互聯(lián)網(wǎng)下《建筑工程計量與計價》課程教學研究

蔣榮

摘 要：本文在分析了《建筑工程計量與計價》課程教學的特點的基礎上，進行了互聯(lián)網(wǎng)下如何進行本門課程改革研討，提出本課程改革的目標，探索了本課程改革的措施，以期更好地促進學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；建筑工程；計量與計價；課程教學

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）20-0018-03

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)學生的核心課程，是建筑工程技術專業(yè)重要的專業(yè)課程，本課程主要是學習、訓練建筑工程計量與計價兩個工作任務，培養(yǎng)學生計算工程量、完成計價的專業(yè)基本技能；要求學生掌握工程量計算規(guī)則，計算各分部分項工程的工程量；能依據(jù)有關的消耗量定額、計價文件等，計算建筑工程的造價。本課程專業(yè)性、技術性、政策性很強，同時對于前期的知識具有較高的要求，特別是在三年制高職教學中，時間安排非常緊，要想讓學生通過60-70學時左右的課堂教學，掌握計量、計價技能十分困難，故而，本文將重點研究如何通過現(xiàn)代網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，促進學生技能提高。

一、 建筑工程計量與計價課程特點

1.課程信息量大

《建筑工程計量與計價》課程包括建筑工程計量與計價的基本理論、各分部分項工程計算規(guī)則、相關工程造價文件的編制方法等內(nèi)容。通過學習，要求學生能夠運用工程量計算規(guī)則對實際建筑工程項目進行工程量計算并確定工程造價。但是建筑工程構件多、建筑材料名目繁多、結(jié)構形式復雜，在進行工程量的計算以及工程造價的確定時，都具有較大的難度。特別是三年高職專業(yè)課程學時緊張，因而要在有限的學時范圍內(nèi)完成內(nèi)容繁多的教學任務，并達到預期的教學效果，還是具有相當?shù)碾y度的。

2.課程專業(yè)性強

《建筑工程計量與計價》課程專業(yè)性很強，以設計圖紙、施工組織等資料為基礎，編制者要能準確的編制計價文件，就需要能正確地識讀設計圖紙、了解相關的施工技術、掌握施工組織方案。要能夠準確的計算工程量并確定工程造價，要求學生具有較好的專業(yè)基礎，尤其是建筑識圖 、建筑構造 、建筑材料、建筑施工技術、建筑結(jié)構等課程知識。但在筆者的教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生在識圖、施工工藝、結(jié)構構造等方面知識掌握的尤為薄弱，因而直接導致建筑工程計量計價課程學習吃力，實踐動手能力欠缺。

3.課程內(nèi)容政策性強

《建筑工程計量與計價》政策性很強。例如從2003-2013年頒布了3版《建設工程工程量清單計價規(guī)范》 ，改變了我國傳統(tǒng)的工程計價方式；2016年，建筑業(yè)實施營改增，計稅方式發(fā)生了很大的變化；這些政策的變化、規(guī)范頒布、修訂與實施，都將改變工程項目的計量與計價方法，因而相關教學內(nèi)容也應隨之進行修正和補充。在項目的計價過程，往往需要采用各省編制的定額與計價文件，又使得課程具有較強的地域性。這些都給教師帶來很大的備課工作量，總是在不斷的補充新知識，適應新政策。

二、互聯(lián)網(wǎng)下《建筑工程計量與計價》課程教學改革探索

（一）改革目標

本課程教學改革以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高學生職業(yè)能力為重點，以互聯(lián)網(wǎng)大學城空間建設為基礎，以課程教學改革為紐帶，以教育信息化建設為推力，力爭經(jīng)過項目設計、資源建設、課堂實施運用、項目推廣等四個階段，充分發(fā)揮大學城空間優(yōu)勢，鼓勵學生自主學習、自我鉆研，努力提升教學水平，打造成為工程造價、建筑工程技術、裝飾工程技術等專業(yè)學生學習計量計價課程的在線學習專業(yè)化資源平臺。

通過調(diào)研，合理的選擇課程內(nèi)容，根據(jù)學生學習水平發(fā)展，有針對性的設計“逐級遞進式”課程標準；整合相關教學成果，形成《建筑工程計量與計價》課程多元化分級教學資源庫；在教學實施中，將課堂教學與空間教學結(jié)合，加大教學過程中使用信息技術的力度，以促進學生主動、自主學習。

（二）改革措施

1.以調(diào)研為基礎，設計“逐級遞進”的課程模式

通過對現(xiàn)場企業(yè)、造價咨詢單位、畢業(yè)生進行問卷調(diào)查、走訪等方式，了解造價員崗位主要工作任務是參與圖紙會審，負責收集相關資料；熟悉圖紙和現(xiàn)場施工組織技術，計算工程量，編制工程量清單；負責調(diào)研市場材料價格，確定工程造價本；根據(jù)工程概況決定投標總價及每一項投標單價，負責標書編制，參與投標，負責進度預算編制、工程結(jié)算，對工程成本進行分析、控制。因而本課程是本專業(yè)非常重要的核心課程，也是培養(yǎng)學生具有工程項目計量與計價核心能力的重要環(huán)節(jié)。

本門課程根據(jù)工程建設的順序，進行課程開發(fā)，從分析該課程所對應的行動領域中包含的典型工作任務入手，確定課程的學習目標與內(nèi)容；課程內(nèi)容分為6個教學情境，每個情境又根據(jù)材料、施工方法、或施工部位劃分為若干子情境。子情境中按照清單編制和清單計價核心工作進行教學。設計了按照從基本技能到實踐技能再到拓展技能的“逐級遞進”的課程模式，如圖1所示。

2.以學生為根本，形成“課、網(wǎng)一體”的教學方式

算量與計價是本門課程的核心技能，通過調(diào)查，手工算量與電算（利用軟件建模，提取工程量）是造價員必須具備的技能。因而，在教學中通過“導、教、練、測”四個環(huán)節(jié)開展，以一套典型的施工圖（二層框架樓）貫穿于整個教學過程。在每個教學環(huán)節(jié)，又根據(jù)手工算量與電算不同的教學特點，選擇合適的資源載體，采用不同的教學方式，以達到最佳的教學效果，形成了“課、網(wǎng)一體”的教學方式。如圖2所示。

（1）導、查相連的課前學習

課前導學是以網(wǎng)絡教學為主，老師通過在網(wǎng)上發(fā)布導學貼，引導學生通過大學城空間資源庫，有針對的進行學習。在本學期的教學過程中，針對于往年教學中的難點，編制了導學貼，導學貼中，將相關的知識進行梳理，便于學生能夠自主學習。在教學苑中，發(fā)布課前預習貼，了解學生的知識掌握情況。

（2）課、網(wǎng)交叉的課內(nèi)教學方式

理論課內(nèi)教學是以多媒體課件授課與空間相關資源結(jié)合。教師授課前，通過交流貼，可以更好的了解學生在導學中的疑難、易錯問題，上課時的針對性更強。網(wǎng)上的圖像、視頻等資源在課堂的利用，更加利于學生的理解。endprint

電算部分考慮到學生的學習興趣高，且動手操作性強，因而教學則是以觀看空間視頻為主：教師通過1-2次面授課的引導，介紹軟件的基本功能及操作方法，將學生領進門，其余就由學生通過自己觀看視頻完成整個項目的模型建立，并提取工程量。教師根據(jù)學生觀看后的留言開展答疑解惑，并定期要求學生提交作品。

（3）練、測、答結(jié)合的課后評測體系

由于本門課程是以工程項目工程量計算和計價為主，課后練習能檢驗學生對于知識的掌握情況，利用大學城空間的作業(yè)系統(tǒng)布置技能訓練和典型項目的計量計價作業(yè)，便于學生間可以互相交流；以利用廣聯(lián)達公司開發(fā)的在線考試系統(tǒng)，讓學生測試理論水平和軟件技能水平；實訓中，通過觀看教師的網(wǎng)絡視頻，學會舉一反三完成其他工程項目的建模，并通過教師的答辯。

3.以空間為平臺，構建多元化的教學資源庫

以大學城空間為平臺，通過制作多媒體課件、錄制視頻等方式構建了集“文、圖、音、像”為一體的多元化教學資源庫，資源庫包括如下內(nèi)容：

（1）課程資源庫

目前課程資源庫已建成：課程標準、授課計劃、校本教材、課程課件、電子教案，練習試題、課程視頻，典型項目電算視頻等。涵蓋了所有的重、難點教學內(nèi)容，特別是電子課件和課程視頻，都是根據(jù)最新的規(guī)范和消耗量標準重新進行了完善，課程視頻根據(jù)學生的學習特點，并考慮到網(wǎng)絡速度的問題，時間控制在10分鐘以內(nèi)，便于學生觀看與學習。

（2）實訓資源庫

實訓資源庫包括實訓任務書、實訓指導書、實訓項目視頻、項目庫軟件教學推薦網(wǎng)站等等。

（3）拓展資源庫

拓展資源庫包括建筑施工、構造視頻；建筑規(guī)范、標準庫；造價員、造價師考綱及真題，BIM新技術展示庫等。

4.以競賽為手段，提升學生的技能水平

（1）學生學習興趣提高

通過空間課程的學習，學生的學習自主性加強了，對于課堂上一時消化不了的知識，可以通過空間的資源反復學習吸收。學生參加湖南省技能抽查時，通過觀看視頻和空間資源，強化學習，順利通過抽查。

（2）學生技能競賽碩果累累

在空間資源中加入拓展資源，集合了常用的規(guī)范、圖集、相關軟件的視頻網(wǎng)站。積極引導學生參加各項比賽，網(wǎng)絡空間課程建設以來，通過空間引導，利用網(wǎng)絡資源的學習，參加了由中國建設教育協(xié)會和中國造價協(xié)會舉辦的與本課程相關的比賽，多次獲得一等獎。

5.以建設為跳板，推進教師技、研水平

（1）申報多項課題

圍繞職業(yè)教育課程改革，結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展和建筑信息化的建設進程，以《建筑工程計量與計價》課程建設為基礎，將其進行深化、拓展，開展本學科教育科學的研究。目前，教師申報了湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題和中國職教協(xié)會課題，現(xiàn)均已成功立項，正在研究中。

（2）教師競賽獲獎

《建筑工程計量與計價》網(wǎng)絡空間課程的建設，也為年輕老師提供了學習的途徑，在課程建設期，本專業(yè)兩名年青老師，參加湖南省住房與城鄉(xiāng)建設廳的青年教師技能競賽，獲得了三等獎，參加第二屆全國建筑類院校“萬霆杯”數(shù)字化微課競賽，獲得二等獎。

三、結(jié)語

近年，互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的一種新趨勢，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，利于學習者的有效學習。《建筑工程計量與計價》課程由于其具有信息量大、政策性強、專業(yè)性要求高等特點，通過網(wǎng)絡資源建設、網(wǎng)絡空間教學等項目的建設將有效地促進學生技能的提升。

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（編輯：郭桂真）endprint