“淺彈”網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)“四部曲”

周愛明

【摘要】目前各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校已經(jīng)把技能大賽當(dāng)成了學(xué)校工作的重中之重，這是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大改革，也是培養(yǎng)選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑。本文擬根據(jù)近三年來參加指導(dǎo)揚(yáng)州市技能大賽網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，就技能大賽中的一些做法與問題提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 技能大賽 網(wǎng)絡(luò)綜合布線

職業(yè)院校技能大賽既定量檢測(cè)著職業(yè)教育的發(fā)展成果，又引領(lǐng)、推動(dòng)著職業(yè)教育未來的發(fā)展方向。技能大賽成績一定程度上反映出職業(yè)學(xué)校的整體辦學(xué)水平，展示著專業(yè)師生的技能水平，技能大賽促進(jìn)校際間的交流，推動(dòng)著專業(yè)不斷向前發(fā)展，增強(qiáng)了社會(huì)和師生對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度。本人結(jié)合多年的網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目參賽組織經(jīng)驗(yàn)闡述心得。

一、學(xué)校重視，形成濃厚的競賽氛圍

學(xué)校通過舉辦市技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，營造了學(xué)生學(xué)技能、比能力的良好氛圍，從而全面提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)合格的技能型人才。利用活動(dòng)契機(jī)，升華了師生的榮辱觀，讓在技能大賽中取得優(yōu)異成績的師生成為學(xué)校的“明星”，成為人人爭先學(xué)習(xí)的榜樣，從而形成獨(dú)特的校園競賽文化。

二、建立建全的技能大賽保障機(jī)制

有了制度的保障，才能使技能大賽的組織、選拔、培養(yǎng)機(jī)制形成常規(guī)，學(xué)校的技能大賽才能走上可持續(xù)發(fā)展之路，從而保證參賽師生高效的備戰(zhàn)技能大賽。

我校特別重視全國職業(yè)院校技能大賽，近幾年，為了激發(fā)學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)積極性，每年都舉辦校內(nèi)師生技能比賽。積極參加并承辦了揚(yáng)州市級(jí)技能大賽，備戰(zhàn)省級(jí)技能大賽。通過組織和參加各級(jí)各類比賽，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)技能練技能的興趣，也為實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有力的推動(dòng)了我校的教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重積累，建立技能大賽資源庫

學(xué)校必須建立“技能大賽資源庫”，大賽輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)收集并保存相關(guān)資料、信息，形成機(jī)制逐年更新，包括歷年技能大賽的比賽通知信息、競賽規(guī)程、大賽場(chǎng)地與設(shè)備型號(hào)、大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、大賽試題、各地相關(guān)試題、參賽訓(xùn)練復(fù)習(xí)題、耗材單等，以防止參賽信息、資料的流失，不能很好的把握比賽動(dòng)態(tài)，直接影響比賽成績。

三、運(yùn)用科學(xué)、高效的參賽訓(xùn)練方法

1.加強(qiáng)反思，注重訓(xùn)練成效

學(xué)生技能訓(xùn)練的目的應(yīng)該有三個(gè)：第一，是為了驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性及可行性；第二，是為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度；第三，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在訓(xùn)練過程中，輔導(dǎo)教師要充分領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練的目的，要帶著目的去訓(xùn)練，切勿盲目訓(xùn)練。

2.突破常規(guī)，建構(gòu)競賽情境

當(dāng)前技能大賽的訓(xùn)練多以封閉為主，盡量給學(xué)生營造相對(duì)安靜的環(huán)境，這與技能大賽對(duì)參賽學(xué)生心理素質(zhì)的要求相違背。在參賽訓(xùn)練過程中，特別是臨近比賽前應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種干擾，讓學(xué)生在更“惡劣”的環(huán)境中也能正常發(fā)揮，以便賽時(shí)選手的穩(wěn)定發(fā)揮。

3.擬定計(jì)劃，逐步提高技能

技能大賽也要擬定計(jì)劃，以便于明確各階段的目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高質(zhì)量的訓(xùn)練，以保證技能大賽參賽訓(xùn)練過程的科學(xué)性和有效性。技能大賽訓(xùn)練主要分為四個(gè)階段。

第一、選拔階段。人數(shù)不宜過多，一般可面向全體專業(yè)學(xué)生選拔2到3倍的參賽名額量即可，選拔階段除要初選出參賽選手外，還要依托選拔的過程，提升專業(yè)師生的整體技能水平。如：網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目3人組隊(duì)參賽，首先面向全體專業(yè)學(xué)生，一個(gè)班一個(gè)班地進(jìn)行廣泛宣傳，并組織報(bào)名，分批進(jìn)行短暫地培訓(xùn)、考核，從態(tài)度、素質(zhì)、技能、潛能等方面進(jìn)行層層選拔，最終確定三組即9人參加集訓(xùn)。

第二、組織培訓(xùn)階段。使學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，營造競爭激勵(lì)平臺(tái)，逐步淘汰，最終確定參賽選手和備戰(zhàn)選手。認(rèn)真研究大賽規(guī)程和模擬試題，將整個(gè)競賽內(nèi)容分成多個(gè)模塊，分別訓(xùn)練，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)突破、逐項(xiàng)提高。

第三、強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬比賽階段。以歷年的大賽試題為最低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，通過高強(qiáng)度訓(xùn)練及模擬比賽兩種形式，采用“過度”訓(xùn)練，即在訓(xùn)練任務(wù)上以“高強(qiáng)度、高難度”為原則，不斷的給學(xué)生加壓，激發(fā)學(xué)生的潛力，以“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”來評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練成果。

第四、賽前準(zhǔn)備階段。調(diào)整參賽選手的心理狀況，注意選手的細(xì)微心理波動(dòng)，及時(shí)給予幫助與疏導(dǎo)，安排中等強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，保證選手擁有良好的狀態(tài)參賽，同時(shí)要多鼓勵(lì)，使參賽選手的自信心適度膨脹。

4.察言觀色，做好思想工作

面對(duì)技能大賽，尤其是全國職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)。教師要本著育人的原則，樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，本著為學(xué)生前途著想，積極做好迎接大賽活動(dòng)的一切準(zhǔn)備工作。教師要提高自己的心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)影響學(xué)生、教育和帶動(dòng)學(xué)生。要重視平時(shí)訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在技能課上練就學(xué)生堅(jiān)毅的品格。在學(xué)生參加的技能大賽項(xiàng)目上，教師不僅要盡自己所能幫助學(xué)生做好知識(shí)和能力準(zhǔn)備，還要調(diào)整好自己的心態(tài)，同時(shí)為學(xué)生參與技能大賽活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)試，提升學(xué)生的技能素質(zhì)。

5.積累技巧，確定參賽優(yōu)勢(shì)

技能大賽受實(shí)際環(huán)境的影響有其局限性、單一性、片面性和不可預(yù)見性。參賽選手要充分的意識(shí)到這一些，除要吃透比賽規(guī)程、競賽規(guī)則和競賽資料外，還要盡可能多的積累競賽技巧，應(yīng)用于競賽實(shí)際，以使參賽者在大賽中快速確立優(yōu)勢(shì)地位。

四、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。不斷更新知識(shí)體系

專業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)是永保競爭的關(guān)鍵，專業(yè)教師要加強(qiáng)與行業(yè)專家的聯(lián)系，通過邀請(qǐng)專家來校講課、假期下企業(yè)鍛煉等形式，促進(jìn)與行業(yè)專家的交流，讓參賽師生及時(shí)掌握新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。

學(xué)校通過舉辦市技能大賽，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，營造了學(xué)生學(xué)技能、比能力的良好氛圍，從而全面提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)合格的技能型人才。利用活動(dòng)契機(jī)，升華了師生的榮辱觀，讓在技能大賽中取得優(yōu)異成績的師生成為學(xué)校的“明星”，成為人人爭先學(xué)習(xí)的榜樣，從而形成獨(dú)特的校園競賽文化。endprint