翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

鞏慧文

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)理念發(fā)生了一些改變。以往教學(xué)的方式已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近年來一種有效的教學(xué)模式，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特點(diǎn)，探討了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；應(yīng)用；研究

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，它注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升有著很大幫助，能夠有效提高學(xué)生的英語水平。本文就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用深入探究。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講解過程中是以多媒體輔助教學(xué)，將PPT演示視頻滲透其中，之后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，翻轉(zhuǎn)課堂更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先在家自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后在課堂中與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以自主應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的知識(shí)，不再只依靠教師獲得知識(shí)。

1.1 實(shí)現(xiàn)了資源的共享

翻轉(zhuǎn)課堂最突出的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)資源的共享，開拓了學(xué)生的視野、知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到更多的教育資源，掌握最新的教學(xué)方法。對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來說，用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師首先可以提前制定好相關(guān)的教學(xué)視頻供學(xué)生參考，有助于提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力

大學(xué)英語不僅注重理論知識(shí)，口語的表達(dá)也十分重要。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供良好的英語口語交際機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到課時(shí)與其它因素的限制，無法講解教學(xué)中的重點(diǎn)部分，影響教學(xué)的整體質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)中，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，有助于豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的口語交際能力。

1.3 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的講解，教師通常需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，而且，學(xué)生只是被動(dòng)的接收知識(shí)，無法取得良好的教學(xué)效果。將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 明確教師的角色與定位

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，其關(guān)系到教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，教師要注重明確自身的角色，要開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，調(diào)整好心態(tài)，在教學(xué)過程中保持與學(xué)生的平等交流，以便更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。還需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，以更好地進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，其中包括專業(yè)素養(yǎng)、溝通能力及判斷能力等。

2.2 提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及改變著人們的生活、工作及學(xué)習(xí)。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)中，能讓學(xué)生更好的理解與掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，教師要注重提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師要學(xué)會(huì)將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容融入到視頻中，并設(shè)計(jì)符合課程的檢測(cè)練習(xí)，才能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。信息技術(shù)水平不應(yīng)該成為新型教學(xué)的阻礙，因此，教師與學(xué)生都應(yīng)該提升自己的計(jì)算機(jī)水平，以此提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的案例

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂的視頻制作

將翻轉(zhuǎn)課堂引入大學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要制定與知識(shí)相關(guān)的視頻，例如，在“Beethoven and his music”過程中，教師首先可以將貝多芬相關(guān)的音樂引入學(xué)習(xí)視頻中，接著將這一節(jié)中的新單詞、新詞組以及相關(guān)的語法、例句等滲入視頻。讓學(xué)生掌握其中的生詞，以及語句的應(yīng)用。接著可以將該節(jié)中的閱讀片段展示出來，并以錄音的形式插入英語口語閱讀，介紹貝多芬生前的音樂，并展示照片。以這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握生詞、語句的應(yīng)用，還能糾正自身口語發(fā)音不正確的問題，提高學(xué)生的英語水平。

3.2 課堂師生之間的互動(dòng)

師生之間的良好互動(dòng)有助于拉近師生的距離，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生遇到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)深入分析講解，可以采取小組討論的方式展開教學(xué)，討論的內(nèi)容圍繞教材重點(diǎn)為主，比如，在“Beethoven and his music”中，教師可以提出相關(guān)的話題“ Whats your favorite music？”為學(xué)生創(chuàng)造了良好的口語機(jī)會(huì)，在交流過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生理解與掌握英語知識(shí)?？谡Z表達(dá)是學(xué)習(xí)英語的重要部分，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的英語口語能力發(fā)揮著重要作用，從而更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語教學(xué)的目標(biāo)。

4 結(jié)語

總而言之，大學(xué)英語是一門重要的課程，其關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師要注重英語的聽、說、讀、寫，提升學(xué)生的英語綜合水平。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要明確教師的角色與定位，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)；在教學(xué)中要注重課前教學(xué)微視頻的制作，以及師生互動(dòng)交流，以此提高大學(xué)英語的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

吉林建筑大學(xué) 吉林省長春市 130118