《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

馬文姝

【摘要】本論文研究《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新問(wèn)題。核心概念是如何培養(yǎng)與工程造價(jià)工作相關(guān)的高素質(zhì)技能型人才，如何突出能力目標(biāo)，如何以工程項(xiàng)目、施工任務(wù)為載體，怎樣用項(xiàng)目、任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的能力，怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體。根據(jù)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的工作過(guò)程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，以供本課程特色教材、精品課程的建設(shè)和其專業(yè)課程建設(shè)借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 項(xiàng)目化教學(xué) 招投標(biāo)大賽 零距離上崗

【基金項(xiàng)目】本論文為吉林省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高教科研課題項(xiàng)目“《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】TU723.3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0019-02

一、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)、建筑施工技術(shù)專業(yè)、工程管理專業(yè)的一門(mén)技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性、時(shí)效性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程。對(duì)這門(mén)課程的最新定位是以工程項(xiàng)目、施工圖紙為任務(wù)載體，以建筑工程算量與計(jì)價(jià)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力為目標(biāo)的項(xiàng)目化課程。和其他課程相比，本門(mén)課的實(shí)踐性更為突出。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，這門(mén)課程偏重于理論教學(xué)，教材建設(shè)滯后，內(nèi)容以傳授定額與計(jì)價(jià)知識(shí)為主，沒(méi)有與本專業(yè)職業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力相匹配；教師大多數(shù)又是“校門(mén)到校門(mén)”的背景，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是圍繞教材機(jī)械備課，按照教材內(nèi)容播放課件；課程評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容以知識(shí)掌握程度為主，缺乏對(duì)技術(shù)技能操作和知識(shí)運(yùn)用的評(píng)價(jià)；以上因素導(dǎo)致學(xué)生缺乏核心崗位的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，根本達(dá)不到用人單位的要求。

二、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

（一）突破傳統(tǒng)、教學(xué)理念創(chuàng)新

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的創(chuàng)新理念是：“以項(xiàng)目導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以能力為主、教學(xué)做合一”。依據(jù)造價(jià)員的職業(yè)崗位分析來(lái)確定本學(xué)科的能力目標(biāo)，造價(jià)員所具備的能力就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。基于造價(jià)員的工作內(nèi)容來(lái)確定我們的教學(xué)內(nèi)容，造價(jià)員的工作流程也是我們的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我們把教學(xué)內(nèi)容分解為項(xiàng)目、任務(wù)，以任務(wù)組織教學(xué)，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，構(gòu)建基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的引領(lǐng)使學(xué)生在真實(shí)的條件下進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)做合一，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

（二）自編教材、課程內(nèi)容創(chuàng)新

1.創(chuàng)新思路：課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)造價(jià)員編制造價(jià)文件的崗位工作流程確定，給學(xué)生下發(fā)的是《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《房屋與裝飾工程工程量清單計(jì)算規(guī)范》；省《計(jì)價(jià)定額》、《費(fèi)用定額》；整套的建筑工程圖紙。學(xué)生的學(xué)習(xí)重心從原來(lái)的課本、習(xí)題的知識(shí)傳授到現(xiàn)在的項(xiàng)目、圖紙的能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容也從章節(jié)條目知識(shí)點(diǎn)，歸納為兩大模塊：定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)。每一模塊都依據(jù)實(shí)際工作的流程安排教學(xué)次序，基于造價(jià)員的工作內(nèi)容來(lái)確定我們的教學(xué)內(nèi)容。從工程量的計(jì)算到計(jì)價(jià)文件的編制都采用最新的規(guī)范，定額，采用和造價(jià)咨詢公司相同的軟件。做到學(xué)生零距離上崗。

2.意義：教改后的課程內(nèi)容可歸納為：完整性——涵蓋全部造價(jià)員的崗位工作、實(shí)用性——緊密聯(lián)系實(shí)際和企業(yè)需求、時(shí)效性——根據(jù)清單定額變化實(shí)時(shí)調(diào)整、針對(duì)性——真實(shí)的工程案例必要的分析歸納、適用性——工程案例的選取由簡(jiǎn)而繁、難易遞進(jìn)。

3.教學(xué)過(guò)程展示：整個(gè)教學(xué)分為上下兩個(gè)學(xué)期，一學(xué)期定額計(jì)價(jià)，一學(xué)期清單計(jì)價(jià)。在定額計(jì)價(jià)這一模塊中：從圖紙識(shí)讀開(kāi)始，教學(xué)次序按算量——計(jì)價(jià)——取費(fèi)三部分的實(shí)際工作流程展開(kāi)，計(jì)量部分按建筑物從地下到地上，從主體到裝飾的結(jié)構(gòu)組成，把教學(xué)內(nèi)容劃分為十一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又按不同建筑類型細(xì)化為若干任務(wù)。每一堂課針對(duì)不同任務(wù)，給同學(xué)發(fā)不同的工程圖紙，采用不同的教學(xué)方法。同學(xué)們對(duì)每一堂課需要掌握什么，完成什么，非常明確。當(dāng)堂打分，當(dāng)堂上交成果，學(xué)生成為課堂的主體，教學(xué)效果良好。任務(wù)完成，根據(jù)實(shí)際工程案例完整的施工圖預(yù)算也就完成了。

在清單計(jì)價(jià)這一模塊中：課程內(nèi)容包括工程量清單的編制、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制三個(gè)部分。

學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程圖紙和《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《計(jì)算規(guī)范》，按下發(fā)工程量清單的表格編寫(xiě)清單文件。教師引導(dǎo)學(xué)生從分部分項(xiàng)工程量清單開(kāi)始到措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)稅金項(xiàng)目清單到封面、扉頁(yè)、總說(shuō)明的填寫(xiě)，到招標(biāo)控制價(jià)和投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制依然采用任務(wù)化教學(xué)的方式，每一次課完成相應(yīng)的任務(wù)，到最后的學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。最后呈現(xiàn)一份完整的訂裝成冊(cè)的工程量清單和清單計(jì)價(jià)文件。學(xué)生在熱火朝天的實(shí)際動(dòng)手演練中強(qiáng)化了專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

（三）打破常規(guī)，教學(xué)方法創(chuàng)新

為了學(xué)生能更好地參與學(xué)習(xí)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地采用了多種教學(xué)方法，我們的教學(xué)方法有：BIM三維模型展示法、實(shí)地教學(xué)法，游戲教學(xué)法，競(jìng)賽教學(xué)法。上課時(shí)可以在多媒體教室，也可以在仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)中心的施工現(xiàn)場(chǎng)，招投標(biāo)模擬現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)化教室。我們的每一堂課不是采用單一的教學(xué)方法和手段，而是多種教學(xué)方法教學(xué)手段的合成。

1.BIM三維模型展示法：三維施工平面設(shè)計(jì)軟件的引入使學(xué)生更加直觀的了解房屋的構(gòu)造，施工的程序，當(dāng)各個(gè)施工過(guò)程，各構(gòu)件在電腦中清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并能夠旋轉(zhuǎn)個(gè)角度，放大近距離的觀察，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)建筑專業(yè)的理解力。

2.實(shí)地教學(xué)法：我們學(xué)校建有建筑工程實(shí)訓(xùn)中心，教師會(huì)把有些實(shí)踐型的課程放到實(shí)訓(xùn)中心來(lái)上，學(xué)生們就像來(lái)到了建筑工地，實(shí)地觀察，親手丈量，分組計(jì)算，評(píng)比選優(yōu)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在這樣的氛圍里，怎么可能出現(xiàn)上課睡覺(jué)、閑聊，玩手機(jī)的現(xiàn)象呢？

3.游戲教學(xué)法：在課外，機(jī)房里安裝了學(xué)生端的計(jì)量與計(jì)價(jià)學(xué)習(xí)游戲軟件，游戲給參與者提供了一個(gè)虛擬的空間，在另一個(gè)世界中層層過(guò)關(guān)，學(xué)生們就像玩電腦游戲一樣，可以單人作戰(zhàn)，也可以團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)解決問(wèn)題得到積分。在游戲中輕松記住原本是死記硬背的知識(shí)點(diǎn)。

4.辦招投標(biāo)大賽、算量大賽、軟件大賽：學(xué)校每年定期舉辦招投標(biāo)大賽、算量大賽、軟件大賽的相關(guān)比賽，學(xué)生們打亂班級(jí)，自由組合，組建成各個(gè)施工單位、建設(shè)單位，模擬工程實(shí)際從發(fā)布招標(biāo)公告開(kāi)始，到招標(biāo)文件、工程量清單的編寫(xiě)，招標(biāo)控制價(jià)的發(fā)布，到各個(gè)施工單位的投標(biāo)報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)，到開(kāi)標(biāo)，優(yōu)秀學(xué)生代表組成的評(píng)標(biāo)專家評(píng)標(biāo)，中標(biāo)，全部仿真。并從中選拔人才去參加省賽，國(guó)賽。

（四）超越現(xiàn)實(shí)，教學(xué)手段創(chuàng)新

廣聯(lián)達(dá)建設(shè)行業(yè)應(yīng)用技能平臺(tái)的應(yīng)用：我校引入的廣聯(lián)達(dá)建設(shè)行業(yè)應(yīng)用技能平臺(tái)是基于校園網(wǎng)，為建筑類專業(yè)的老師和學(xué)生提供的集核心專業(yè)課、技能實(shí)訓(xùn)課、行業(yè)新知講座、工程素材庫(kù)為一體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。它的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)流程化——功能設(shè)計(jì)緊扣專業(yè)教學(xué)的主要流程與關(guān)鍵流程。課程一體化——理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化。素材體系化——構(gòu)建體系化的核心教學(xué)素材與資源。界面?zhèn)€性化——塑造學(xué)校專屬的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)形象。它可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段提供專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)化電子課件和教學(xué)素材，在教學(xué)實(shí)施階段網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)課堂教學(xué)和施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，創(chuàng)新的互動(dòng)式軟件應(yīng)用技能訓(xùn)練，同時(shí)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程資源的積累和共享。在教學(xué)評(píng)估階段通過(guò)在線闖關(guān)和挑戰(zhàn)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，多維度記錄學(xué)生在線的學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)。廣聯(lián)達(dá)建設(shè)行業(yè)應(yīng)用技能平臺(tái)的應(yīng)用可以使學(xué)生更直觀、高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（五）過(guò)程為主，教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教改后的《計(jì)量與計(jì)價(jià)課程》學(xué)科成績(jī)由三部分組成：課內(nèi)技能訓(xùn)練考核、平時(shí)成績(jī)和期末綜合考核。課內(nèi)技能訓(xùn)練考核按學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，參與項(xiàng)目的程度和實(shí)訓(xùn)成果、答辯成績(jī)給出分?jǐn)?shù)，每一次課上學(xué)生完成的任務(wù)都分為“學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)三方面，按不同權(quán)重打分。期末的綜合考核也不再下發(fā)期末試卷，而是直接下發(fā)圖紙和答題卡，同學(xué)們不再去背名詞解釋和問(wèn)答題，而是以真實(shí)項(xiàng)目為載體，以實(shí)際操練為主。在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制下，上課再也沒(méi)有睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

三、總結(jié)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程創(chuàng)新式教學(xué)研究突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式情景化教學(xué)方式，選取典型工作任務(wù)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)定位于造價(jià)員的工作流程，通過(guò)多種創(chuàng)新教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)的條件下進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)。 圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

四、教學(xué)成果

通過(guò)創(chuàng)新性的教改，我們的教學(xué)效果顯著。學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)好，參與教改的同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前大部分考取了造價(jià)員資格證書(shū)。受到用人單位的普遍歡迎，在全國(guó)算量大賽中，我校學(xué)生以第三名的佳績(jī)載譽(yù)歸來(lái)，在全省工程造價(jià)職業(yè)技能競(jìng)賽中，獲得個(gè)人金獎(jiǎng)、團(tuán)體第一名的好成績(jī)。

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門(mén)課程使學(xué)生真正達(dá)到動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)崗位快，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“零距離”上崗，畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)。一次就業(yè)率高，絕大多數(shù)畢業(yè)生都工作在著名的大中型企業(yè)，其薪酬水平均高于平均水平。用人單位普遍認(rèn)為這些學(xué)生基本功扎實(shí)，上手快，成長(zhǎng)快，發(fā)展快，能很快地融入到團(tuán)隊(duì)中。