加強(qiáng)《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

鄧蟯

【摘要】《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用》課目前已成為我校計(jì)算機(jī)公共教育基礎(chǔ)課之一，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用以滲透到了各行各業(yè)，其發(fā)展速度與普及的廣度日益顯著。為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，當(dāng)代大學(xué)生必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)面和高水平的實(shí)踐能力。但是從國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的改革仍存在一些不足，基于此本文就這門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革提出以下設(shè)想，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微型計(jì)算機(jī) 實(shí)踐 教學(xué)改革

1積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生剛接觸這門課程時(shí)感覺“枯燥難懂”，沒有學(xué)習(xí)的勁頭。究其原因，首先是學(xué)生對(duì)這門課程的許多基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)字運(yùn)算、數(shù)字電路、匯編語言等知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的困難。更主要的原因是有些專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》對(duì)本專業(yè)及今后的工作沒有什么用處，對(duì)微機(jī)的用途很迷惑，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，直接關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。針對(duì)這一情況，我感覺到要培養(yǎng)他們的興趣，必須從第一堂課開始就要下功夫，要講清微機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的用途，尤其是嵌入式微機(jī)的廣泛應(yīng)用。在這方面，我做了許多的資料收集工作，并且針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)各不相同的進(jìn)行介紹。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，著重介紹在智能儀器儀表、家用電器及外設(shè)控制方面的應(yīng)用。同時(shí)，還組織學(xué)生參觀利用微機(jī)進(jìn)行控制的產(chǎn)品、小制作。

2實(shí)施系統(tǒng)性重點(diǎn)講授，引導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

針對(duì)適用型專業(yè)特點(diǎn)，講授時(shí)采用硬件芯片實(shí)際引腳連接關(guān)系來解剖分析每幅電路原理圖，同時(shí)介紹與其有關(guān)的擴(kuò)充系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)本課程的系統(tǒng)性和各個(gè)部件之間的銜接關(guān)系及系統(tǒng)的完整性，使學(xué)生掌握完整的微型計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)綜合知識(shí)體系和微型計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用開發(fā)知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重動(dòng)手、善創(chuàng)新”的綜合科研素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是依賴實(shí)驗(yàn)發(fā)展的技術(shù)，注重研究理論講授和實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)“微型計(jì)算機(jī)原理及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，著重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和帶有開發(fā)性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為兩部分，一部分為基本要求內(nèi)容，提出課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際、與實(shí)踐和市場(chǎng)需要結(jié)合。另一部分為學(xué)生自主開發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，大膽分析、設(shè)計(jì)各種實(shí)際應(yīng)用電路系統(tǒng)試驗(yàn)方案，借助微型計(jì)算機(jī)，利用軟件電子學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真和實(shí)踐練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織優(yōu)秀學(xué)生參加新型實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)踐。學(xué)生不僅對(duì)課程理論有更深刻理解，而且善于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，并解決問題。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生概念清晰，動(dòng)手能力強(qiáng)，接觸新事物新知識(shí)多。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活多樣，注重能力的培養(yǎng)

作為技術(shù)性很強(qiáng)的一門課，《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》需要大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的技能出發(fā)，根據(jù)專業(yè)和課時(shí)的不同，靈活調(diào)整實(shí)驗(yàn)重心。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目的編排上，力求作到循序漸進(jìn)，即先基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單、局部，后擴(kuò)展、復(fù)雜和整體。該課程的實(shí)驗(yàn)分為三大部分：程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、硬件及接口技術(shù)以及綜合應(yīng)用。每一大部分的實(shí)驗(yàn)均由與各章節(jié)的內(nèi)容緊密相扣的多個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，并且在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織上注意連續(xù)性，雖然實(shí)驗(yàn)規(guī)模越來越大，內(nèi)容越來越多，但后續(xù)內(nèi)容包含前面所給出的基本方法和技巧，學(xué)生均能勝任。在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有較全面的了解，具有一定的硬件接口能力及編程技巧的基礎(chǔ)上，我們對(duì)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用了模塊化結(jié)構(gòu)，各模塊可自由連接，構(gòu)成由獨(dú)立的基本實(shí)驗(yàn)逐步深化到綜合性應(yīng)用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，關(guān)鍵部分教師可進(jìn)行演示。

4注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力

以往只重視“傳授知識(shí)”而忽視“發(fā)展智力和培養(yǎng)能力”。傳授前人的知識(shí)，使學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，這是毫無異議的。但是，我們正處在人類歷史上從未有過的“知識(shí)爆炸”的新時(shí)代。過去十年中，科學(xué)上的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)比人類歷史兩千年中的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的總和還要多。要在學(xué)校里教給學(xué)生夠一輩子使用的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。這就要求我們把注意力集中到發(fā)展學(xué)生智力、訓(xùn)練學(xué)生具有自己獲取知識(shí)的能力上。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)智力發(fā)展，把以傳播知識(shí)為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為主的教學(xué)。

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合課程由淺入深分別開設(shè)了七個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中軟件設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)兩個(gè)，從算術(shù)運(yùn)算、數(shù)制轉(zhuǎn)換等幾個(gè)側(cè)面加強(qiáng)對(duì)指令的學(xué)習(xí)。硬件方面的實(shí)驗(yàn)有：定時(shí)/計(jì)數(shù)器8253的應(yīng)用、并行I/O口8255芯片的應(yīng)用、串行通信8251芯片的應(yīng)用、A/D轉(zhuǎn)換、D/A轉(zhuǎn)換等，經(jīng)過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鞏固了理論知識(shí)，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體作用，加速知識(shí)的傳遞和轉(zhuǎn)化

信息激增、知識(shí)爆炸，要求教師不斷“充電”、學(xué)生不斷自學(xué)，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的直觀性、開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性等優(yōu)點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)思維和理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為加速知識(shí)的傳遞和轉(zhuǎn)化。比如強(qiáng)化微處理器及其構(gòu)成系統(tǒng)原理的動(dòng)態(tài)演示、有效表達(dá)微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)總線結(jié)構(gòu)和整個(gè)微機(jī)系統(tǒng)的工作原理，誘導(dǎo)學(xué)生形象思維和抽象思維的緊密結(jié)合。經(jīng)過不同教學(xué)對(duì)象的教學(xué)實(shí)踐，探討了傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題，進(jìn)一步思考和研究多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題。

6結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中必須富有創(chuàng)建性，善于教學(xué)設(shè)計(jì)，具備駕馭知識(shí)的能力。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師實(shí)施教學(xué)要突破課堂教學(xué)空間限制，充分利用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。endprint