加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

摘要：校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵十分豐富，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的影響有著深遠(yuǎn)的意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是長(zhǎng)期積淀的過程，將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐并加以創(chuàng)新，樹立以人為本的育人理念，使每位學(xué)生都樹立起民本觀念為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展；育人

關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的概念，目前尚無(wú)確切定論，但一所名校的成長(zhǎng)離不開深厚的文化底蘊(yùn)，正所謂“名校的一半是文化”，它不僅體現(xiàn)在環(huán)境、制度等物質(zhì)文化方面、更體現(xiàn)在精神文化方面。環(huán)境建設(shè)展現(xiàn)了學(xué)校外在的美觀程度，制度則體現(xiàn)出學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化管理，精神文化則是學(xué)校的“主心骨”，反映了學(xué)校成長(zhǎng)的價(jià)值和實(shí)質(zhì)，也就是我們平常從管理學(xué)角度所講的“環(huán)境反映文化”、“制度決定成敗”、“學(xué)校精神創(chuàng)造持久生產(chǎn)力”。由此可見，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵在于抓好校園的文化建設(shè)，鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，這樣的學(xué)校才是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的窗口。結(jié)合本校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)因地制宜，因校而論，從以下幾方面做好工作：

一、 校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程

校園文化建設(shè)是一個(gè)文化傳承和連接的過程，他不是一時(shí)一刻的觀念沖動(dòng)。任何一所名校的校園文化都有一個(gè)積淀過程，可以說這種積淀過程越長(zhǎng)，積淀內(nèi)容越豐富，那么學(xué)校的文化底蘊(yùn)也就越深厚。所以在當(dāng)前校園文化建設(shè)過程中要防止急功近利的心態(tài)，要積極關(guān)注校園文化的積淀性。

1. 培育正確的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念既是一個(gè)學(xué)校對(duì)教育實(shí)踐的概括和提升，也是對(duì)學(xué)校今后發(fā)展趨勢(shì)的基點(diǎn)和引領(lǐng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的品格，不斷吸收與時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一的新內(nèi)容。在文化的層次上看理念的內(nèi)容是深層次的，它一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，它是校園文化積淀的基點(diǎn)。沒有主體辦學(xué)理念，就不可能形成自己的校園文化核心。所以在學(xué)校的教育實(shí)踐中，應(yīng)該有一個(gè)清晰的工作思路來保持自己辦學(xué)理念的連續(xù)性，切忌在這個(gè)過程中隨意變動(dòng)，搖擺不定的辦學(xué)理念無(wú)法建設(shè)出核心的校園文化。

2. 將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐

文化的積淀不是一些觀念的疊加，它是人們行為的構(gòu)筑。任何一種辦學(xué)理念或工作思路都需要行為來展現(xiàn)。所以學(xué)校的辦學(xué)理念要通過自己的教育實(shí)踐體現(xiàn)出來，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都要和學(xué)校的教育理念相符合，并且通過規(guī)則來保證實(shí)施過程的一致性，在不斷實(shí)踐的過程中及時(shí)篩選、概括和優(yōu)化，通過理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的基本途徑，以此來完成學(xué)校文化的積淀。

3. 創(chuàng)新文化積淀過程

校園文化的積淀不是對(duì)固有文化進(jìn)行僵化式的累加，而是在于對(duì)現(xiàn)有文化不斷地補(bǔ)充完善，創(chuàng)新是積淀過程中最具有活力必不可少的環(huán)節(jié)之一。積淀過程中我們要認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)不是孤立、單向的，它受到區(qū)域文化、教育行政文化和時(shí)代文化等大環(huán)境的影響。學(xué)校文化建設(shè)過程中要不斷吸收和利用社會(huì)文化的大環(huán)境，并在自身的教育實(shí)踐中不斷變革和創(chuàng)新，使校園文化日漸豐富和不斷發(fā)展，從而來促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

4. 校長(zhǎng)是校園文化積淀的關(guān)鍵

校園文化是一個(gè)學(xué)校所有師生員工共同努力的結(jié)果，但在現(xiàn)有體制中，校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)過程中起到了至關(guān)重要的作用。通常情況下，學(xué)校的工作思路是由校長(zhǎng)率先提出，所以校長(zhǎng)的個(gè)人行為對(duì)全體師生員工起著示范和標(biāo)桿的作用。校園文化特色的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期過程，所以校長(zhǎng)的行為直接影響校園文化特色的形成。

二、 在學(xué)校文化建設(shè)過程中要注意以下環(huán)節(jié)

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，如開展現(xiàn)代教育價(jià)值觀、教師觀和教學(xué)觀，為全體教職員工樹立正確的教育價(jià)值觀，明確辦學(xué)理念，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)思想，為大家樹立共同的思想和理念。

2. 堅(jiān)持以人為本，做好學(xué)校內(nèi)部的文化建設(shè)

成立專業(yè)的工作組從民主、平等、公正的原則考察現(xiàn)行的規(guī)章制度，結(jié)合實(shí)際情況完善校內(nèi)的各種組織機(jī)構(gòu)，并將這些組織的功能作用充分發(fā)揮到學(xué)校的管理中來，將學(xué)校的校務(wù)通過專業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行公開，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生參與學(xué)校的管理渠道，體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，為內(nèi)部文化建設(shè)創(chuàng)造良好的發(fā)展空間及環(huán)境。其次重視教學(xué)改革，注重教研文化建設(shè)。日常開展多種形式的教研活動(dòng)，以教研成果作為教學(xué)的基礎(chǔ)，通過改進(jìn)和交換教師的教學(xué)方式，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3. 加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)文化

開展班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，以舉行主題班會(huì)為主要形式開展班級(jí)文化活動(dòng)。制定班級(jí)活動(dòng)公約，強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，創(chuàng)造良好的班風(fēng)。

4. 注重校園環(huán)境建設(shè)

校園建設(shè)力求突出特色與個(gè)性，突出人文與科學(xué)，注重歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一。學(xué)校不僅要提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好條件，更要有陶冶學(xué)生情操的隱性課程。所以校園要追求人和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，使人和環(huán)境產(chǎn)生一種互動(dòng)效應(yīng)，讓校內(nèi)的“一草一木”都能陶冶人的情操，激勵(lì)人們開拓進(jìn)取，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，約束不良習(xí)氣，集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中。

5. 注重教師發(fā)展

在教師發(fā)展方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，“抓全員培訓(xùn)，重骨干示范，促整體提高”是一種有效的方法。深入實(shí)踐“121”高效課堂理念，總結(jié)推廣“121”高效課堂教學(xué)模式。豐富和完善“分層互動(dòng)、研訓(xùn)一體”的校本研修模式，推動(dòng)教師個(gè)性化發(fā)展。完善校本課程體系和綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，廣泛開展課外興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展。建立教學(xué)活動(dòng)體系，包括專題教育活動(dòng)和九項(xiàng)精品文化活動(dòng)，豐富學(xué)校文化生活。

（2）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)工作，著重培養(yǎng)骨干教師。以不同類型的教研會(huì)及賽課活動(dòng)為平臺(tái)，以各種“教學(xué)新秀”、“能手”評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，著重培養(yǎng)骨干教師，并發(fā)揮骨干教師的輻射示范作用，打造名師。

總之，在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，制度文化是精神文明建設(shè)的重要保障。這需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶⒅厝呓Y(jié)合，不斷努力才能實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的目的之所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏于強(qiáng).校園文化建設(shè)的思考.科學(xué)咨詢，2016.

作者簡(jiǎn)介：

羅靜，重慶市，墊江縣杠家小學(xué)校。endprint