試論如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

郭杰

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)情境是教師們通常都會(huì)用到的教學(xué)方法，這種方法對于小學(xué)生們接受、鞏固和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識都有很大幫助。本文結(jié)合了小學(xué)生的一些特點(diǎn)，從幾個(gè)方面簡要討論了該如何在小學(xué)課堂中設(shè)計(jì)情境教學(xué)，提出了幾點(diǎn)實(shí)際性的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0128-02

引言

小學(xué)生們的理解能力不高，對于數(shù)學(xué)課堂中的一些較難理解的知識點(diǎn)，可以運(yùn)用一些其他的方式來輔助說明，所以設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境對教學(xué)過程很有幫助。設(shè)計(jì)的教學(xué)情境可以多樣化，充分結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)定。設(shè)計(jì)教學(xué)情境的目的就是為了讓小學(xué)生們更好的接受和理解數(shù)學(xué)知識，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、結(jié)合生活實(shí)際情況

數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，在生活中隨處都可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，所以教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境時(shí)，可以充分利用生活中的實(shí)例，既貼近生活，便于小學(xué)生理解，又很好地幫助小學(xué)生把知識點(diǎn)理解得更加透徹[1]。

比如在比較學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的穩(wěn)定性時(shí)，可以用生活中的例子來說明。比如說大家住的房子的屋頂，大部分都是三角形的，還有生活中隨處可見的三腳架也是三角形的，為什么呢，因?yàn)槿切蔚慕Y(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定一點(diǎn)，可以讓房屋的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固，讓梯子承受更多的力量。為了給學(xué)生們進(jìn)一步證明三角形結(jié)構(gòu)比平行四邊形的更加穩(wěn)定，教師可以給學(xué)生們分發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)工具，比如三個(gè)頂點(diǎn)固定的三角形模型和四個(gè)頂點(diǎn)固定的平行四邊形模型，然后讓學(xué)生們分別拉動(dòng)兩個(gè)模型的幾個(gè)邊框，比較哪個(gè)圖形的邊框比較好拉動(dòng)。然后學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平行四邊形的邊框很容易就拉動(dòng)了，而三角形的邊框卻根本拉不動(dòng)，這就很有力的證明了三角形的結(jié)構(gòu)要比平行四邊形的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。通過這樣的情境設(shè)定，小學(xué)生們在自己動(dòng)手操作的過程中，也學(xué)到了相應(yīng)的理論知識，并且還會(huì)對知識點(diǎn)記憶得更加深刻。

二、運(yùn)用有趣的故事

小學(xué)生們好奇心強(qiáng)，對有趣的事物比較感興趣，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的引入時(shí)，就可以利用這一點(diǎn)，教師可以提前搜集相關(guān)的故事，與自己的教案相結(jié)合，然后在課上引入數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)講給小學(xué)生們聽，引起他們對這節(jié)課的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

比如在講到相遇問題時(shí)，就可以以這個(gè)故事引入：小明和小紅是好朋友，他們分別住在同一條街道的最東邊和最西邊，有一次星期天放假，兩人約定一起去游樂場玩，所以他們決定先匯合再一起去，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，相向而行，小明的速度是小紅的2倍，他們想知道自己多長時(shí)間后才能和對方匯合，那么同學(xué)們可以幫助他們算出時(shí)間嗎？利用這樣的故事形式引入課堂知識點(diǎn)，引起小學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)合游戲

愛玩是小孩子的天性，小學(xué)生們活潑好動(dòng)，如果能用游戲或者其他活動(dòng)的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，會(huì)對小學(xué)生起到很好的效果。

比如在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課時(shí)，就可以利用游戲來鞏固小學(xué)生們學(xué)到的知識點(diǎn)。在上這節(jié)課時(shí)，教師首先給小學(xué)生們講解清楚倍數(shù)的含義，以及倍數(shù)怎樣計(jì)算，講解結(jié)束后，可以利用倍數(shù)游戲來鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識。教小學(xué)生們做倍數(shù)游戲，比如每個(gè)同學(xué)依次按順序報(bào)出1～100之間數(shù)，從1開始，然后每次遇到3的倍數(shù)時(shí)要立刻起立拍手，出錯(cuò)的同學(xué)要進(jìn)行文藝表演。通過這樣的游戲，同學(xué)們在開開心心做游戲的同時(shí)，也比較透徹地把握了倍數(shù)這個(gè)概念，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、合理利用小學(xué)生的成就感

孩子們有了成就感就會(huì)越來越有自信，越來越有勁頭，越戰(zhàn)越勇。所以我們可以設(shè)定這樣的情境，把每一章的內(nèi)容從易到難設(shè)置為不同的關(guān)卡，鼓勵(lì)小學(xué)生們勇敢闖關(guān)，每闖過一關(guān)就給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)帶給小學(xué)生們很大的成就感。通過這樣的方式，可以極大地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們樂在其中，更加積極主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識[2]。

結(jié)束語

小學(xué)生們一般都比較活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，所以根據(jù)小學(xué)生們的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)情境能更好地幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地理解數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助他們鞏固和復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。本文指出了設(shè)計(jì)教學(xué)情境可以結(jié)合生活實(shí)際情況，合理利用有趣的故事，結(jié)合游戲形式以及合理利用小學(xué)生們的成就感等方式進(jìn)行，使教學(xué)情境更好地利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建川.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境[J].教育，2017，（3）：00257-00257.

[2]鄧啟兵.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017，（7）：109-110.endprint