如何使初中語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣對(duì)策

李志成

摘要：長(zhǎng)久以來(lái)，受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)初中語(yǔ)文課堂都是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力與應(yīng)試技巧為主，完全忽視了課堂的生動(dòng)與情趣，致使初中語(yǔ)文課堂索然無(wú)味、單調(diào)，沒(méi)有應(yīng)該有地朝氣與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效果相對(duì)較差。所以，塑造生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂中來(lái)，已經(jīng)顯得迫在眉睫。本文主要就如何提升初中語(yǔ)文課堂的趣味性，使課堂變得更加生動(dòng)有趣展開討論，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文課堂地開展，有所啟迪。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文課堂；生動(dòng)；有趣

一、創(chuàng)新理念，推進(jìn)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為目的的教育理念，樹立情趣教學(xué)理念，積極開展語(yǔ)文課堂情趣教學(xué)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法與需求，這是使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣的基礎(chǔ)。教師自身的情緒對(duì)于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，所以教師本身要具有幽默、有趣的內(nèi)涵與素養(yǎng)。一方面，初中語(yǔ)文教師務(wù)必要注意對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要去學(xué)習(xí)的意愿的開發(fā)，激發(fā)他們自發(fā)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愿望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生的興趣以及動(dòng)機(jī)是使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要源泉，所以教師一定要調(diào)動(dòng)一切可用的有利因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與動(dòng)機(jī)得以被喚起，主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這樣課堂才會(huì)富有生機(jī)與活力，充滿趣味。比如，教師可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文演講比賽或者是作文歌唱比賽等，在增加課堂趣味的同時(shí)，促使他們的語(yǔ)文水平在無(wú)形之中獲得提升。另一方面，教師要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，推進(jìn)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)。課堂的趣味性是以教師對(duì)學(xué)生的厚愛，所以教師要圍繞著學(xué)生，展開課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的有效合理指引下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以他們自身的飽滿的情感因素，影響學(xué)生，使他們發(fā)自內(nèi)心的愿意參與到課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注意積極與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與溝通，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效地釋放。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增加語(yǔ)文課堂趣味性

有效的教學(xué)方法是增加語(yǔ)文課堂趣味性的有力保障，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極的情感因素，以積極的情感來(lái)激發(fā)課堂的活力，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的參與課堂。一方面，教師要不斷的將先進(jìn)的教學(xué)方法，融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，不囿于傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)和講授教學(xué)，要將多媒體、微課等充滿趣味的元素，融入到語(yǔ)文課堂，構(gòu)建多元化的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，使學(xué)生不斷保持新鮮感，從而喚起學(xué)生自發(fā)參與課堂的意愿。比如，教師可以引入小組合作的教學(xué)方法，將一個(gè)班的學(xué)生劃分成由5～8人所組成的小組，積極組織小組針對(duì)某一話題，進(jìn)行細(xì)致的討論，勇于發(fā)表自己的看法；也可以組織不同的小團(tuán)體之間的辯論，讓學(xué)生以小組為單位就某一語(yǔ)文話題，展開辯論，活躍課堂氣氛的同時(shí)，提升他們的能力。還可以引入多媒體等先進(jìn)的技術(shù)，將視頻、音樂(lè)、圖片等影像信息，帶入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在比較快樂(lè)，毫無(wú)壓力的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略的鍛煉與培養(yǎng)。目前大多數(shù)老師只負(fù)責(zé)把學(xué)生教會(huì)，而缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的講授，簡(jiǎn)單的講語(yǔ)文理論知識(shí)，課堂就有些過(guò)于索然無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有掌握合理有效的策略與技巧，學(xué)習(xí)效果就會(huì)下降，就會(huì)逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的意愿，會(huì)反感學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也就不愿意參與課堂，缺少學(xué)生參與的語(yǔ)文課堂，自然不會(huì)生動(dòng)有趣。所以，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的講授，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，尋求適合自身學(xué)習(xí)的策略與方法。

三、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生享受成功的快樂(lè)

有效的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，全方位發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上更多的特別之處以及更多地優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行大大的肯定和表?yè)P(yáng)，容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情趣，使他們獲得被表?yè)P(yáng)的喜悅，享受成功的快樂(lè)，這樣更加有利于課堂的生動(dòng)有趣。一方面，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生特點(diǎn)，給予充分的尊重，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的差異性，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到有效地發(fā)揮，使他們的優(yōu)點(diǎn)得以放大。比如，教師可以試著將分層式的教學(xué)方法引入語(yǔ)文課堂，對(duì)于語(yǔ)文水平高，能力突出的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行更高層次的教學(xué)，滿足他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)獲取的需求，而對(duì)于語(yǔ)文水平較低，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可以適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)他們的要求，同樣使他們感受到獲取知識(shí)的滿足感。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)反饋，多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大力開展賞識(shí)教育，使學(xué)生在喜悅與快樂(lè)之中學(xué)習(xí)。

四、以課堂活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂環(huán)境

豐富多彩的課堂活動(dòng)的開展，無(wú)疑是活躍課堂氣氛，塑造生動(dòng)有趣課堂的有力舉措。所以，教師一定要以課堂活動(dòng)的開展為載體，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境，使他們?cè)谙鄬?duì)比較寬松、沒(méi)有壓力的氛圍下學(xué)習(xí)。比如教師可以積極組織學(xué)生表演語(yǔ)文話劇，給每個(gè)學(xué)生分配適當(dāng)?shù)亟巧?，使他們充分的參與到話劇的表演當(dāng)中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)與樂(lè)趣，還能促使他們語(yǔ)文水平的提高；另外，教師也可以組織課堂作文朗讀大賽，使學(xué)生通過(guò)朗讀優(yōu)美的語(yǔ)文散文，是他們體會(huì)到語(yǔ)文之美，從而培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文的興趣，積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。顯然，通過(guò)課堂活動(dòng)的開展，可以為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂情境，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的意愿與興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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