的。相應(yīng)的學(xué)習(xí)原則有如下幾個：有意義原則、任務(wù)原則和交際原則。有意義原則是說教學(xué)材料、教學(xué)活動要有意義，并且教學(xué)活動要是真實(shí)性的；任務(wù)原則是說語言是用來完成任務(wù)的，并且通過任務(wù)來進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)；交際原則是說在課堂中要有一個真正的交際。

語言教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，所以為了達(dá)到這個目的，我們所要教授給學(xué)生的是語言的使用，而不是語言的的形式或者語法行為。語言的教學(xué)應(yīng)該是一個以任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)過程，通過任務(wù)來讓學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的一個任務(wù)就要注重語言的意義和功能。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該是活躍的，通過這樣的活動來實(shí)現(xiàn)意義的協(xié)商，提高交際能力。在活動的過程中，我們重視的是使用語言的流利性而并非語法正確性。而且認(rèn)為語言的使用時多樣性的，并不要求拘泥于一種固定的用法。而且認(rèn)為是以學(xué)生為中心，要從學(xué)生的需要出發(fā)，在課堂活動中更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的互動。

三、交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.從思想上融入交際教學(xué)法。大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中應(yīng)該端正態(tài)度，具有較高的學(xué)習(xí)和參與的積極性。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)主動性的好處。學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是為了完成考試的試題，獲得高分，而是為了提升自身的技能。如果學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語學(xué)習(xí)只是為了幫助學(xué)生獲得英語等級證書，一旦拿到證書英語的學(xué)習(xí)就可以終止了。這種思想是錯誤的，經(jīng)常有這樣的思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會變得更加吃力。另外，交際教學(xué)法的關(guān)鍵是提升學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通能力，這是學(xué)生步入社會之后需要掌握的技能。

2.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提升學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)和其他語言學(xué)科相同，需要以一定的語境為基礎(chǔ)。特定的語言環(huán)境可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)來采用科學(xué)的教學(xué)方法，在這一過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)定適當(dāng)?shù)恼Z境。現(xiàn)如今，高科技的輔助教學(xué)手段已經(jīng)得到普及，多媒體技術(shù)是一種比較常見的形式。教師可以采用文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式來完善課堂。對于英語課程來說，可以利用人物之間的對話來豐富教學(xué)內(nèi)容?？梢圆捎脛討B(tài)教學(xué)的方式來提升學(xué)生口語練習(xí)水平。良好的語言交流環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)的重要方式。

3.整體交際能力需提升。在大學(xué)英語教學(xué)中，交際教學(xué)法的應(yīng)用需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地安排。每篇文章都要逐句講解，后進(jìn)行整理。學(xué)生應(yīng)該具有整體交際的能力，才能將重點(diǎn)段落和詞句進(jìn)行理解之后理解整篇文章。教師可以利用交際教學(xué)法的原則，在課堂上對某些關(guān)鍵詞進(jìn)行提問，還可以讓學(xué)生用英語來介紹關(guān)鍵詞和段落。交際能力的提升并不是短時間內(nèi)就可以提升的，需要一個長期的過程。

4.將文化內(nèi)容融入到英語教學(xué)中。語言和文化二者是相互聯(lián)系的，在英語的教學(xué)中如果融入文化內(nèi)容，必然會讓學(xué)生在感受到文化熏陶的基礎(chǔ)上，更加積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師在英語教學(xué)中將一些西方文化內(nèi)容融入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生了解文化和語言之間的聯(lián)系。另外，一些西方歷史知識也可以融入到教學(xué)中，學(xué)生對外國文化感興趣，必然要通過學(xué)習(xí)語言來了解文化，側(cè)面激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提升大學(xué)英語教師的教學(xué)水平。在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師出于主導(dǎo)地位，是整個英語課堂的指導(dǎo)者。如果教師的專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，必然無法將更豐富的內(nèi)容講授給學(xué)生，交際教學(xué)法也就無法得以應(yīng)用。教師不僅要掌握英語專業(yè)知識，還需要對教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行全面掌握。了解學(xué)生、了解教材、了解教法，才能避免陷入教學(xué)的誤區(qū)?？梢?，教師的專業(yè)水平直接影響著交際教學(xué)法的應(yīng)用。

四、總結(jié)

總而言之，在大學(xué)英語課堂上應(yīng)用交際教學(xué)法可以營造英語課堂的氛圍，提升學(xué)生的興趣。交際教學(xué)法的優(yōu)勢也日益體現(xiàn)出來，教師在教學(xué)中要將交際教學(xué)法作為授課的重點(diǎn)，并且無論從理論上還是實(shí)踐上都進(jìn)行改革和完善，以提升學(xué)生的整體交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范長春.關(guān)注英語教學(xué)方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].江西教育.2017（24）.endprint