小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體驗(yàn)

賀建英

【摘 要】很多教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)基地，學(xué)生作為我們的教學(xué)的本體，能在小學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，對(duì)于以后的發(fā)展是不可估量的。一定要清楚我們的學(xué)生的頭腦是一個(gè)容器，但是這個(gè)容器會(huì)選擇性接受我們的知識(shí)，一味地灌輸反而沒有什么作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂剖析 實(shí)例考察 教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.133

在小學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)在很多教師發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生相對(duì)于原來的學(xué)生，其思維的活躍度非常高，但是其耐心以及定力往往越來越差。這對(duì)于我們的教學(xué)在表面看似很有利，但是做學(xué)問是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，如果不能好好地靜下心來分析問題，什么樣聰明的孩子最后也可能是“傷仲永”，讓人惋惜。為了防止這樣的悲劇事件的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)層層把關(guān)，在小學(xué)六年的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于教學(xué)由難及易，讓學(xué)生充分對(duì)其進(jìn)行理解。因此，改進(jìn)我們的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，是現(xiàn)在我們的首要任務(wù)。

一、學(xué)生的興趣和教學(xué)密切聯(lián)系

很多學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，往往對(duì)于自己的新書愛不釋手，每個(gè)人都喜歡新的東西，我們往往發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的小學(xué)生相比于高年級(jí)的學(xué)生來說，他們的求知欲更強(qiáng)，對(duì)于教師的崇拜程度更深。我們就不得不開始思考這個(gè)問題了，為什么在低年級(jí)的時(shí)候或者開學(xué)時(shí)的前期，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)那么上心，到了中后期，其積極程度越來越低。這個(gè)問題不難解釋，學(xué)生對(duì)于一件事物的好奇引起了他們無限的求知欲，而這種求知欲化成了一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力支持著他們?nèi)ンw會(huì)，但是到了后期，那種求知的沖動(dòng)漸漸被自己知道了一些事情所打破，這就讓他們的頭腦變得越來越慵懶，到了后期這種沖動(dòng)漸漸消失。

在教學(xué)的時(shí)候，特別是我們的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定要通過各種的方法讓學(xué)生把這樣的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的興趣，只要把這種單方面的情緒轉(zhuǎn)化成源源不斷地興趣，學(xué)生才能有探索更深層次的動(dòng)力。這些都是我們孩子產(chǎn)生的興趣造就的奇妙改變，以下提出了幾個(gè)方面的建議，可以就此提高孩子們的更多的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，我們的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)訓(xùn)練著這個(gè)過程。比如說在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，這樣的一個(gè)例子很可能引起學(xué)生們的注意力：“25×6×4”很多學(xué)生會(huì)采用基本的運(yùn)算方法，也就是按著題目次序進(jìn)行計(jì)算：讓二十五先乘以六得到一個(gè)數(shù)字，然后再和四相乘得到另外的一個(gè)數(shù)字也就是我們需要求的結(jié)果。這樣的解法也不是沒有錯(cuò)誤，但是運(yùn)算的時(shí)期太過于復(fù)雜了一點(diǎn)，所以我們的教師一定要讓學(xué)生對(duì)于一道運(yùn)算題有著不同的思考。就拿這道題來說，題目中的運(yùn)算順序可以不和我們自己的運(yùn)算順序相關(guān)，數(shù)學(xué)是一個(gè)找途徑找規(guī)律的東西，每個(gè)數(shù)字看似沒有什么特點(diǎn)但是它們其實(shí)很巧妙。而這樣的巧妙設(shè)置就是靠我們自己去發(fā)現(xiàn)的，這道題不妨采用交換順序，把25和6進(jìn)行位置的交換，先做后一個(gè)乘法得出來結(jié)果是100，在做前一個(gè)乘法再得出來600。這樣不是又簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？我們的學(xué)生在聽這些課程的時(shí)候，往往會(huì)有一種恍然大悟的感想，而這個(gè)時(shí)候我們的教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，讓學(xué)生多完成幾道與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生自行完成，而學(xué)生的積極性就是靠著這些小小的驚喜點(diǎn)來引燃，故有拋磚引玉的作用。

二、幫助學(xué)生展開正確學(xué)習(xí)心情

學(xué)生是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)的主體，這是不容忽視的一個(gè)東西。我們一定要知道，就算我們的教師講得再精彩，學(xué)生不學(xué)習(xí)不聽講，教師還是沒有辦法讓我們的學(xué)生得到應(yīng)該得到的知識(shí)。所以積極地心態(tài)對(duì)于學(xué)生來說格外的重要，也對(duì)于我們教師的工作的順利進(jìn)行有著不同凡響的作用。相對(duì)于其他的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在小學(xué)這個(gè)現(xiàn)象還不是特別的嚴(yán)重，小學(xué)生總體來說還是比較聽教師的話的，但是現(xiàn)在也有越來越多的人發(fā)現(xiàn)，我們的孩子變得越來越自主，越來越獨(dú)立，他們往往在一定的時(shí)期接觸到了一定的知識(shí)后，便發(fā)現(xiàn)教師不再是那么權(quán)威，也和他們一樣會(huì)犯錯(cuò)誤。我們的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是必須的，但是在一定的時(shí)期還是不可能完全做對(duì)，或者也有著粗心馬虎等等的缺點(diǎn)，我們不逃避這些錯(cuò)誤是最好的解決辦法。

我們身為老師，一定要有著糾錯(cuò)的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來講，他們的錯(cuò)誤和我們的錯(cuò)誤一樣都是正常的，我們不要害怕自己犯錯(cuò)誤，也不要嘲笑他人的錯(cuò)誤，對(duì)于那些及時(shí)糾正的錯(cuò)誤的人一定要給予鼓勵(lì)，并且對(duì)于那些嘲笑他人的人也應(yīng)該及時(shí)去否定他們。我們的學(xué)生現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，有些時(shí)候三觀也不是那么正，小學(xué)是一個(gè)黃金時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生性格和個(gè)性的絕妙機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)都有著比較重要的啟發(fā)。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科一樣一門要求比較高的學(xué)科，我們的學(xué)習(xí)心情非常重要，學(xué)習(xí)應(yīng)該既學(xué)習(xí)知識(shí)又學(xué)習(xí)做人，通過一系列的知識(shí)傳達(dá)，我們更多的還是要讓學(xué)生保持樂觀并且尊重他人的人，做一個(gè)心地善良的好孩子。

三、從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)

數(shù)學(xué)同樣也是一個(gè)競(jìng)技的游戲，而我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也要讓學(xué)生從小學(xué)開始就要注意培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，一定要有著比較正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)觀念，不能因?yàn)樽约狠斄司蛡挠^，更多的是應(yīng)當(dāng)重整旗鼓，其他的這里就不過多的說明。接下來說一說可以實(shí)施在我們實(shí)際教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念的方法，搶答題的游戲模式可以試著采用以下。對(duì)于搶答題，我們并不陌生，但是運(yùn)用在課堂上還是比較少見，對(duì)于數(shù)學(xué)，我們可以設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的游戲，比如說對(duì)于我們學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，教師可以在課前出50道基本的口算題，然后上課的時(shí)候給予學(xué)生搶答的形式，看誰又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行，回答最好的幾個(gè)學(xué)生可以得到一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)。但是這樣的方法有些時(shí)候?qū)τ诎嗉?jí)人數(shù)較多的學(xué)生班級(jí)有點(diǎn)不適用，所以還有一個(gè)方式就是分組來完成數(shù)字接力，或者回答接力，并且計(jì)時(shí)，這樣就可以更為有次序的進(jìn)行。通過這些不同的小游戲，我們的最為主要的目的還是讓學(xué)生訓(xùn)練一些基本能力的同時(shí)，提高他們的各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了，更有利于他們更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

希望我們的孩子能夠從根本上分析數(shù)學(xué)問題，慢慢養(yǎng)成了一定的數(shù)學(xué)思維。以上考察的這樣的一個(gè)個(gè)特點(diǎn)往往又造就了我們教師不得不反思的一個(gè)問題，我們的教學(xué)方式到底在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，而我們又需要以什么樣的姿態(tài)去改進(jìn)我們的教學(xué)。這些都是值得我們廣大教師予以深切的思考，并且進(jìn)行實(shí)地考察分析?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要有一種數(shù)學(xué)思維的敏銳感知能力，問題一旦發(fā)生，就應(yīng)當(dāng)從根本上進(jìn)行解決。