寓教于樂

楊惠群

摘 要：新課程理念下，小學(xué)足球教學(xué)不應(yīng)再以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)足球技戰(zhàn)術(shù)為終極目標(biāo)，而應(yīng)該讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的足球興趣。在足球活動(dòng)中創(chuàng)新運(yùn)用足球游戲，寓教于樂，能夠在激發(fā)學(xué)生足球興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們必要的足球技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，有利于小學(xué)足球活動(dòng)更好地開展起來。該文以小學(xué)校園足球活動(dòng)為研究對(duì)象，首先分析了足球游戲在校園活動(dòng)中具有的典型功效，在此基礎(chǔ)上探討了有效開展足球游戲的策略，為促進(jìn)小學(xué)校園足球的良性發(fā)展提供建議。

關(guān)鍵詞：足球游戲 校園足球 小學(xué) 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0063-02

足球游戲是非常適合小學(xué)校園足球活動(dòng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，能夠寓教于樂，抓住小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生興趣。足球游戲具有足球運(yùn)動(dòng)和游戲的雙重特色，在校園足球活動(dòng)中開展針對(duì)性的足球游戲，可以有效提升足球活動(dòng)的趣味性、活潑性和多樣性，使學(xué)生充分享受足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的身心愉悅。因此，在小學(xué)校園足球中應(yīng)該創(chuàng)新運(yùn)用足球游戲輔助教學(xué)，通過有效開發(fā)游戲的教學(xué)價(jià)值和作用，改變當(dāng)前小學(xué)足球發(fā)展水平比較落后的現(xiàn)狀。

1 足球游戲在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的功效

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)校園足球活動(dòng)不應(yīng)該再過分注重培養(yǎng)學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，而應(yīng)該為他們創(chuàng)造樂學(xué)環(huán)境，使他們感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。足球游戲是非常適合新課標(biāo)理念的教學(xué)方法，在小學(xué)校園足球中，通過合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮建設(shè)性功效。

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂

足球游戲是各階段足球教學(xué)過程中的潤(rùn)滑劑，具有調(diào)節(jié)課程氣氛、增加課程張力的作用。當(dāng)前，我國少年兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)是有強(qiáng)烈的興趣，但由于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、參與難度大以及運(yùn)動(dòng)量大等特點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生難以真正地參與到足球活動(dòng)中，“喜看不喜練”的現(xiàn)象成為困擾我國青少年足球開展的一大難題[1]。足球游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)足球活動(dòng)和足球游戲的融合，極大地提升了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，很好地貫徹了新課標(biāo)要求各體育單項(xiàng)教學(xué)順應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)需求的要求。這樣，學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到了有效開發(fā)，從而在寓教于樂的氛圍下以飽滿的激情參與到足球活動(dòng)中，促進(jìn)足球技戰(zhàn)術(shù)和技巧的提升。

1.2 提升活動(dòng)協(xié)同性，營(yíng)造氛圍

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)典型的集體運(yùn)動(dòng)，即使個(gè)人能力再優(yōu)秀，只有真正融入團(tuán)隊(duì)，提升協(xié)同性，才能踢出令人賞心悅目的足球。在小學(xué)校園足球中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在足球練習(xí)和活動(dòng)中的協(xié)同性。此外，針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)不能過分追求單人技能的提升，而是應(yīng)該讓他們?cè)谙嗷f(xié)調(diào)配合中體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂趣。在足球活動(dòng)中恰如其分地引入一些多人練習(xí)的游戲環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生在練習(xí)過程中養(yǎng)成合作習(xí)慣，進(jìn)而提升他們的配合能力、協(xié)同能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)以學(xué)促練、以練帶學(xué)的效果，確保新課程課標(biāo)的有力貫徹。因此，小學(xué)校園足球活動(dòng)不應(yīng)過分重視對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而應(yīng)該將協(xié)同能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.3 加強(qiáng)活動(dòng)對(duì)抗，強(qiáng)化效果

足球作為一項(xiàng)在全世界范圍內(nèi)擁有最廣大受眾群體基礎(chǔ)的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，對(duì)抗性是展現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)魅力的重要因素。在小學(xué)校園足球活動(dòng)中，賦予足球練習(xí)一定的對(duì)抗性是有必要的，通過學(xué)生在身體上的對(duì)抗，在活動(dòng)中將學(xué)生分成攻守兩方，從而為學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、體能和體力等創(chuàng)造對(duì)抗環(huán)境，同時(shí)也能幫助學(xué)生從意志品質(zhì)和足球智慧上形成比拼。在足球活動(dòng)中，教師會(huì)指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參加對(duì)抗練習(xí)，如一對(duì)一過人和搶球練習(xí)，具有較強(qiáng)的對(duì)抗性[2]。而這些對(duì)抗活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，通過適當(dāng)設(shè)計(jì)足球游戲環(huán)節(jié)，在確?；顒?dòng)對(duì)抗性的基礎(chǔ)上，還能賦予對(duì)抗趣味性，降低學(xué)生在對(duì)抗時(shí)的緊張心理狀態(tài)，從而更有利于對(duì)抗活動(dòng)的開展。因此，引入對(duì)抗游戲環(huán)節(jié)，是小學(xué)校園足球活動(dòng)的良好潤(rùn)滑劑，值得教師大力探索和開展。

2 足球游戲在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

足球游戲的運(yùn)用需要教師在準(zhǔn)確把握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合好足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和教學(xué)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化應(yīng)用策略，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。

2.1 融入足球游戲，提升足球活動(dòng)的趣味性

小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，注意力容易被新鮮事物吸引，難以對(duì)相同事物保持長(zhǎng)久興趣?；诖?，教師應(yīng)該充分利用游戲的變化性，通過不斷設(shè)計(jì)新鮮花樣的足球游戲，保證學(xué)生對(duì)足球活動(dòng)的持久興趣。例如，為了訓(xùn)練學(xué)生射門的精準(zhǔn)性，教師可以設(shè)計(jì)踢球比準(zhǔn)游戲。以2人一組的形式，距離7 m畫出2個(gè)直徑1 m的圓圈，安排2名學(xué)生分別站在其中，然后要求他們分別向?qū)Ψ綀A圈踢球。當(dāng)一方成功將球送進(jìn)對(duì)方圓圈時(shí)，另一方再迅速將球踢回來。最后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比較踢進(jìn)對(duì)方圓圈的次數(shù)，更多者為獲勝方。這樣的游戲比簡(jiǎn)單地讓學(xué)生練習(xí)射門的活動(dòng)具有更好的趣味性，更容易被學(xué)生接受。

此外，為了加強(qiáng)學(xué)生踢球力量練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)踢球比遠(yuǎn)游戲，還可以設(shè)計(jì)發(fā)球得分搬運(yùn)球、奪球戰(zhàn)、傳球觸人、攻堡壘等足球游戲，通過不斷地在足球活動(dòng)中變化游戲方式并引入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，使校園足球活動(dòng)不再嚴(yán)肅而充滿趣味，提升學(xué)生的關(guān)注度。

2.2 優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，提高足球活動(dòng)的變化性

教師在足球活動(dòng)中運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該不斷豐富足球活動(dòng)開展的形式和種類，以滿足小學(xué)生多樣性心理變化的需要[3]。在應(yīng)用足球游戲環(huán)節(jié)時(shí)，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過優(yōu)化設(shè)計(jì)的方式推出多樣性的游戲。例如，在開展運(yùn)球游戲的活動(dòng)時(shí)，“直線式”的運(yùn)球練習(xí)是應(yīng)用最多的，由于缺乏變化性，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師可以設(shè)計(jì)“圓圈式”的運(yùn)球游戲，畫一個(gè)直徑5 m的圓圈，要求學(xué)生沿著圓圈將球從起點(diǎn)運(yùn)回起點(diǎn)，并進(jìn)行計(jì)時(shí)，時(shí)間最短者為優(yōu)勝者。此外，還可以設(shè)計(jì)“三角式”的運(yùn)球游戲，培養(yǎng)學(xué)生在急轉(zhuǎn)彎時(shí)把控足球的能力。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)頭頂球、搶斷球、傳接球等形式豐富的足球游戲，有效地提升足球活動(dòng)的變化性。

2.3 融入比賽游戲，提升足球活動(dòng)的競(jìng)技性

盡管小學(xué)校園足球活動(dòng)不以培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)為最終目標(biāo)，但是融入對(duì)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)，是小學(xué)足球教育的重要內(nèi)容之一。因此，在足球活動(dòng)中適當(dāng)引入一些帶有比賽性質(zhì)的足球游戲，實(shí)現(xiàn)比賽和游戲的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的有效途徑。在足球比賽游戲中，學(xué)生都希望得到教師和其他同學(xué)的認(rèn)可，會(huì)以更加飽滿的熱情投入到游戲中。同時(shí)，在面對(duì)失利時(shí)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出不怕苦、不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，能夠有效培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性和意志力。

例如，為了提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以在相距10 m的范圍內(nèi)每2 m插上一根竹竿，一共插上5根，在最后一根竹竿位置處擺上一個(gè)簡(jiǎn)易小球門。先要求學(xué)生進(jìn)行帶球過桿練習(xí)，過完5根桿后再射門，以將球射進(jìn)球門為準(zhǔn)，以每名學(xué)生所用時(shí)間長(zhǎng)短為評(píng)價(jià)尺度。這樣，在游戲過程中則能有效激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每名學(xué)生都想在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，從而有效提升了活動(dòng)的競(jìng)技性。

3 結(jié)語

為了實(shí)現(xiàn)我國的足球強(qiáng)國夢(mèng)，我們必須重視和加強(qiáng)小學(xué)階段足球教育的開展質(zhì)量。只有把握正確的方向，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生足球興趣和一定的技戰(zhàn)術(shù)能力為教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球教育的良性發(fā)展。引入足球游戲，提升足球活動(dòng)趣味性；優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，豐富足球活動(dòng)變化性；融入比賽游戲，提升足球活動(dòng)競(jìng)技性，做好這三個(gè)方面的工作，是實(shí)現(xiàn)足球游戲創(chuàng)新運(yùn)用，發(fā)展小學(xué)足球事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紀(jì)霞，董眾鳴，徐仰才，等.我國青少年校園足球活動(dòng)管理體制創(chuàng)新研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（3）：99-104.

[2] 馬景寶.中小學(xué)校園足球活動(dòng)的有效實(shí)施[J].寧夏教育，2011（12）：43-44.

[3] 陳娟.足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（35）：30-31.