構(gòu)建良好家庭教育環(huán)境的對(duì)策分析

陳欣鑫

影響幼兒心理健康發(fā)展的家庭不良因素主要有溺愛(ài)、體罰、代教等不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。幼兒正處長(zhǎng)身體、學(xué)語(yǔ)言等人生發(fā)展的重要時(shí)期，父母必須針對(duì)這些不良因素，抓住幼兒心理的特點(diǎn)，研究消除不利幼兒健康成長(zhǎng)的因素的方法，積極構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，讓幼兒在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)具有十分重要的意義。

一、影響幼兒心理健康發(fā)展的家庭不良因素

（1）溺愛(ài)，即過(guò)分嬌縱、重包辦代替?，F(xiàn)實(shí)家庭中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了幼兒的心理健康教育，以至形成“三重三輕”現(xiàn)象：重健康知識(shí)灌輸，輕行為習(xí)慣養(yǎng)成；重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要滿足；重父母包辦代替，輕孩子獨(dú)立性培養(yǎng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，怕幼兒餓著累著，本來(lái)幼兒自己能做到的事，父母都包攬下來(lái)幫孩子做了，舍不得讓孩子動(dòng)一點(diǎn)手，這樣做有利于幼兒成長(zhǎng)嗎？不，這樣做幼兒反而得不到應(yīng)有的鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性。

（2）體罰，家長(zhǎng)總是希望幼兒有最好的一面，要求孩子要乖乖的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于調(diào)皮，不按照自己的意愿或是感覺(jué)去做，孩子都免不了一通數(shù)落，甚至責(zé)打。殊不知，父母隨意打罵、體罰孩子，而孩子所受的不單單是皮肉之苦，更是對(duì)其自尊心的打擊，成年后很有可能成為有暴力傾向的人。常言道，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，要想孩子成為什么樣的人，父母首先就要以身作則，做好孩子的榜樣。

（3）代教，即隔代教育，缺失父母愛(ài)。隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，一些家庭對(duì)幼兒代養(yǎng)代教，已成為社會(huì)現(xiàn)象。就目前情況來(lái)看，代養(yǎng)代教有兩種，即祖輩與保姆。這樣的孩子往往表現(xiàn)出與正常孩子的差異是抑郁孤獨(dú)、怯懦自卑、自暴自棄等，有這樣情緒的孩子，很不利于其健康成長(zhǎng)。主要有兩種不利因素：一種是祖輩（保姆）的知識(shí)水平通常與父母比較相對(duì)要低，祖輩（保姆）的主要任務(wù)是看管孩子而不是教育孩子，所以他們給孩子心理成長(zhǎng)上的幫助遠(yuǎn)不如父母；另一種是祖輩（保姆）為避免孩子受傷，總是限制孩子的活動(dòng)，或嚇唬孩子有危險(xiǎn)。要知道限制幼兒的活動(dòng)，會(huì)使幼兒的生理、心理發(fā)展受到影響，比如運(yùn)動(dòng)能力差、不敢嘗試新事物、膽小懦弱、夸大危險(xiǎn)、依賴等。此外，對(duì)孩子的性格也會(huì)影響，易形成單向思維、影響孩子的心理，又易分散注意力。

二、積極構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速發(fā)展，家庭氛圍、家庭環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)都發(fā)生了較大的變化，這是幼兒產(chǎn)生不良心理和行為的重要原因之一。而通過(guò)家長(zhǎng)們積極創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，在家庭中營(yíng)造優(yōu)良的教育氛圍，就可以為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

（1）構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要改變自身的不良生活方式，自覺(jué)地消除家庭環(huán)境中不利于幼兒健康成長(zhǎng)的因素，從而為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。父母要建立正確的父母角色，形成和諧夫妻關(guān)系，只有營(yíng)造好和睦的家庭氛圍，才能讓孩子感受到爸媽的幸福感和家的溫暖。因此，家長(zhǎng)提高自我修養(yǎng)，為幼兒營(yíng)造良好的精神氣氛，建立良好的親情關(guān)系，這對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展，無(wú)疑將起到積極的作用。

（2）建立良好的親子關(guān)系。父母要多以鼓勵(lì)、理解、尊重的方式與幼兒談心，即使到了懲罰地步，也要富于情感性教育。在家庭教育過(guò)程中，孩子對(duì)父母情感信息的輸出十分敏感，父母的喜、怒、哀、樂(lè)都會(huì)引起孩子心理的相應(yīng)波動(dòng)。父母對(duì)家庭、對(duì)孩子、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)生活的不同態(tài)度，都會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不同的影響。尤其父母的不良情緒，會(huì)使幼兒產(chǎn)生種種心理不健康的問(wèn)題。為了構(gòu)建適合幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境，父母盡可能多抽時(shí)間陪陪孩子，和孩子一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)展共同的興趣，一起共享經(jīng)驗(yàn)和成果，多與孩子互動(dòng)交流，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互間的了解，幫助他們完善幼小心靈，形成良好的性格。

（3）營(yíng)造隔代教育的良好氛圍。家庭成員彼此要相互尊重、理解、信任和關(guān)心，共同營(yíng)造和諧的教育氛圍。爺爺奶奶、家庭保姆等家庭代養(yǎng)代教成員，都要擔(dān)負(fù)好自己的代教職責(zé)，善于調(diào)控自己的情感，使其在代養(yǎng)代教中發(fā)揮最佳作用。首先，要尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心。人都有自尊的需要，哪怕是最不聽(tīng)話的孩子，表面上他們什么事都無(wú)所謂，自暴自棄，但內(nèi)心深處也隱藏著十分可貴的自尊心。其次，要把住自己感情的閘門，防止感情沖動(dòng)。家庭代教人員要善于把握自己的感情，不管什么情況下，都要保持心平氣和的態(tài)度。任何沖動(dòng)、粗暴、簡(jiǎn)單化的教育，都將會(huì)適得其反。此外，家庭代教人員多帶孩子一起去戶外玩耍，一起交流，一起探索大自然的奧妙。這些戶外交流體驗(yàn)活動(dòng)會(huì)讓孩子懂得如何控制自己的情緒，如何處理與他人之間的關(guān)系。因此，無(wú)論是爺爺奶奶，還是家庭保姆，在日常代養(yǎng)代教中，對(duì)待幼兒多一些陪伴，少寫些冷漠；多一些溝通，少一些指責(zé)；多一些贊賞，少一些寵溺，必須認(rèn)真研究代教方法與幼兒心理健康的知識(shí)，積極采取措施，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的心理健康。

綜上所述，消除不利幼兒健康成長(zhǎng)的家庭因素，積極構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，在家庭中營(yíng)造和諧的教育氛圍，對(duì)于形成正確的家庭教育理念、改進(jìn)和提高家庭成員的教育方法和水平、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。endprint