校園足球的活動設(shè)計

向金祝

摘 要：近幾年來隨著足球腳步的飛快發(fā)展，全民參與的思想已深入人心。從“娃娃抓起”的觀點已隨著教育方針的貫徹深入到了農(nóng)村學(xué)校，依據(jù)新課標(biāo)的要求，在農(nóng)村少年宮開展足球教學(xué)實踐與探索。從小學(xué)生對足球運動的興趣特征分析，以培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在此簡單地把農(nóng)村少年宮足球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述：首先，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣；其次，探索教學(xué)方法；最后，探究形成技能的途徑。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學(xué)生的足球興趣 足球游戲 運動技能

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0092-02

近幾年來隨著足球腳步的飛快發(fā)展，全民參與的思想已深入人心。從“娃娃抓起”的觀點已隨著教育方針的貫徹深入到了農(nóng)村學(xué)校，如今我校少年宮的足球活動小組就是為了讓絕大多數(shù)的學(xué)生參與到足球活動的大好平臺。

湖南省鳳凰縣千工坪學(xué)區(qū)歷經(jīng)了兩年在農(nóng)村少年宮的足球教學(xué)實踐與探索、依據(jù)新課標(biāo)的要求、從小學(xué)生對足球運動的興趣特征分析，以培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在此簡單地把農(nóng)村少年宮足球訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行闡述：首先激發(fā)學(xué)生對足球的興趣；第二：探索教學(xué)方法；第三：探究形成技能的途徑。該文重點對激發(fā)學(xué)生對足球的興趣進(jìn)行闡述。

1 小學(xué)生的足球興趣

興趣是最好的老師，特別是青少年階段，思想單純的特征，致使他們對新鮮事物的好奇心，極力地想接近，而新鮮事物對學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力加之學(xué)生接受快的特點，就這樣在興趣愛好的驅(qū)使下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，足球興趣就是學(xué)生接觸足球文化的一個內(nèi)在驅(qū)動力，能夠讓學(xué)生積極主動、自覺地投身到足球運動當(dāng)中，成為學(xué)生熱愛足球的一個重要條件。目前足球?qū)r(nóng)村學(xué)校來說較為新鮮，要想有效改善農(nóng)村學(xué)校對足球的認(rèn)識狀況，需要從思想意識上使其對足球運動有一個良好的認(rèn)識，提供一個接受足球文化的平臺，是當(dāng)前足球教學(xué)的著眼點和首要任務(wù)。

根據(jù)學(xué)生對足球興趣的區(qū)別可分為兩大類：直接興趣和間接興趣。直接興趣就是自身對足球運動本身感到想?yún)⑴c而產(chǎn)生興趣，想通過足球比賽、足球課、足球訓(xùn)練得到理想的結(jié)果，從而產(chǎn)生心理的滿足與快樂。間接興趣是不一定要直接參與到足球的訓(xùn)練、比賽等活動當(dāng)中，更多是以欣賞而獲得心理的滿足，但在一定的條件下可轉(zhuǎn)化成直接興趣，正如那些成千上萬的球迷們就屬這類。

2 培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的策略

培養(yǎng)足球興趣的策略是培養(yǎng)足球優(yōu)質(zhì)人才的核心因素，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)足球文化的前提條件。簡單地講就是要讓學(xué)生喜歡，感受到這項運動的新鮮感、吸引力，想?yún)⑴c的動力就表現(xiàn)出來了。在農(nóng)村少年宮的足球訓(xùn)練實踐中，設(shè)計了許多種不同類型的游戲，大致遵循的原則是：第一，由簡到繁，即由單個動作到組合動作；第二，由易到難，及容易模仿的動作過渡到難度較大的動作進(jìn)行輪換練習(xí)；第三，由隨意表現(xiàn)的技術(shù)到有規(guī)則約束的有序輪換，于是把培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的教學(xué)與訓(xùn)練以游戲為載體來鞏固教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的校園足球運動水平，確定了足球游戲教學(xué)的基本要求有五大點：目的要明確；游戲規(guī)則簡明易懂；利用好場地和用具；比賽要公平；游戲后及時小結(jié)，根據(jù)該校場地和學(xué)生的足球運動水平常玩以下游戲。

2.1 游戲一

搶球游戲如圖1。

2.1.1 目的

培養(yǎng)反應(yīng)能力和搶球技術(shù)。

2.1.2 方法

將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，間隔一臂遠(yuǎn)，分別站立在中線兩側(cè)10 m左右處，每兩人中間線上放有一球，教師哨聲一響，學(xué)生立即沖去搶球，先得球者為勝。

2.1.3 規(guī)則

起跑不得越線，否則犯規(guī)。

2.2 游戲二

護(hù)球比賽如圖2。

2.2.1 目的

提高隊員的控球能力。

2.2.2 方法

將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，甲組隊員每人一球，在圈內(nèi)自由運球移動，乙組隊員則分散在圈內(nèi)作障礙，可在原地?fù)屒?，甲組隊員的球被搶走為失分，在規(guī)定的時間內(nèi)（3～5 min）輪換，失分少的隊勝。

2.2.3 規(guī)則

運球隊員必須在圈內(nèi)不停地于運球，障礙隊員可跑動搶球，但不許犯規(guī)。

2.3 游戲三

打把比賽如圖3。

2.3.1 目的

提高踢球的準(zhǔn)確性。

2.3.2 方法

將學(xué)生分成4個小組，人數(shù)在5～8人，每個隊員從起點向同心圓踢球3～5次，計算每人每次中靶分?jǐn)?shù)（球被踢到大中小圓內(nèi)，分別記3分、4分、5分），可記個人成績和全隊成績，得分多者為勝。

2.3.3 規(guī)則

踢球隊員不得越線，球落在圈線上算得分。

3 運動技能的初步形成

由小學(xué)生的年齡特征所決定，其運動技能較難形成，對于所學(xué)知識都處于表象認(rèn)識，缺乏理解，所以對小學(xué)生傳授的每一個動作都是多練少講，邊練邊巡視，及時糾正并加以鞏固。在課外體育訓(xùn)練中，要讓學(xué)生能形成運動技能，首先必須使學(xué)生對所完成的動作有一個初步的概念。因此在教學(xué)中教師必須考慮適于學(xué)生接受的信息（包括信息的形式、強(qiáng)度、數(shù)量等），用不同的傳輸手段（如講解、示范、錄像等）傳輸給學(xué)生，成為引起學(xué)生形成和再現(xiàn)運動技能傳入的信息的來源。在教學(xué)中多采用比賽的形式，結(jié)束了還要講評，加之以優(yōu)秀學(xué)生的動作展示。

參考文獻(xiàn)

[1] 于振峰，趙宗躍.體育游戲[M].高等教育出版社，2007.

[2] 鄧樹勛.運動生理學(xué)，第九章：運動技能的形成過程[M].高等教育出版社，2015.