非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究

黎鼎剛　姜克安　陳紅英

【摘 要】統(tǒng)計(jì)學(xué)（社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、下同）是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程理論體系比較成熟。我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多開(kāi)設(shè)有文秘專(zhuān)業(yè)，并普遍把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)課程來(lái)開(kāi)，但到目前為止，也還都使用財(cái)經(jīng)類(lèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。由于文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)根本不同，所以，本文試圖結(jié)合文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和教學(xué)方法與手段的選擇方面進(jìn)行積極的探索，以期能進(jìn)一步提高文秘專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)；文秘專(zhuān)業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

一、文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)職院，下同）成立至今已十幾年的時(shí)間了，縱觀各職院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，多數(shù)都開(kāi)設(shè)了文秘專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)十幾年的探索，對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)取得了大致相同的看法，那就是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)基層黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位等領(lǐng)域第一線(xiàn)需要，具有良好的職業(yè)道德，熟練掌握秘書(shū)基本理論知識(shí)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，具備較強(qiáng)的計(jì)劃與組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、秘書(shū)各項(xiàng)具體事務(wù)辦理能力、文書(shū)寫(xiě)作與處理能力，熟練操作各種現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公司企業(yè)從事秘書(shū)接待、事務(wù)管理、會(huì)務(wù)管理、檔案管理、文字處理、辦公事務(wù)管理等各項(xiàng)職能性工作，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

二、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

從對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，在現(xiàn)代信息社會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)調(diào)查研究和多年的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)體會(huì)，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重在以下兩個(gè)方面：

一是讓學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的數(shù)量觀。文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)課程，其首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生在分析、處理問(wèn)題過(guò)程中，善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)資料的處理來(lái)認(rèn)識(shí)、判斷事物。通俗地講，就是善于用數(shù)據(jù)看問(wèn)題，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)。其中，數(shù)量觀是最基本的統(tǒng)計(jì)觀念，即一切事物都具有量的表現(xiàn)的思想。數(shù)量觀主要表現(xiàn)在：①對(duì)現(xiàn)象數(shù)量方面的感知，即透過(guò)現(xiàn)象發(fā)展變化的表象，感知其數(shù)量表現(xiàn)及特征。②對(duì)現(xiàn)象數(shù)量?jī)?nèi)涵的判斷，即從數(shù)量資料表象，挖掘蘊(yùn)藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)特征和規(guī)律。③懂得利用數(shù)劇，即善于利用數(shù)據(jù)分析說(shuō)明所要闡明的問(wèn)題，有意識(shí)地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行思考和決策。文秘人員經(jīng)常要撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告，可以說(shuō)，沒(méi)有數(shù)據(jù)和圖表的報(bào)告是蒼白無(wú)力的。只有利用數(shù)據(jù)和圖表進(jìn)行分析和解釋?zhuān)拍苁箚?wèn)題表述得更加明白、精確和深刻。因此，統(tǒng)計(jì)課程一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量觀，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的數(shù)量方面具有很強(qiáng)的敏感性，對(duì)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題有很高的自覺(jué)性，形成良好的統(tǒng)計(jì)思維。

二是讓學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)技能。統(tǒng)計(jì)是定性認(rèn)識(shí)和定量分析的一種工具，文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于工作的需要，至少應(yīng)掌握以下幾種最基本的統(tǒng)計(jì)技能：①數(shù)據(jù)資料獲取技能，包括數(shù)據(jù)的計(jì)量方法和搜集方法。首先，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的計(jì)量尺度，教會(huì)學(xué)生擬定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表或問(wèn)卷。其次，教會(huì)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息的方法，能夠運(yùn)用調(diào)查表或問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，搜集準(zhǔn)確、及時(shí)、全面的數(shù)據(jù)信息，做到用時(shí)短、費(fèi)用省、效率高。②數(shù)據(jù)處理技能，主要包括數(shù)據(jù)的整理能力和分析能力。數(shù)據(jù)整理是采用科學(xué)的方法、程序和技術(shù)，對(duì)各種調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化、條理化，以符合分析的需要。數(shù)據(jù)整理是提高數(shù)據(jù)資料價(jià)值和撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的整理過(guò)程不僅僅是加加減減，還包括統(tǒng)計(jì)分組、設(shè)計(jì)整理表、計(jì)算匯總等。應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)研究目的和對(duì)象特點(diǎn)正確分組，設(shè)計(jì)整理表，并根據(jù)整理表進(jìn)行歸類(lèi)整理；數(shù)據(jù)分析是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)特有的方法探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，是對(duì)現(xiàn)象從量的認(rèn)識(shí)上升到質(zhì)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程。統(tǒng)計(jì)分析方法很多，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生只需要掌握一些基本分析方法，如絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)、平均數(shù)分析法，動(dòng)態(tài)分析法和抽樣推斷法等。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算公式，更重要的是要讓學(xué)生懂得這些計(jì)算公式的用處及應(yīng)用范圍，并能夠把各種方法結(jié)合起來(lái)分析，挖掘出數(shù)據(jù)的深刻內(nèi)涵。③數(shù)據(jù)資料使用技能。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查和整理，獲得了全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資料和圖表，這些數(shù)據(jù)資料和圖表在調(diào)研、分析報(bào)告中用來(lái)支撐、佐證、解釋、描述文字材料所闡述的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)資料和圖表，以及如何正確應(yīng)用數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式等。④計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)中的運(yùn)用技能。數(shù)據(jù)信息的獲取、整理、分析和儲(chǔ)存等已越來(lái)越依賴(lài)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。目前，可以用于數(shù)據(jù)處理的軟件很多，其中Excel是一種較為實(shí)用的應(yīng)用軟件，職院普遍開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將統(tǒng)計(jì)課程與Excel課程整合，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，制作統(tǒng)計(jì)圖表。⑤統(tǒng)計(jì)報(bào)表填制技能。統(tǒng)計(jì)報(bào)表是政府獲取基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的一項(xiàng)制度，所有基本統(tǒng)計(jì)單位都有責(zé)任按照規(guī)定向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或主管部門(mén)提交報(bào)表。文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備報(bào)表填制的技能，掌握統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填制要求，能及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地提供報(bào)表數(shù)據(jù)。

對(duì)此，統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。從文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際工作需要出發(fā)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的獲取、整理、儲(chǔ)存、基本分析及運(yùn)用上。這樣，就需要對(duì)現(xiàn)在使用的財(cái)經(jīng)類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，特別是對(duì)各章的教學(xué)時(shí)間分配進(jìn)行合理安排，增加綜合實(shí)訓(xùn)（用一周的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以小組為單位撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告）的內(nèi)容。具體內(nèi)容及時(shí)間分配如下表所示：

三、教學(xué)方法與手段的選擇

多年來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，比較突出的問(wèn)題有兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視不夠。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)屬于理工科，與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，跟文秘專(zhuān)業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系。所以，對(duì)統(tǒng)計(jì)就有一種抵觸情緒甚至產(chǎn)生恐懼心理。一提到統(tǒng)計(jì)，他們就會(huì)想到大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等，覺(jué)得枯燥無(wú)味，并且認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)在工作和生活中實(shí)際作用不大，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，僅停留在獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面上；二是教學(xué)方法和手段還比較單一。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但實(shí)際情況是，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方式主要還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，教學(xué)方法的多元化應(yīng)用還不夠，而且?guī)熒g的互動(dòng)和交流也比較缺乏。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上重視理論傳授，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)書(shū)本中的理論知識(shí)，不利于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。endprint

由此可見(jiàn)，要使文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，首要的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，因此，使學(xué)生從不夠重視統(tǒng)計(jì)學(xué)到足夠重視統(tǒng)計(jì)學(xué)就成為教師需要解決的實(shí)際問(wèn)題。其次，就是要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，注意采用各種“啟發(fā)式”的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，尤其要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，把統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要特別重視以下兩種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用：

1.結(jié)合案例進(jìn)行課堂教學(xué)

在授課前，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，尤其是要結(jié)合文秘專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向、崗位需要和實(shí)際工作進(jìn)行案例搜集。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行閱讀、思考、分析和判斷，最后，教師通過(guò)對(duì)案例的歸納、整理， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握具體的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理和分析方法。這樣的教學(xué)模式實(shí)際上是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程的一種模擬，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，這樣，一方面既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料的閱讀、理解、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槭歉鷮W(xué)生未來(lái)就業(yè)、實(shí)際工作息息相關(guān)，所以他們自然也會(huì)很主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、分析探究過(guò)程中。

2.課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和具體的教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐可先點(diǎn)后面、由淺入深逐步開(kāi)展，最后安排一次綜合實(shí)習(xí)。如統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容講完后，安排、組織學(xué)生就他們感興趣的問(wèn)題（網(wǎng)絡(luò)利用的利與弊、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象、社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等）進(jìn)行具體的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，從調(diào)查目的和任務(wù)的確定、到調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位的確定、到調(diào)查項(xiàng)目的確定和設(shè)計(jì)調(diào)查表或問(wèn)卷、再到調(diào)查方式方法的確定都由學(xué)生獨(dú)立完成。之后，學(xué)生利用周末或閑暇時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的搜集，在規(guī)定的時(shí)間交由教師審閱后統(tǒng)一講評(píng)；又如統(tǒng)計(jì)整理內(nèi)容講完后，又安排學(xué)生對(duì)上次調(diào)查的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，從選擇分組標(biāo)志到統(tǒng)計(jì)分組、到過(guò)渡整理表的設(shè)計(jì)和匯總計(jì)算方法的選擇、到具體的匯總計(jì)算直至最后編制統(tǒng)計(jì)表，也都由學(xué)生獨(dú)立完成，老師審閱后統(tǒng)一講評(píng)；再如，當(dāng)各種統(tǒng)計(jì)分析方法講完后，最后再安排、組織學(xué)生對(duì)上次整理資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的編寫(xiě)，老師審閱后進(jìn)行綜合講評(píng)。這樣，在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親力親為參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)了理論的運(yùn)用。

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