關于提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果的思考

王靜

摘要：現(xiàn)今，我國許多本科院校正逐漸向應用型本科轉型，這是一種新的教育模式的探索，也是為了滿足培養(yǎng)更多支持地方經濟發(fā)展的人才需求。ERP沙盤模擬實訓課程的設置是為了推動應用型本科建設的發(fā)展，通過這門課程可以提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力，效果非常顯著。但在實際教學中還存在一定問題，影響教學成效，所以仍需不斷總結和提升，最終提高ERP沙盤模擬實訓課程教學效果。

關鍵詞：ERP沙盤；應用型本科；實踐能力；教學效果

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.068

2014年3月我國教育部已經明確本科建設的改革方向：在全國普通本科高等院校之中，將約50%的本科院校轉型為應用技術型大學，以培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展的高等人才?！皯眯捅究啤笔潜究平逃透呗毥逃嘟Y合的一種新的教育模式的探索，以達到培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需求的應用型本科專業(yè)人才的目的。在向應用型本科轉型的過程之中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)。而許多高校在實踐教學方面比較欠缺經驗，處于不斷探索之中。ERP沙盤模擬實訓是高校經管類專業(yè)進行實踐教學的一門重要課程，可以給學生提供一個模擬競爭環(huán)境，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維，有利于高校向應用型本科轉型。

1ERP沙盤模擬實訓課程的教學意義及效果

1.1ERP沙盤模擬實訓課程介紹

ERP沙盤仿真實驗室在1978年由瑞典皇家工學院所開發(fā)的課程，其特點是通過體驗真實環(huán)境、提出分享體驗、提高自己的實戰(zhàn)能力以及實際環(huán)境中的應用。在21世紀初期，我國用友軟件公司將沙盤實驗應用我國高校，高校將ERP沙盤模擬實驗開設為一門獨立實驗課。

課程是由3-6個學生組成9-11個團隊，在沙盤實訓中進行戰(zhàn)略的分析、市場的展望、實際生產的解決以及一些意外情況的應對。幫助學生建立管理思想，在實訓中體驗管理，學習在有限的資源中運營企業(yè)，感悟企業(yè)的成長。

教學初期，由教師帶領學生熟悉相關沙盤規(guī)則，教學中期，分別教授理論和實操兩個環(huán)節(jié)，充分熟悉各個環(huán)節(jié)所會涉及的會計知識及操作知識后，接手一家虛擬型生產企業(yè)，操作完初始年之后，策劃之后六年的企業(yè)戰(zhàn)略并進行經營，教學后期，在六年經營結束之后根據(jù)系統(tǒng)得分及報表的分析得出綜合排名。

1.2ERP沙盤模擬實訓課程的教學意義

1.2.1有助于學生的團隊協(xié)作能力

ERP沙盤實訓課程打破以往的教學模式，開展團隊作戰(zhàn)模式。培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，在六年的模擬經營中，學生團隊起主導作用，老師輔導起引導作用。學生的參與度很重要，每個學生在團隊中擔任不同的角色，起著不同的作用，相互協(xié)作討論，最終得出方案進行操作。每一個角色都是至關重要的，團隊經營模式讓每個學生在競爭的環(huán)境中學會協(xié)作和擔當，參與性很高。不再只是書本上的紙上談兵，讓學生充滿熱情，在實戰(zhàn)中享受到團隊的樂趣。

1.2.2有助于培養(yǎng)學生的溝通能力

在實訓中，學生需要了解自己的職責和團隊人員的職責，模擬的企業(yè)需要團隊的決策，團隊所做的每一個決策都需要每一個成員進行分析，由于每一個成員的想法會有差異，這是不可避免的，溝通就顯得至關重要。一個好的團隊在進行決策時一定會有多個方案的討論，決策者不能獨斷專行，需要協(xié)調以及與成員的溝通。CEO協(xié)調各方的意見，銷售總監(jiān)做出決策時需要與生產總監(jiān)和財務總監(jiān)協(xié)商可行性等等，在整個經營過程中，只有溝通暢通的團隊才可能獲得成功成為一個完美的團隊。

1.2.3有助于學生合作共贏的思維模式

在團隊中每個人員都有長處和短處，根據(jù)其能力分配相關角色，從分析市場、戰(zhàn)略制定、生產分配、廣告投放到財務報表的填制都需要每個人的配合，運用知識將職能做好，承擔起職責通過合作的方式，一起完成企業(yè)的經營。每個成員都有相應職位的決策權，并且要承擔一定的責任，學生通過團隊的模式進行經營，進行著集體行為，企業(yè)的經營成果與每個人息息相關，在這個過程當中，學生對于合作共贏就能有進一步的認識。

1.3ERP沙盤模擬實訓課程的教學效果

1.3.1提高學生實踐能力

在實訓課程中，通過物理沙盤的演練，電子沙盤的實際狀況演練，對于學生的實踐能力有很大的提升。方案的抉擇，突發(fā)狀況的處理等提升了學生的實際情況處理。

1.3.2提升學生整體思維能力

在課程中學生們需要經營企業(yè)六年，在這六年的經營中，從制定方案、選擇市場、完成采購以及生產安排都是需要團隊親力親為，在這個體系中學生可以完整的接觸到公司相關流程，有一個整體的思維模式，以點到面，鍛煉了學生的整體協(xié)調思維能力。

2ERP沙盤模擬實訓課程的教學中存在的問題分析

新鄉(xiāng)學院的ERP沙盤實訓課從無到有已經走過了三年的時光，在此期間，我們拿過國賽一等獎，省賽特等獎、一等獎若干，可謂是碩果累累，除了參加的“新道杯”比賽，校內也常常舉辦各種活動，組織學生參加各種團體活動。培養(yǎng)了學生的團隊意識和動手實踐能力，從只對于會計學專業(yè)的學生拓展到其他專業(yè)學生，取得了一定的教學成果。但是在實踐教學過程中還是出現(xiàn)了一些問題，總結如下。

2.1學生課堂理解度不夠

在教學前期，學生對于課程內容了解度不夠，對于全新接觸的學生來說，課程里相關的規(guī)則和操作并不是很了解。在教學過程當中進度就變得很緩慢，無法達到預期的效果?，F(xiàn)多個專業(yè)都開展了ERP實訓課程，對于不同專業(yè)的學生而言，學習ERP的專業(yè)側重點不同，課程體系單一，學生對于不同方面的了解程度有差異，導致教學統(tǒng)籌和相關配合方面不協(xié)調。

2.2學生情緒浮動

由于是一門實訓為主的課程，前期理論知識的培養(yǎng)是很有必要的。有些學生對于前期學習理論階段不重視，導致后期實訓問題較多，實際操作起來就變得有難度。在這種情況下，學生就產生了負面的情緒，由于是團隊作戰(zhàn)，負面情緒的產生會波及其他學生，教學效果就很難達到預期。endprint

2.3缺乏完善的評分體系

實訓最終是要在實踐當中顯示出成果的，目前為止課程的評分還是以最終系統(tǒng)評分為依據(jù)。學生在完成實訓的過程當中，具體操作步驟和團隊配合程度，缺乏完善的評分體系。課程以6年為單位，進行一輪的實訓，對于初次接觸企業(yè)經營的學生來說，一輪的學習并不能深入的了解更多的知識，短期經營效果不強，導致不能全方面的評價學生各方面的能力。僅僅通過評分系統(tǒng)判斷也顯得過于片面，團隊合作精神、學生接受能力等都無法在評分系統(tǒng)中體現(xiàn)。

3提高ERP沙盤模擬實訓課程的教學效果建議

3.1根據(jù)教學對象制定教學計劃

目前，以新鄉(xiāng)學院的實際情況來說，商學院所有的專業(yè)都開設了ERP實訓課，不同專業(yè)的知識側重點應該要有不同，例如會計專業(yè)學生，應該更加側重于資產負債表、損益表、利潤表的填寫以及企業(yè)財務分析，市場營銷學生，應該更加側重于市場分析和選擇，根據(jù)產品特點，市場分布選擇主打產品以及市場策略。根據(jù)不同學生專業(yè)背景進行側重點教學，就可以避免學生認為ERP實訓課程與其專業(yè)不太相關的錯誤想法。在實訓中可以更多的調動學生的積極性，差異性教學將會將ERP實訓課更好的進行教學推廣。

3.2開發(fā)更加先進的科學評分體系

實訓課對于評分難度系數(shù)很大，對于操作來說不再僅僅是成績決定一切，而是將團隊之間的溝通因素，方案的選擇因素等都計入評分系統(tǒng)。僅僅通過教師和系統(tǒng)最后通過權益得分，占有很大的主觀性。想要實訓更加的科學化，一套必要的評分系統(tǒng)是至關重要的。

不應該只注重最終權益評分，應該把課前準備、課中經營等都引入評分系統(tǒng)。將指標細化，課前準備也算入評分，這樣學生對于課堂的理解度也會增加。實驗過程當中由成員記錄報告，將成員之間的分歧解決分歧的解決辦法，都記錄完全。課后的實驗報告也進行嚴格填寫，將所有指標都建成評分體系。

4總結

ERP沙盤實訓課程是一科需要實踐的課程，教學模式不同于傳統(tǒng)的教學，不再是以成績高低來評判學生的學習成果。其采用對抗教學法開展一種全新的教學模式，通過會計實訓企業(yè)模擬，能夠進一步的對課程理論進行了解，將企業(yè)要素加入，也讓課程更加的真實。學生從被動學習到主動學習，增添了真實感，在教學過程中現(xiàn)階段我們要做到將教學過程和系統(tǒng)更加的規(guī)范化和系統(tǒng)化，研究出教學的內在規(guī)律，在實訓中做到對企業(yè)實際經營的進一步理解，在體驗中認識到企業(yè)實際經營的多樣性

ERP沙盤模擬課程是一門嶄新的課程，在以后的教學實踐中還將不斷通過摸索來改進教學方法，例如更多企業(yè)要素的引入，在不斷的改革和實踐過程中提高模擬的仿真度，ERP沙盤模擬教學的質量和水平層次提高的關鍵，是對其進行系統(tǒng)化和規(guī)范化研究。在遵循實踐教學內在規(guī)律的條件下，充分調動學生學習積極性，讓他們在體驗中認知、成長，ERP沙盤模擬教學必將向更高的層次邁進。

參考文獻

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作者簡介：黃?？?990-），男，甘肅武威人，西北師范大學外國語學院2015級英語語言文學專業(yè)，碩士研究生在讀，研究方向：英美文學。endprint