教師幸福感從哪里來

孫崢

【摘要】幸福是人生的主題，追求幸福是每個人的畢生追求。教師的幸福感不僅關(guān)系到教師本人職業(yè)生活的幸福，也關(guān)系到學(xué)生的人格成長和學(xué)業(yè)發(fā)展。本文簡單分析了影響教師幸福感的因素，從多個角度探討了提升教師幸福感的路徑。

【關(guān)鍵詞】：教師；幸福感；途徑

【分類號】G635.1

我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”，即是一樂。每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價值的東西為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福。作為教師的我們也有屬于自己的幸福。教師的幸福感，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，并且能夠產(chǎn)生愉悅感。[1]一名教師能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。作為一名農(nóng)村的初中老師，我的幸福感源自哪里？回顧我的教學(xué)生活，輕松、快樂、幸福都好像離我很遠，有的只是每天不斷重復(fù)的瑣碎而繁雜的工作。面對沉重的教學(xué)任務(wù)、評職稱、各種考核以及社會、家長的高期待等壓力，造成教師職業(yè)幸福感每況愈下。那么，怎樣才能提升教師的職業(yè)幸福感呢？其實幸福就在我們身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。本文將從以下幾個方面分析如何提高教師的職業(yè)幸福感：

一、從社會角度分析

國家雖然從法律的高度來保障教師這一職業(yè)應(yīng)有的社會經(jīng)濟地位，但是，實際生活中由于各種原因，教師超負荷的勞動付出與微薄的工資收入形成了強烈的反差，這難免造成教師心理的失落感、自卑感。因此，要提升教師幸福感，國家應(yīng)采取有力措施加以解決，包括提高教師工資，不斷改善教師的住房條件，提高教師福利待遇，出臺具體政策鼓勵全社會重視支持教師的工作。其次，在全社會形成尊師重教的良好氛圍，當(dāng)學(xué)生及家長與教師之間發(fā)生矛盾和沖突，教師的生命和安全受到威脅時社會及政府相關(guān)部門應(yīng)該保護好教師的合法權(quán)益，并喚醒教師增強自身的維權(quán)意識，增強教師對本職工作的安全感、歸屬感和幸福感。

二、從學(xué)校角度分析

學(xué)校要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，減輕教師的工作壓力，并為教師提供再教育的機會，讓老師能夠感到職業(yè)的優(yōu)勢，如定期舉辦一些交流會和學(xué)術(shù)講座，給教師提供給一個溫馨的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校開展一系列文化活動來體現(xiàn)對教師的人文關(guān)懷，時刻關(guān)心教師的身心發(fā)展。學(xué)校還要建立合理有效的考核制度，通過考核手段，做到人盡其才，不斷提高正能量，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也調(diào)動教師的工作積極性和職業(yè)興趣。

三、教師自身角度分析

首先，要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。[2]

其次，學(xué)會給自己減壓。我們學(xué)校的老師對自己的要求都很高，凡事都希望能做到盡善盡美。追求完美本來是件好事，對任何事情都認真負責(zé)也是做人的最基本要求，但人非完人，我覺得只要自己工作時是認真負責(zé)的，自己做事是盡心盡力的，學(xué)生也付出了自己的努力，不管什么比賽，不管什么考試，重要的是過程而不是結(jié)果，只要盡力便可。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。

第三，學(xué)會欣賞自己。不要老是和周圍的人比，這樣你會很累。那些收入高的人，掙的錢雖多，但花銷也大，而且有錢人的煩惱更多，我們窮是窮點，但當(dāng)教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？學(xué)校的工作環(huán)境也很單純，每個人只要把自己份內(nèi)的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關(guān)系，多輕松呀；再加上學(xué)生又是那么的可愛，雖說有時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛的臉龐就會怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰不覺得自己很幸福呢？

第四，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。無私的奉獻是做人的一種美德，但蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。所以我們一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因了我們的幸?？鞓?，我們的學(xué)生也一定會幸福快樂的。

第五，加強鍛煉。由于長期的過度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。為了不耽誤學(xué)生的功課，為了不使自己教的學(xué)生受到影響，有好多老師一直以來都是帶病堅持工作。所以我建議學(xué)校的老師要經(jīng)常參加一些體育運動，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

第六，學(xué)會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。湛藍的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；當(dāng)沒教過的學(xué)生在路上看見你時那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)犯錯的學(xué)生在經(jīng)過我們的教育后認識到錯誤而流下悔恨的淚水時，難道我們不覺得幸福嗎？在運動會上，跌倒后的學(xué)生又頑強的爬起來拼命地向終點沖刺，雖說并沒拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺得自己因擁有這樣的學(xué)生而感覺幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件。

總之，一個充滿幸福氣息的學(xué)校才有旺盛的生命力，一群幸福的教師才能創(chuàng)造一流的教育成果，才能成就精彩的教育生涯。[3]可以說，教師的幸福指數(shù)是衡量一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)之一，提升教師幸福感的關(guān)鍵是教師自身素養(yǎng)的提高，同時也離不開社會各界的廣泛關(guān)注和學(xué)校的共同努力，只有這樣，教師職業(yè)的幸福指數(shù)才能不斷提升。

【參考文獻】

[1] 檀傳寶；論教師的幸福[J]；教育科學(xué)；2002年01期

[2]鄭孝玲；國內(nèi)教師職業(yè)幸福感研究文獻綜述[J]；教書育人；2011年36期

[3]吳靜文；中學(xué)教師幸福感的調(diào)查研究[D]；華中師范大學(xué)；2011年endprint