職業(yè)指導對大學畢業(yè)生就業(yè)的影響

周玲

摘 要：實現(xiàn)大學生就業(yè)一直是黨和國家關心的問題，也是世界各國高等教育研究共同探討的話題。高校作為溝通聯(lián)結(jié)大學畢業(yè)生與市場之間的橋梁起著十分重要的作用。根據(jù)中央18號文件"切實加強對學生的職業(yè)發(fā)展指導，開設有關職業(yè)生涯發(fā)展的輔導課程"，全面分析研究職業(yè)指導對大學生就業(yè)機會及就業(yè)質(zhì)量的影響。

關鍵詞：職業(yè)指導 大學畢業(yè)生就業(yè) 就業(yè)

一、高校職業(yè)指導的三個階段

在進行職業(yè)指導的過程中，在總結(jié)多方經(jīng)驗的基礎上，將學生的四個學年分為三個階段，逐步實施，通過系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的方式，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)前的準備。

1.1第一階段：新生入學階段

新生入學，大多數(shù)學生對大學生活滿懷憧憬，剛經(jīng)歷了高考的辛勞，感覺畢業(yè)離自己還遠，工作和職業(yè)是什么更是沒有概念，普遍的心態(tài)是先放松，職業(yè)和工作以后再想。因此這個階段，我們的職業(yè)指導工作就是要幫助學生認清專業(yè)、認識行業(yè)、認知職業(yè)，正確了解自我，學習職業(yè)規(guī)劃相關知識，掌握職業(yè)規(guī)劃的能力，幫助學生明確人生發(fā)展方向，做好自我定位，引導學生主動思考并根據(jù)個人實際合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這個階段的關鍵是引導和啟蒙，讓學生在職業(yè)指導人員的引導下，盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的思想。同時，還要讓大學生結(jié)合自身專業(yè)，進行職業(yè)取向引導，做到既不好高騖遠，又不妄自菲蒲，幫助學生合理確立個人職業(yè)發(fā)展方向。 因此在這個階段，我們開展的指導工作主要有：專業(yè)解讀、行業(yè)知識了解、職場情景模擬、就業(yè)明星座談會、職業(yè)生涯規(guī)劃等。通過與學長、老師交流，結(jié)合企業(yè)走訪以及職業(yè)生涯規(guī)劃課程和比賽等方式，讓學生從大一開始就了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，建立自我職業(yè)規(guī)劃的意識。

1.2第二階段：職業(yè)能力和素質(zhì)提升階段

在大二和大三上，隨著學生學習生活的深入，學生進入不斷提升自我職業(yè)能力和素質(zhì)的階段，在這個階段的職業(yè)指導，以具體的職業(yè)能力和素質(zhì)教育為主。通過開設時間管理、團隊合作、溝通技巧、自我表達、心理調(diào)適等課程，幫助學生培養(yǎng)和提升職業(yè)素養(yǎng)，同時通過對職業(yè)道德內(nèi)涵的理解以及各行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的了解，進一步提升學生的綜合素質(zhì)。因此，在此階段的主要任務就是面向未來就業(yè)的崗位需求，通過綜合職業(yè)訓練，培養(yǎng)學生的通用職業(yè)技能和專業(yè)技能，幫助學生掌握心理調(diào)適的方法，提升自我調(diào)節(jié)的能力，逐步形成自身的職業(yè)核心競爭力。

1.3第三階段：職業(yè)能力驗證階段

在大三下和大四，學生的學習任務較重，專業(yè)技能不斷提升，在這個階段職業(yè)指導的內(nèi)容以驗證學生職業(yè)能力為主要任務，通過到校外企業(yè)頂崗實習或校內(nèi)實習基地的實際工作環(huán)境的煅煉，檢驗學生的職業(yè)能力。同時開設就業(yè)準備、就業(yè)程序、就業(yè)信息獲取、解讀勞動法規(guī)和創(chuàng)業(yè)準備等課程。通過對當前就業(yè)環(huán)境和政策分析，幫助學生了解就業(yè)形勢，及時、有效獲取和運用就業(yè)信息，了解人才需求狀況，引導學生主動適應就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為順利步入社會做好準備。

二、高校職業(yè)指導對大學畢業(yè)生的就業(yè)影響

2.1 可以轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀

轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，切實地降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀已是當務之急。我們主要從以下幾個方面入手：一是加強國家就業(yè)的政策宣傳，加強社會實踐活動，可以通過進行求職體驗，參加人才交流會，組織寒暑假的短期工、鐘點工，使畢業(yè)生了解國情和社會。二是加強學生誠信教育，讓畢業(yè)生明白誠信是做人做事的基礎，一個人不能只看眼前的小利益，要有長遠意識，提高他們的綜合素質(zhì)。三是強化就業(yè)指導職能，引導學生積極進行自我調(diào)適，避免理想主義，引導畢業(yè)生正確對待自己，正確看待社會，樹立正確的就業(yè)觀。總之，職業(yè)指導的教育性和援助性兩手都抓，兩邊都不可以失去平衡。把握好兩者的關系，可以讓學校的職業(yè)指導工作做得更好。

2.2 提供多項渠道保證大學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

1.通過職業(yè)指導中心對接專項市場。對接人力資源服務機構(gòu)或企業(yè)，根據(jù)專業(yè)技術崗位和服務對象集中需求期間舉辦的招聘會。一是企業(yè)在人才急需量大期間，通過新聞媒介發(fā)布招聘信息，舉辦和參加專項招聘會，可在較短的時間里取得明顯的招聘效果；二是人力資源服務機構(gòu)根據(jù)服務對象和專業(yè)技術崗位舉辦的專項招聘會。如“營銷人員招聘會”、“4050人員招聘會”等。

2.通過職業(yè)指導中心對接對接獵頭形式招聘。獵頭形式招聘是通過獵頭公司實現(xiàn)招聘人才的方式。獵頭公司具備人力資源方面的專家，有大量的人才資源信息可供選擇，可為企業(yè)招聘高級管理和高級專業(yè)技術人才。招聘的人才具有質(zhì)量高，速度快，成本高的特點。對接網(wǎng)絡招聘渠道。利用網(wǎng)絡進行招聘，就是充分發(fā)揮它具有覆蓋面廣，信息量大，隨時隨地性的特點，將企業(yè)的招聘信息輸入網(wǎng)絡信息庫中。供求雙方利用網(wǎng)絡相互查尋和選擇，職業(yè)介紹工作人員也可以為其推薦和介紹，給招聘企業(yè)和求職者架起了無形而暢通的橋梁。對于有長遠招聘計劃，專業(yè)性要求較強的招聘企業(yè)來說，更適宜于這種招聘方式，因為企業(yè)可在較為寬廣的空間和領域里，選拔所需要的人才，招到滿意的職工。

參考文獻：

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