在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)怎樣激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俞微敏

【摘要】自從教育體制改革以來，我國的教學(xué)水平不斷增長，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也有了顯著的提高，教學(xué)水平的提高引發(fā)的問題就是如何最大程度的激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)方面，對(duì)如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0126-01

引言

作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)，應(yīng)用題是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，想要讓學(xué)生更容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該注重教學(xué)策略的多樣化，全面化，通過對(duì)教學(xué)方式的變更，來進(jìn)一步增加應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、應(yīng)用題教學(xué)的主題化策略

在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，大多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到主題化教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，為學(xué)生們提供的主題化練習(xí)比較少，在沒有形成主題的情況下不能幫助學(xué)生們?nèi)嫱暾恼莆諔?yīng)用題解題方法。由此看來，在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用主題化策略是十分有必要的。這里有一些經(jīng)典的教學(xué)案例：例如將枯燥的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為小學(xué)生比較感興趣的，如以動(dòng)畫片為主題的應(yīng)用題模式，或是以童話故事為主題的模式。與傳統(tǒng)的枯燥的應(yīng)用題相比較，通過主題化的包裝，使得題目與學(xué)生的興趣相吻合，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活達(dá)成共鳴，能夠更好的幫助學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解和接受。事實(shí)證明，在主題化教學(xué)模式中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)，并幫助學(xué)生們?cè)谥R(shí)之外豐富了認(rèn)知，提高了觀察能力，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)掌握有著重要的作用。

二、應(yīng)用題教學(xué)的多樣化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師們不應(yīng)該只用一種方法，而應(yīng)該運(yùn)用多樣化策略，以不同方式，從不同角度來引導(dǎo)教育學(xué)生們學(xué)習(xí)。應(yīng)用題是解決實(shí)際問題的一種數(shù)學(xué)工具，面對(duì)復(fù)雜多樣的生活實(shí)踐，解決生活問題的思路也應(yīng)該不止一種。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂帽砀?、圖形等，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)多樣化的應(yīng)用題解題思路。應(yīng)用題的教學(xué)重心應(yīng)該是引導(dǎo)教育孩子們解決生活中的實(shí)際問題，為學(xué)生們提供多樣化的方法，提高學(xué)生們解決生活問題的能力。所以在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)單純的應(yīng)用題進(jìn)行改造，例如加入表格圖表等，或者將應(yīng)用題和漫畫故事相結(jié)合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用題教學(xué)的開放化策略

隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)目的，不僅是單純的教育學(xué)生得到解決問題的方法和答案，更重要的是在于通過應(yīng)用題的教學(xué)，為學(xué)生們提供一種解決生活實(shí)踐問題的思路，從而促進(jìn)自身的素質(zhì)發(fā)展。因此，小學(xué)教師還要注重開放化策略的應(yīng)用。將開放化策略與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，找到一條適合的教學(xué)方式，從而幫助教學(xué)內(nèi)容有效進(jìn)行。開放式的應(yīng)用題教學(xué)模式，能夠在很大程度上改變已有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破固化思維，引導(dǎo)學(xué)生們向更加開放的思路發(fā)展，營造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)開放式教學(xué)，還能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在開放式思維的影響下，學(xué)生們能夠找尋到更多有效的解題思路和方法，打破方法唯一論，樹立一種多元化解決問題的思路。當(dāng)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，從不同方面進(jìn)行思考解題，并得到正確答案時(shí)，學(xué)生們被充分激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)受到最大的鼓勵(lì)。在通常情況下，開放式應(yīng)用題并沒有最優(yōu)解或最好的方法，該策略的教學(xué)重點(diǎn)在于，讓學(xué)生們知道方法不是唯一的，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，并提高學(xué)習(xí)興趣。

四、應(yīng)用題教學(xué)的全面化策略

全面化教學(xué)策略，將為小學(xué)生們提供一個(gè)宏觀上的思維能力提高，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)采取全面化教學(xué)策略的教師提出一個(gè)應(yīng)用難題時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生解題思維的引導(dǎo)。同時(shí)注重讓學(xué)生們欣賞自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及在解題成功時(shí)的喜悅心情，當(dāng)學(xué)生們的努力被認(rèn)可時(shí)，將在極大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，運(yùn)用全面化的教學(xué)策略，可以讓老師對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和解題思維有一個(gè)全面化的了解，從而針對(duì)不同學(xué)生的不同優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行差異化教學(xué)?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)問題是，許多學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)很高，但實(shí)際上邏輯思維能力卻不是很強(qiáng)，解決問題的能力也只局限在試卷上，而有些學(xué)生卻恰好相反。這種問題，也要求老師通過全面化的教學(xué)策略，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，從而找到更好的教學(xué)方式，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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