淺談探究式教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳宏志

摘 要：信息技術(shù)是一門開放式很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅僅局限于本科目，還能更好地服務(wù)其他學(xué)科，所以要教學(xué)過程中怎么樣讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基本技能是教學(xué)的關(guān)鍵。本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué) 引導(dǎo) 主動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0118-01

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)更廣泛地向?qū)W生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的魅力，讓他們知道電腦不僅僅可以玩游戲、看電影……還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)頁制作、圖片處理等等更強(qiáng)大、更實(shí)用的功能。下面是我進(jìn)行的探究式教學(xué)的一些嘗試，期待能給大家?guī)韱l(fā)。

探究式教學(xué)的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。這有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的遷移和鞏固，從而達(dá)到培養(yǎng)信息能力的目的。在實(shí)際的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面開展探究式教學(xué)的。

1 引導(dǎo)——探究式教學(xué)模式下教師的作用

教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，伴隨著新課程改革的一步步深入，教學(xué)方法逐漸的由—個(gè)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)主體，由教師的主體地位的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)學(xué)生為主體，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師的引導(dǎo)地位是必不可少的。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)有力支撐，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持這個(gè)強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

以搜索信息為例，如果只布置簡(jiǎn)單的、單獨(dú)的搜索任務(wù)學(xué)生會(huì)覺得太過于枯燥，而布置開放性的任務(wù)，結(jié)果就不同了。我為搜索信息的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)計(jì)為：暑假，你將與家人從宿遷到北京旅游，請(qǐng)你運(yùn)用搜索引擎制定一份旅游攻略這樣的開放性題目，學(xué)生非常感興趣。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使得每個(gè)學(xué)生的自主性都能很好的發(fā)揮，整個(gè)課堂沉浸在積極、主動(dòng)與合作探究的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。信息技術(shù)學(xué)科所涉及的知識(shí)非常多，更新非?？?，但課堂時(shí)間有限，所以只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)知識(shí)的積累不只依賴于教師的教學(xué)，而能發(fā)揮主體作用，獨(dú)立思考問題，積極主動(dòng)探究并獲取知識(shí)才是教學(xué)的真正意義。

1.2 設(shè)置問題，開發(fā)學(xué)生探究潛能

探究式教學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的。教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，提出能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、難度適度、邏輯合理的問題，這是探究的起點(diǎn)，而開放性的問題更能開發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的潛能。

以學(xué)習(xí)WORD 2003的菜單欄為例，可以提出WORD 2003的菜單是根據(jù)什么來分類的。書本上的內(nèi)容只是教給學(xué)生具體到了某—個(gè)操作的時(shí)候要用到哪一個(gè)命令。但是在用WORD 2003來進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字編輯時(shí)，要具體對(duì)文字對(duì)象進(jìn)行操作的時(shí)候?qū)ζ渚唧w命令卻無法一步到位地找到。這其實(shí)就是對(duì)WORD 2003中命令的分類沒有熟練地掌握。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)把這些菜單欄一個(gè)一個(gè)展開發(fā)現(xiàn)，通過總結(jié)出來這些命令都是通過操作對(duì)象來進(jìn)行分類的結(jié)論，在實(shí)踐過程中再對(duì)操作對(duì)象進(jìn)行編輯時(shí)，就能夠快速地找相關(guān)的命令。

這個(gè)問題既能解決文字處理的實(shí)際問題，又有一定難度，富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生聽到我的問題后，各小組主動(dòng)開展探究，他們切入點(diǎn)不同，但都有所發(fā)現(xiàn)，我在巡視中不斷給他們提一些啟示性的建議，并將各小組的進(jìn)展情況及時(shí)公布。這樣既起到激勵(lì)作用，也有助于他們以他山之石來解決自己的瓶頸。各組開展的學(xué)習(xí)真實(shí)有效，最后我讓各組派代表到臺(tái)上演示講解他們的探究結(jié)果。因?yàn)槭情_放性的問題，學(xué)生在自主探究的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，然后通過各種途經(jīng)解決問題。在這一過程中，學(xué)生會(huì)自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后再遇到類似同題時(shí)就會(huì)處理了。

1.3 舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通

信息技術(shù)的教學(xué)，理論知識(shí)如果全是由教師全盤教授那么學(xué)生的動(dòng)手能力肯定特別差，教師要做的就是要怎么去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生自己去完成既定的目標(biāo)，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)再遇到同樣類型的問題時(shí)才能夠自己解決。在WORD中掌握了菜單欄的是以操作對(duì)象來分類的，那么再學(xué)習(xí)EXCEL，F(xiàn)ORNTPAGE等OFFICE軟件時(shí)就能對(duì)各類命令了如指掌。要做到這一點(diǎn)要求要相當(dāng)熟悉教材，不只是一學(xué)期的，而應(yīng)該是整個(gè)信息課程階段的；不只是書本上的，而且應(yīng)該是在生活中要用到的絕大部分的。信息課堂教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以用多種方法得到，學(xué)生在探究過程中還可以分小組進(jìn)行討論，得到問題解決的多種途徑，讓學(xué)生成為課堂的主人充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的欲望和能力。教師的引導(dǎo)只是為學(xué)生點(diǎn)撥相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生能舉一反三，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到實(shí)際操作中去。

2 主動(dòng)——探究教學(xué)模式下學(xué)生主體地位的標(biāo)志

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用到整個(gè)學(xué)習(xí)生活中去。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從自己的角度去發(fā)現(xiàn)問題，并努力地解決問題，形成經(jīng)驗(yàn)，所以，主動(dòng)是探究教學(xué)模式下學(xué)生主體地位的標(biāo)志。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性是關(guān)鍵，而要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師的態(tài)度尤為關(guān)鍵。要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)框架的積極性，對(duì)于提出問題的同學(xué)要加以鼓勵(lì)，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，并關(guān)注學(xué)生整個(gè)思維活動(dòng)的過程。這樣才能真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才能成為真正的學(xué)習(xí)的主人，

信息技術(shù)是一門開放式很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅僅局限于本科目，還能更好地服務(wù)其他學(xué)科，所以要教學(xué)過程中怎么樣讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基本技能是教學(xué)的關(guān)鍵。用探究式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位的同時(shí)，讓學(xué)生參與問題解決過程中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累有著舉足輕重的作用。endprint