小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生自主管理策略分析

王美華

摘 要：后進(jìn)生屬于特殊群體，雖然具有較為良好的發(fā)展空間，但其自制力與自主性較差，不服從教師的管理。尤其是小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生，一旦出現(xiàn)自主管理問題，將會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，制訂完善的鼓勵(lì)方案，明確教學(xué)目的，提高后進(jìn)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；后進(jìn)生；自主管理

小學(xué)高年級(jí)教師在教學(xué)期間，需要培養(yǎng)后進(jìn)生自主管理能力，給予其足夠的關(guān)懷與鼓勵(lì)，在提高班級(jí)管理工作效率的情況下，根據(jù)后進(jìn)生自卑、自制力差等特點(diǎn)，建立健全管理體系。

一、小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生自主管理核心概念分析

第一，后進(jìn)生核心概念。通常情況下，可以將后進(jìn)生分為兩類，一類為智力類型的后進(jìn)生，他們?nèi)狈σ欢ǖ挠^察能力、歸納總結(jié)能力、思維能力與想象能力；另一類為非智力類型的后進(jìn)生，就是在興趣因素、情感因素、信心因素與習(xí)慣因素的影響之下，學(xué)習(xí)效果降低的學(xué)生。

第二，自主管理核心概念。自主管理需要將學(xué)生作為主體，在自我參與與感悟的情況下，教師需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)其主體意識(shí)與自我管理能力，以此提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮自知與自評(píng)工作作用。同時(shí)，自主管理是指學(xué)生具有一定的心理素質(zhì)，樹立正確的情感態(tài)度，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具備一定的觀察力與思維能力，掌握自主管理方面的技巧。

二、小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生自主管理措施

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的過程中，教師需要重視后進(jìn)生自主管理情況，從教師方面與學(xué)生方面解決相關(guān)問題。

1.教師方面

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。教師需要引導(dǎo)后進(jìn)生深入了解自主管理的重要性，理清自身與同學(xué)、班級(jí)之間的關(guān)系，在提高學(xué)生主動(dòng)性與積極性的情況下，使其樹立正確的自主管理觀念。例如，教師在班級(jí)中利用班會(huì)的形式對(duì)“假如我是班級(jí)干部”話題進(jìn)行探討，使后進(jìn)生可以站在班級(jí)干部的角度考慮問題，樹立正確的責(zé)任觀念。

第二，培養(yǎng)后進(jìn)生自主管理能力。教師需要為學(xué)生講解一些自主管理的方式，為其提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。例如，設(shè)置輪流干部職務(wù)，使得后進(jìn)生可以在擔(dān)任干部職位的過程中，全面體驗(yàn)責(zé)任，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，以便于對(duì)自身進(jìn)行全面管理。

第三，明確目標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)教師需要為學(xué)生設(shè)定專門的自主管理目標(biāo)，提高其積極性，保證相關(guān)目標(biāo)符合學(xué)生的發(fā)展需求。在此期間需要注意的是：培養(yǎng)目標(biāo)不可過于簡單，也不可過難，將其控制在適當(dāng)范圍之內(nèi)。

第四，制訂完善的反饋機(jī)制。教師在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行管理的過程中，需要做好自主管理能力的反饋工作，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生而言，需要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，需要指出其在自我管理中的問題，提出合理的建議，予以一定的鼓勵(lì)，以此強(qiáng)化自我管理效果。同時(shí)，教師要將精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起，利用固定化與優(yōu)化系統(tǒng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂多元化的評(píng)價(jià)體系，在師生、生生評(píng)價(jià)的情況下，提高學(xué)生的自主管理能力。

2.學(xué)生方面

第一，積極參與配合。后進(jìn)生需要積極參與到各類活動(dòng)中，配合教師養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣，樹立正確的主體意識(shí)，產(chǎn)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好自主管理工作。

第二，積極解決問題。后進(jìn)生在自主管理期間，一旦遇到一些問題，就要尋求教師或是同學(xué)的幫助。在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)、家人相互溝通，在互相溝通與交流的情況下，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于助人。

三、小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生自主管理注意事項(xiàng)分析

小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力期間，需要注意相關(guān)工作事項(xiàng)，避免引發(fā)不必要的問題。具體注意事項(xiàng)為以下幾點(diǎn)。

第一，程度方面。在教學(xué)程度方面，教師需要起到輔導(dǎo)作用，科學(xué)掌控自主管理能力的培養(yǎng)程度，滿足相關(guān)工作要求，避免出現(xiàn)程度過高或過低的現(xiàn)象，影響后進(jìn)生的自主管理效果。

第二，對(duì)象方面。對(duì)于自主管理教學(xué)而言，需要面向所有學(xué)生開展教學(xué)工作，在此期間，需要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的自主管理情況，通過針對(duì)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)其個(gè)人能力，滿足現(xiàn)代化后進(jìn)生的教學(xué)要求。同時(shí)，需要避免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行管理的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

第三，范圍方面。在后進(jìn)生自主管理能力培養(yǎng)方面，僅憑教師之力無法取得有效效果，需要將范圍拓寬到學(xué)生、家長等方面，在此期間，教師需要與家長相互溝通與交流，以便于開展相關(guān)教學(xué)工作。

第四，方法方面。教師需要重視學(xué)生自主管理培養(yǎng)的方法，創(chuàng)新引導(dǎo)形式，在適當(dāng)引導(dǎo)的情況下，利用師生配合方式，完成共同的發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

總之，小學(xué)高年級(jí)后進(jìn)生自主管理能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教師最為重要的工作。教師必須根據(jù)后進(jìn)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，規(guī)范教學(xué)方式與范圍，提高學(xué)生自主管理能力，加大管理力度。

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