馮小妹++田思源++韓承軍

摘要：教育部2000年11月發(fā)布了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，正式將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程，至今為止，已有十四年余，由于經(jīng)濟、政治、文化等各種因素，全國各地信息技術(shù)課程實施狀況不一。本次研究采用問卷調(diào)查法和實地考察法在延吉市中學(xué)展開調(diào)查，然后通過SPSS軟件統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)，總結(jié)分析調(diào)查的結(jié)果和實地考察的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前信息技術(shù)課程實施過程中存在的問題，并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程，實施現(xiàn)狀，對策研究，延吉市

· 【中圖分類號】G633.67

從90年代初教育信息化潮流涌入國內(nèi)開始，為深化教育改革全面推進素質(zhì)教育，國家明確頒布明文條例大力發(fā)展科學(xué)與信息技術(shù)，提高全民信息素養(yǎng)，進一步推動教育信息化。為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化，全面推進學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力， 2000年11月，國家教育部正式將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程。為了加快實施信息技術(shù)課程，促進學(xué)生的全面發(fā)展，本研究以延吉市初中的教師和中學(xué)生作為研究對象，通過調(diào)查分析延吉市信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，總結(jié)信息技術(shù)課程教學(xué)的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課程開展過程中存在的問題，提出有效的建議與對策，進一步促進延吉市信息技術(shù)課程的順利開展，優(yōu)化信息技術(shù)課程實施服務(wù)，為今后延吉市信息技術(shù)課程的發(fā)展提供參考和借鑒。

一、延吉市初中信息技術(shù)課程實施現(xiàn)狀

從考察結(jié)果來看，延吉市初中信息技術(shù)硬件設(shè)施狀況整體來說能夠滿足學(xué)校正常的教學(xué)需要，每個學(xué)生上課能夠一人使用一臺電腦。但是大多數(shù)學(xué)校的硬件設(shè)施都是在兩三年前引進的，設(shè)施比較陳舊。而且部分學(xué)校上課時并未接入因特網(wǎng)，學(xué)生無法查詢到需要的信息。

從調(diào)查結(jié)果來看，延吉市初中信息技術(shù)老師在學(xué)校的地位一般。大多數(shù)學(xué)校只有一位信息技術(shù)老師，不僅要負責(zé)全校信息技術(shù)課的教學(xué)工作，平時更要負責(zé)機房的維護與管理等各種比較繁雜的工作，有部分學(xué)校有兩位信息技術(shù)老師，但是其中的一部分信息技術(shù)老師除了負責(zé)任教信息技術(shù)課，同時也要教其他課程。而且只有少數(shù)信息技術(shù)教師是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，大多數(shù)都是計算機專業(yè)畢業(yè)，對于如何進行教的方面還是存在缺陷的，對于如何讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)知識、提高信息技術(shù)能力不能完全把握。

數(shù)據(jù)顯示，延吉市初中信息技術(shù)教師均為本科畢業(yè)，有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠熟練地運用多種軟件，自身信息技術(shù)能力還是比較高的。信息技術(shù)老師秉著認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度進行教學(xué)。信息技術(shù)教師對信息技術(shù)有一個很好的理解，教育理念比較符合信息技術(shù)的發(fā)展，能夠很好的掌握和運用信息技術(shù)，注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、結(jié)論與建議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，延吉市信息技術(shù)課程在實施過程中還存在以下四方面的問題：

（1）近年來國家在信息技術(shù)教育方面頒布的政策較少，延吉市所處邊界地區(qū)，在地理位置上處于劣勢，經(jīng)濟發(fā)展水平和獲取信息的能力與沿海城市和一線省會城市相比明顯相差甚遠，加上很多大學(xué)生畢業(yè)后都往大城市發(fā)展，會造成人才流失的局面。經(jīng)濟不發(fā)達硬件設(shè)施無法及時更新、信息技術(shù)人才流失，在這種情況下，國家在政策方面對信息技術(shù)教育的引導(dǎo)尤為重要。國家政策對信息技術(shù)教育的發(fā)展有著非常重要的影響。

（2）延吉市初中學(xué)校的硬件設(shè)施比較陳舊，都是在兩三年前建設(shè)的，更新較少。在信息技術(shù)革新如此迅速的時代，硬件設(shè)施需要跟上時代的腳步，才能更好更快的發(fā)展信息技術(shù)。

（3）延吉市初中對信息技術(shù)課程的重視程度比較低。信息技術(shù)教師在學(xué)校不受重視，大多數(shù)學(xué)校只有一位信息技術(shù)教師，教師除了負責(zé)全校信息技術(shù)課的教學(xué)工作，還要負責(zé)機房的維護與管理等其他各種繁雜的工作，而且畢業(yè)于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的信息技術(shù)教師占少數(shù)，部分學(xué)校有兩位信息技術(shù)教師，但是其中有一位教師并不只教信息技術(shù)，還負責(zé)其他課程，在這樣的情況下，信息技術(shù)教師不能全身心進行教學(xué)，這樣會影響信息技術(shù)課程的實施。

（4）延吉市初中學(xué)生的信息意識比較低，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)僅是抱著好奇的心態(tài)，并未真正意義上的理解信息技術(shù)，對信息技術(shù)的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠認真，導(dǎo)致沒有真正掌握信息技術(shù)知識，信息技術(shù)能力還比較低。

為了延吉市初中信息技術(shù)更好的發(fā)展，信息技術(shù)課程有效的實施，真正讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提高信息素養(yǎng)，國家應(yīng)該多頒布有關(guān)信息技術(shù)教育的政策，尤其是信息技術(shù)人才儲備和硬件設(shè)施這兩方面的政策，引導(dǎo)信息技術(shù)發(fā)展；學(xué)校應(yīng)該及時更新信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備，保證信息技術(shù)的正常教學(xué)需求，而且機房里每臺電腦都應(yīng)連接校園網(wǎng)，以備學(xué)生在上課時查找資料；學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)課程，在課程設(shè)置方面，不僅要保證每周一節(jié)的信息技術(shù)課，而且在教學(xué)方式上，應(yīng)該與新課改結(jié)合起來，將課堂從“以教師教為主”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生的學(xué)為主”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還應(yīng)該建立信息技術(shù)課程考試體系，將信息技術(shù)課程考試成績納入期末考試，提高家長學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度，也讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行反饋，讓學(xué)生真正意義上地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且在信息技術(shù)人才管理方面，應(yīng)該主要聘請教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對信息技術(shù)教師進行不定期的培訓(xùn)與考核，全面提升信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)，每個學(xué)校根據(jù)班級規(guī)模指派合理的信息技術(shù)教師和信息技術(shù)管理人員，為其進行合理的分工；提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的重視程度，合理利用時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)。這樣才能保證信息技術(shù)課程的有效實施，提高全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張文霞. 衡水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀與對策分析， （河北師范大學(xué)） 碩士學(xué)位論文.2014

[2]郝思涵. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)課程實施現(xiàn)狀與對策研究—以四平地區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為例，（延邊大學(xué)） 碩士學(xué)位論文.2010

通訊作者：韓承軍，講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)endprint