小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合分析

摘 要：隨著我國國學(xué)熱的興起以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，老師、家長和學(xué)生越來越意識到語文的重要性，愿意花費更多的時間和精力來學(xué)習(xí)語文。語文作為學(xué)生階段的重要學(xué)科，一直以來都是拉開學(xué)生分數(shù)差距的學(xué)科。而小學(xué)語文作文教學(xué)作為語文學(xué)科的重中之重，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的難點。如何提高小學(xué)學(xué)生語文作文的水平和閱讀積極性是所有老師們要探索和努力的教學(xué)任務(wù)，是老師們現(xiàn)在想要突破的難題。但是，由于我國中小學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，且影響根深蒂固，很難在一時之間有所改變，所以當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)仍然還需要改革才能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文筆者通過自己的經(jīng)驗總結(jié)分析，并提出自己的個人觀點，希望能為廣大同行提供一個參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；閱讀與寫作；有效融合

語文作文是對生活感觸、人性褒揚的一個有效途徑。好的作文能提高欣賞性，達到賞心悅目的效果。我們在生活與學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)與感悟，用作文的形式記錄下來。閱讀是語文的必需步驟，是積累語文知識的重要途徑，通過語文閱讀知識的積累，能夠使得學(xué)生的寫作水平也得到相應(yīng)的提高。然而現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對語文閱讀興趣不高，語文閱讀的能力也差強人意，這就需要我們老師和同學(xué)們的反思，應(yīng)該如何通過有效的努力，提高學(xué)生的語文寫作和閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、 現(xiàn)階段我國小學(xué)語文作文和閱讀教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高，沒有學(xué)習(xí)動力

首先學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文課的時候，興趣不高昂，失去了學(xué)習(xí)語文的動力。對于語文課來說，他們總體是比較喜歡的，因為是母語，學(xué)起來并不吃力。但是在小學(xué)三年級的時候，突然學(xué)習(xí)作文以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣就變了，他們普遍對學(xué)習(xí)語文作文沒有興趣，覺得枯燥無趣，也失去了學(xué)習(xí)的動力，長此以往，他們對于學(xué)習(xí)作文興趣越來越低，負債越來越多，最后學(xué)起來就更加吃力了，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)效果的增強。

（二） 學(xué)生的遣詞造句存在問題，不符合語文語法

現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對于遣詞造句和語文語法不擅長，不能靈活運用語文知識。對于語文作文的寫作也是問題重重。經(jīng)常在作文里出現(xiàn)生僻字和錯別字，讀起來苦澀難懂，語句不通順，老師讀起來十分難受。長期下去，學(xué)生們的作文水平會越來越低，寫作水平越來越差，最后寫出來的文章，句子不通順，詞語用錯，讓老師苦笑不堪。

（三） 學(xué)生閱讀時間短，閱讀過程中效果不佳

現(xiàn)在存在一個不好的現(xiàn)象，越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機游戲，花在語文閱讀上的時間越來越短，學(xué)生們在課外閱讀書籍的時間越來越少，有的學(xué)生甚至從來沒有自主閱讀的習(xí)慣。他們更習(xí)慣的是，語文閱讀考試的時候隨機發(fā)揮，毫無技巧可言。有的學(xué)生會閱讀，但是他們也因為缺乏一定的技巧，而無法提高自己的閱讀效率和效果，只是抱著書本啃，沒有自己的消化和想法，這對他們以后的長久發(fā)展是極為不利的。漢語語文作為我們的母語，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┲匾淖饔?，與人交流、溝通都需要運用到語文，所以提高學(xué)生們的閱讀技巧很有必要。

二、 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作的有效融合途徑

（一） 開展趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力

首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了興趣后，學(xué)生才會積極學(xué)習(xí)寫作和閱讀。開展趣味語文課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如：在語文教學(xué)中，可以進行文字的趣味游戲，采用猜字謎、背誦詩詞等小比賽，通過對語文基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們覺得課堂不再枯燥無味，而是充滿了生機與活力。在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣后，要通過循環(huán)反復(fù)的培養(yǎng)和練習(xí)學(xué)生的寫作和閱讀技巧，在保持住學(xué)生們對寫作和閱讀的興趣的同時，還要進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生一直堅持學(xué)習(xí)閱讀和寫作，堅持才是勝利。

（二） 加強學(xué)生對語文語法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

語文語法是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是進行寫作和閱讀的基石。只有腹中有對語文寫作和閱讀的基本認識，才能更好好的靈活運用詞句為自己服務(wù)，才能在閱讀中吸收有用的語文知識。比如：老師可以定期為學(xué)生們復(fù)習(xí)與鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語文語法，適當(dāng)?shù)脑黾诱Z法的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回顧語法知識。同時還要培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維模式和思考方式，嘗試對作文做出學(xué)生自己的探索和創(chuàng)新，寫出優(yōu)質(zhì)的作文作品；嘗試通過日積月累的閱讀能夠?qū)懴聦W(xué)生自己的感悟，這樣既有了閱讀的收獲，又能鍛煉學(xué)生的文筆，慢慢讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀和寫作。

（三） 加強讀與寫的融合

閱讀是為了積累語文知識，寫作是為了更好的表達自己的想法和對事物的理解。閱讀是學(xué)生進行寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有一定的語文閱讀知識積累，腦海中有一定的語文素養(yǎng)，才能遣詞造句，寫出優(yōu)美的文章。所以要加強學(xué)生讀與寫的有效結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過自己的知識積累，能夠汲取優(yōu)秀的語文素材，從而運用到學(xué)生的作文中來，提高學(xué)生的寫作表達能力。比如：首先讓學(xué)生購買優(yōu)秀語文作文素材，讓學(xué)生通過大量閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達技巧和結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生通過閱讀，定期進行仿寫訓(xùn)練；其次，讓學(xué)生把平日閱讀的優(yōu)秀文章與學(xué)生所寫的文章進行對比，通過對比來發(fā)現(xiàn)自己寫作中需要提高的地方；最后鼓勵學(xué)生在閱讀中摘抄優(yōu)秀的寫作素材和詞句，反復(fù)地研讀和積累，從而做到腹中有筆墨，運用語文的能力大幅度提高。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)生語文教學(xué)中，老師們要始終樹立全新的作文寫作觀念和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地積累素材，注重學(xué)生在創(chuàng)作過程中的反饋，針對學(xué)生寫作過程的不同階段給予反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題并加以指導(dǎo)。更要充分地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，通過對學(xué)生閱讀的不斷練習(xí)，使得學(xué)生們擁有自主寫作的知識和能力。最后使得學(xué)生的讀寫能力能夠更好地得以融合，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提升。

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作者簡介：

張林玲，貴州省貴陽市，南明區(qū)花果園第一小學(xué)。