論高中語文教學(xué)中需要注意的三個方面

廖風(fēng)忠

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家建設(shè)所需要的人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)越來越高，其中創(chuàng)新思維，合作學(xué)習(xí)的能力以及人與人之間的和諧相處能力是不容忽視的基本內(nèi)容。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，在語文的教學(xué)中融合最基本的素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)是很有必要的，那么，要如何在語文教學(xué)中實現(xiàn)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生快樂地學(xué)好語文，輕松應(yīng)對高考語文呢，在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和一些相關(guān)文獻(xiàn)的論述，來談一談高中語文教學(xué)中的幾個注意點，讓語文教學(xué)可以更加高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維 激勵 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0066-01

對于高中語文教學(xué)來說，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的相關(guān)提綱，筆者想做出以下幾個方面的方法概括和論述：首先值得一提的是在語文教學(xué)課堂中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維對于語文教學(xué)來說是非常重要的，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都有特別重要的輔助作用，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識學(xué)習(xí)體系，也可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中得到更高的效率和創(chuàng)造力；其次，激勵機制在語文教學(xué)中的運用也同樣值得我們思考，激勵可以讓一個人對目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更好的適應(yīng)，可以讓學(xué)生對知識的獲取有著更強的自信心，從而達(dá)到增強對學(xué)生的正強化作用，讓學(xué)生可以從心理上對學(xué)習(xí)有更積極的心態(tài)，變成知識獲取的樂者；最后一點注意是對于合作學(xué)習(xí)的運用探討，學(xué)會與他人合作是當(dāng)今社會最為基本也是最為高效的實踐方法，學(xué)會了與他人合作，可以讓事情變得更加有效率，可以讓創(chuàng)造創(chuàng)新思維能力得到一個提高作用，這在語文教學(xué)中也是一樣的，掌握好了合作學(xué)習(xí)的方法，可以讓語文學(xué)習(xí)更加快樂高效。

1 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

高中語文教學(xué)是高中教學(xué)體系中重要的學(xué)科之一，在新課程改革的體系背景之下，教育部門對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅僅要求傳授學(xué)生相應(yīng)的語文知識，掌握語文的基本技能，而且還要通過創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及探究能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而同時，創(chuàng)新思維能力也是我國素質(zhì)教育的一個重要課題，通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用理性的思維思考問題，獲取知識，提高自身學(xué)習(xí)能力，從而增強高中語文教學(xué)的有效性。那么，要培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂的創(chuàng)新性思維，高中語文教師應(yīng)該如何去進(jìn)行課堂教學(xué)和相關(guān)指導(dǎo)呢。應(yīng)該從以下幾個方面去著力，首先便是營造一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，而非一朝一夕能夠迅速養(yǎng)成的，這是我們作為一名教師都應(yīng)該認(rèn)識到的，所以在日常的教學(xué)中，老師一定要在各個方面都有意識地去注意學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中增強自己的創(chuàng)新能力，同時，也能夠在自己平時的學(xué)習(xí)中積極有效地運用上創(chuàng)新思維去思考問題，獲得更大的學(xué)習(xí)成效；此外，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的伯樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，并且針對這些優(yōu)勢進(jìn)行一定的強化，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長，在自己擅長的方面不斷增強并且得到有效的創(chuàng)新；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，可以讓其創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展。

2 激勵機制在高中語文教學(xué)中運用的思考

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何激勵學(xué)生們對語言興趣并深入學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的能力得到發(fā)展，讓高中語文課堂上出現(xiàn)真正的語文學(xué)習(xí)氛圍是作為一名高中語文教師的首要任務(wù)。要進(jìn)行激勵性的教學(xué)，首先就要建立一個激勵性的機制，建立有效的激勵性機制有以下幾個方面的基本原則，第一個原則是因人而異原則，在課堂上的每一個學(xué)生都是一個個獨立的個體，這也就意味著每個人都擁有不同的性格特點，所以教師要根據(jù)不同學(xué)生的個性差異等因素，指定不同的、合理的激勵機制，進(jìn)行合理的激勵；第二個原則是同步原則，所謂的同步原則就是物質(zhì)激勵和精神激勵的同步，一般來說，物質(zhì)激勵所帶來的的刺激效果持續(xù)的時間是不持久的，而精神所帶來的激勵更多的是表現(xiàn)為一種榮譽稱號，一張獎狀，可以時不時地拿出來欣賞，這種精神層面的激勵所帶來的效應(yīng)更強，無論是物質(zhì)激勵還是精神激勵，它們都是激勵的手段，在激勵機制建立的過程中，作為特定激勵的各種方法應(yīng)當(dāng)同時進(jìn)行，使之發(fā)揮更大的激勵作用；最后一個也是最重要的一個原則是激勵機制的建立要有時效性，也就是要獎勵得及時，這樣才能達(dá)到激勵的效果，否則隨著時間的推移，獎勵所帶來的激勵效果將會不斷降低。

3 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的探討

合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助來說不僅僅是一個方面的，它在許多教學(xué)實踐和教學(xué)理論中都有很多的優(yōu)勢體現(xiàn)。首先，它積極呼應(yīng)了新課標(biāo)中的創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)中得到成績不能只是體現(xiàn)在作業(yè)或者試卷上的，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在實際生活和課堂教學(xué)過程中，要全面地提高學(xué)生獲取知識的能力，讓他們在合作學(xué)習(xí)的過程中成為知識的主動構(gòu)建者，而不是知識被灌輸者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，它不僅僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使以教師為中心的教學(xué)模式逐漸地轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，學(xué)生的主體地位逐漸增強，教師在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教師的課堂教學(xué)效率。

綜上所述，加強了高中語文教學(xué)的三個注意點的課堂教學(xué)基本要求，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到很大的提升，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。endprint