創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革的理性思考

邱俞捷+雷裕春

【摘要】在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新常態(tài)的背景下，研究經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革具有重要意義。目前經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程在教學理念、教學內(nèi)容、教學時數(shù)、教學方法、實踐教學、教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面都不同程度地存在一些問題，文章認為應通過對經(jīng)濟法課程進行系列改革，更新經(jīng)濟法的教學理念，選好經(jīng)濟法的教學內(nèi)容，增加經(jīng)濟法的教學時數(shù)，改革經(jīng)濟法的教學方法，加強經(jīng)濟法的實踐教學，增強經(jīng)濟法教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應高校經(jīng)管類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；經(jīng)管專業(yè)；經(jīng)濟法；改革

為了貫徹落實中央、國務院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署，國務院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），《實施意見》提出了健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核制度，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施，這對于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)了經(jīng)濟法課程，該課程的開設(shè)，不僅為經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學積累了豐富的經(jīng)驗，而且對經(jīng)管類人才法治素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了積極的作用。但隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革工程的不斷推進，經(jīng)濟法課程無論是在教學內(nèi)容還是在教學方法方面，無論是理論教學還是實踐教學等均存在許多問題，難以滿足社會對經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，因此，深入研究經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革問題日顯重要。本文擬從經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法課程的基本情況切入，分析目前經(jīng)濟法課程在開設(shè)過程中存在的問題，提出經(jīng)濟法課程改革的新思路。

一、目前經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程開設(shè)的基本情況

根據(jù)教育部的本科專業(yè)目錄分類表，經(jīng)管類專業(yè)包括經(jīng)濟類專業(yè)和管理類專業(yè)，共63個。經(jīng)濟類專業(yè)共4小類17個專業(yè)，包括經(jīng)濟學類6個專業(yè)，財政學類2個專業(yè)，金融學類7個專業(yè)，經(jīng)濟與貿(mào)易類2個專業(yè)；管理類的專業(yè)共9小類46個專業(yè)，包括管理科學與工程類6個專業(yè)，工商管理類14個專業(yè)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類2個專業(yè)，公共管理類9個專業(yè)，圖書情報與檔案管理類3個專業(yè)，物流管理與工程類3個專業(yè)，工業(yè)工程類3個專業(yè)，電子商務類2個專業(yè)以及旅游管理類4個專業(yè)等，專業(yè)種類和數(shù)量非常之多。從全國范圍看，這些經(jīng)管類專業(yè)大多數(shù)集中在財經(jīng)類院校開設(shè)，此外，在一些綜合性大學和專業(yè)性院校的商學院和管理學院也開設(shè)這些專業(yè)，這些專業(yè)除少數(shù)不開設(shè)經(jīng)濟法課程外，其余大部分都開設(shè)了該課程。從財經(jīng)類院校開設(shè)經(jīng)濟法課程的情況看，具有以下特點：從課程的歸類看，有些院校將經(jīng)濟法課程列為專業(yè)基礎(chǔ)課，有些院校將經(jīng)濟法課程列為專業(yè)核心課，而有些院校則將經(jīng)濟法課程列為專業(yè)選修課；從學分分布看，有些院校安排2個學分32個學時，有些院校安排3個學分48個學時；從教學方法看，大多數(shù)教師采用了講授法，有些教師采用講授法+案例分析法；從教學的側(cè)重點看，主要是側(cè)重于理論教學，輕視實踐教學：從課程開設(shè)的基礎(chǔ)看，普遍開設(shè)在第三學期，除了已開設(shè)經(jīng)濟管理類的基礎(chǔ)課外，涉及法學的基礎(chǔ)課程如《法學基礎(chǔ)理論》《憲法》《民法》等都未開設(shè)：從教師的來源看，主要是由法學院具有法學專業(yè)背景的教師授課，但也有經(jīng)管專業(yè)背景的教師授課，少數(shù)院校還有法經(jīng)、法管交叉背景的教師授課。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學存在的問題

（一）教學理念滯后

傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標基本上以就業(yè)為導向，其課程體系均圍繞這一目標導向進行設(shè)置。由于經(jīng)濟法課程的內(nèi)容直接與各種職業(yè)資格考試密切相關(guān)，如會計專業(yè)，無論是會計從業(yè)資格考試還是初級會計師、中級會計師乃至注冊會計師考試都涉及經(jīng)濟法的內(nèi)容；又如稅務專業(yè)，注冊稅務師考試也涉及經(jīng)濟法的內(nèi)容，等等，所以，經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法課程最終目標就是為了滿足各種從業(yè)資格考試的需要，進而促進就業(yè)，提高就業(yè)率。因此，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容的選定、教學時數(shù)的確定、教學方法的采用、考核方式的選擇都是為實現(xiàn)這一目標服務的。其結(jié)果是經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)的學生擅長于各種職業(yè)資格的考試，但運用經(jīng)濟法律知識解決經(jīng)濟法律問題的能力不足，更不具備運用經(jīng)濟法律知識開設(shè)企業(yè)、進行創(chuàng)業(yè)、規(guī)避營業(yè)風險的能力，難以適應“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的現(xiàn)實需要。

（二）教學內(nèi)容寬泛

經(jīng)濟法是國家干預經(jīng)濟的產(chǎn)物，嚴格意義上說，經(jīng)濟法應僅限于市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法等內(nèi)容，但目前國內(nèi)經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的內(nèi)容基本包括經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論、市場主體法、市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、社會保障法、經(jīng)濟訴訟法等。其中，經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論包括經(jīng)濟法的概念、特征、形式以及經(jīng)濟法律關(guān)系等；市場主體法包括《個人獨資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》《公司法》《外商投資企業(yè)法》《破產(chǎn)法》等；市場規(guī)制法包括《反不正當競爭法》《反壟斷法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《消費者權(quán)益保護法》《廣告法》《合同法》等；宏觀調(diào)控法包括《銀行法》《票據(jù)法》《證券法》《保險法》《稅收法》《價格法》等；社會保障法包括《勞動法》《勞動合同法》等；經(jīng)濟訴訟法包括《仲裁法》和《民事訴訟法》等。從這些經(jīng)濟法的內(nèi)容看，其不僅涵蓋了純粹經(jīng)濟法的內(nèi)容，也包含了部分民商法，甚至程序法的內(nèi)容，也就說凡是與經(jīng)濟管理有關(guān)的法律基本都已覆蓋，其范圍之寬是其他部門法無法比擬的。這種寬泛的課程內(nèi)容，必然存在以下問題：1.教師無法完成教學任務。由于教學內(nèi)容多學時少，教師在教學過程中無所適從，講完課程的內(nèi)容課時不夠，不講完課程的內(nèi)容又完成不了教學大綱的要求；2.忽視了不同專業(yè)的差異性。經(jīng)濟法教師在教學中千篇一律，不同專業(yè)往往使用同一教案，講授同樣內(nèi)容，沒有針對不同的專業(yè)對經(jīng)濟法的不同需求，設(shè)置不同的教學內(nèi)容，必然導致有些專業(yè)需要掌握的經(jīng)濟法律知識卻沒有涉及；3.缺乏銜接性。沒有將經(jīng)濟法律知識與相關(guān)的專業(yè)知識相結(jié)合，更無法運用經(jīng)濟法律知識解決某個經(jīng)濟領(lǐng)域的問題。

（三）教學時數(shù)過少endprint

大多數(shù)經(jīng)管類本科專業(yè)的學分為160-175分，由于學分非常有限，在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，除了優(yōu)先安排思想政治課、大學英語、計算機、體育等課程外，往往重點考慮安排專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，對于經(jīng)濟法課程，不管是作為專業(yè)基礎(chǔ)課還是選修課，其學分為2-3分，按照每學分16教學時數(shù)的標準，這門課的教學時數(shù)在32-48學時之間，很少專業(yè)超過48教學時數(shù)。在內(nèi)容多教學時數(shù)少的情況下，經(jīng)濟法教師只能“看菜吃飯”，有多少教學時數(shù)講多少內(nèi)容，應講的內(nèi)容沒法講，該講透的內(nèi)容沒講透，蜻蜒點水，效果不佳。特別是有些專業(yè)由于教學時數(shù)少，根本無法滿足學生對經(jīng)濟法律知識的強烈需求，如會計專業(yè)的學生必須掌握大量的財稅、金融等方面的經(jīng)濟法律知識，營銷專業(yè)的學生必須掌握大量市場運行、市場規(guī)制等方面的經(jīng)濟法律知識，甚至有些專業(yè)的學生為了應對職業(yè)資格證的考試，需要掌握更多的經(jīng)濟法律知識，但由于教學時數(shù)有限，教師沒法對每個具體的經(jīng)濟法律展開講授，更不用說開展實踐教學活動了，結(jié)果是，在形式上教師完成了教學任務，學生完成了所修該門課的學分，而人才培養(yǎng)方案設(shè)定的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)則無人關(guān)注。

（四）教學方法單一

教學包括教和學兩個方面，教是出發(fā)點，學是歸宿點，因此，教師采用任何一種教學方法都必須圍繞“學”這一歸宿點。受傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及傳統(tǒng)經(jīng)濟法課程教學理念的影響，教師在經(jīng)濟法課程的教學中，大多數(shù)采用講授法，有時采用講授法+案例分析法，這些方法雖然在傳授知識，加深問題的理解方面有著天然的優(yōu)勢，但也存在許多不足：1.難以調(diào)動學生學習積極性。講授法是以教師為主的教學方法，教師始終處于主導地位，學生始終處于被動的狀態(tài)，這種滿堂灌、填鴨式的方法，很難發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。2.缺乏師生互動與交流。采用這種教學方法的情況下，教師在某種程度上不知道自己講的內(nèi)容學生能否接受，也不知道學生聽后會提出什么問題，當然更不可能會去解決學生存在的問題；對學生來說，即使有問題也不好在課堂上提出來，課后更沒有合適的機會向教師提出。這種狀態(tài)很難達到師生滿意的效果。3.無法培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學生實踐能力的培養(yǎng)，需要學生親力親為，在講授法的語境下，學生很難獲得這一機會；學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然需要一定知識的積淀，但更需要創(chuàng)業(yè)實踐的鍛煉，而講授法也難以提供這一平臺?？傊?，經(jīng)濟法課程的教學方法過于單一，難以適應目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新常態(tài)的需要。

（五）重理論教學輕實踐教學

眾所周知，市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟，經(jīng)濟活動離不開經(jīng)濟法律，因此，作為今后主要從事經(jīng)濟活動的經(jīng)管類專業(yè)的學生，不僅要掌握經(jīng)濟法理論，還要具有運用經(jīng)濟法理論解決經(jīng)濟問題的能力，要實現(xiàn)這一目標，經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學既要重視經(jīng)濟法的理論教學，也要重視經(jīng)濟法的實踐教學。但從目前經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法的情況看，其無論是安排32學時還是安排48學時，都是為進行經(jīng)濟法理論教學而設(shè)計的，沒有為經(jīng)濟法的實踐教學進行安排。理論教學主要講授經(jīng)濟法的基本概念、基本理論、基本知識以及對現(xiàn)行經(jīng)濟法律法規(guī)的理解，但對于培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟法律知識解決現(xiàn)實的經(jīng)濟問題的能力，單靠理論教學是不夠的，還必須通過實踐教學才能完成，如果沒有經(jīng)濟法的實踐教學，經(jīng)管類專業(yè)學生基本不會掌握今后創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟法律技能。如，創(chuàng)業(yè)需要成立公司的實體，那么，公司的成立需要具備哪些條件，需要準備哪些材料，每個材料應如何撰寫；公司成立后，對內(nèi)公司如何進行依法管理，對外公司如何開展營銷活動，在營銷活動中如何識別哪些是合法行為，哪些是違法行為，如何規(guī)避法律風險；發(fā)生糾紛后，又如何利用法律手段維護自身的合法權(quán)益，等等?？梢?，經(jīng)濟法的理論教學與實踐教學同等重要，兩者是相輔相成，互相促進的，任何偏頗都無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預定目標。

（六）重教師科研能力輕教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

長期以來，由于高校評價指標的導向性，從事經(jīng)濟法教學的教師更多地注重經(jīng)濟法理論研究，通過申報經(jīng)濟法的項目，發(fā)表經(jīng)濟法的科研成果，以便更好地晉升職稱，提高待遇，而對如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無暇顧及。毋容置疑，這種導向一方面對提高經(jīng)濟法教師的理論教學能力有促進作用，但另一方面也會導致經(jīng)濟法教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、能力不強。在這種情況下，經(jīng)濟法教師不會也不可能主動引導學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是在教學過程中，不會有意識地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更不會講授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟法律知識和技能，即使有些教師有這個想法，也力不從心，僅限于紙上談兵。經(jīng)濟法教師的這種狀況，也難以適應高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的新常態(tài)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革的理性思考

（一）更新經(jīng)濟法的教學理念

正如上述，傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學理念已不能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，因此，應轉(zhuǎn)變經(jīng)濟法傳統(tǒng)的教學理念，樹立經(jīng)濟法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。所謂“創(chuàng)新”，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。在這里更多的是強調(diào)一種創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神不僅是國家和民族發(fā)展的動力，也是當代大學生應該具備的素質(zhì)，可見，創(chuàng)新無論對國家還是個人都是非常重要。學生要養(yǎng)成創(chuàng)新精神，必須通過各種途徑才能實現(xiàn)，而教學則是諸多途徑之一。在經(jīng)濟法教學中，首先，經(jīng)濟法教師必須具有這種創(chuàng)新教育的理念，否則，不可能主動地對學生進行創(chuàng)新的理念教育；其次，經(jīng)濟法教師必須對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的求知意識、質(zhì)疑意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出多種解決問題的方法。所謂創(chuàng)業(yè)，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋就是創(chuàng)辦事業(yè)，它是一種創(chuàng)造性活動，其本質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者獨立開創(chuàng)、經(jīng)營的一種事業(yè)，并使該事業(yè)發(fā)展的思維和行為的活動。創(chuàng)業(yè)教育并不是單純地教學生如何創(chuàng)辦企業(yè)，它的核心是全面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。經(jīng)濟法的教學必須秉承這種創(chuàng)業(yè)教育理念，深入挖掘經(jīng)濟法課程的創(chuàng)業(yè)資源，如企業(yè)如何創(chuàng)辦、如何經(jīng)營、如何規(guī)避法律風險等，讓學生掌握經(jīng)濟法律專業(yè)知識的同時也得到了創(chuàng)業(yè)的教育，提高了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，為今后創(chuàng)業(yè)奠定了經(jīng)濟法律基礎(chǔ)。endprint

（二）選擇經(jīng)濟法的教學內(nèi)容

經(jīng)管類專業(yè)的數(shù)量較多，不同專業(yè)具有不同的特點，不同的特點決定了學生應具備不同的經(jīng)濟法律知識、能力和素質(zhì)，但在傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學中難以做到，因此，為適應高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，必須科學選擇經(jīng)濟法的教學內(nèi)容，實行不同專業(yè)適用不同的教學內(nèi)容，做到“因?qū)Ｊ┙獭?。具體而言，經(jīng)濟法內(nèi)容應體現(xiàn)在以下三個層面：一是法律的基本知識。包括法律的概念、特征和法律關(guān)系，憲法和民法的基本知識等內(nèi)容，學習這部分內(nèi)容，旨在為學生學習經(jīng)濟法律知識奠定理論基礎(chǔ)；二是經(jīng)濟法的基本理論。包括經(jīng)濟法的概念、特征、淵源、歷史沿革以及經(jīng)濟法律關(guān)系、經(jīng)濟法律責任等內(nèi)容，旨在為學生學習專業(yè)經(jīng)濟法律知識奠定理論基礎(chǔ)；三是專業(yè)經(jīng)濟法的內(nèi)容。這部分內(nèi)容可以根據(jù)不同專業(yè)的不同需求進行合理選擇，如會計類專業(yè)，其學生畢業(yè)后大多數(shù)從事財務工作，可根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計、中級會計、注冊會計師考試內(nèi)容合理設(shè)計經(jīng)濟法的教學內(nèi)容；金融類專業(yè)，可以側(cè)重選擇銀行法、票據(jù)法、證券法、保險法、擔保法等內(nèi)容；工商管理類專業(yè)，可以重點選擇市場主體法、市場規(guī)制法、合同法等內(nèi)容；國際貿(mào)易類的專業(yè)，可以選擇國際經(jīng)濟法、國際商法、海商法等內(nèi)容，等等，這樣的課程內(nèi)容設(shè)計，既能讓學生掌握基本的法律知識，也能掌握經(jīng)濟法的基本理論和專業(yè)經(jīng)濟法的內(nèi)容，解決了經(jīng)濟法內(nèi)容寬泛教學時數(shù)有限的矛盾，也使經(jīng)濟法律知識與相關(guān)的專業(yè)知識有機銜接起來。

（三）增加經(jīng)濟法的教學時數(shù)

經(jīng)濟法不是一個法典，它是由諸多單行的經(jīng)濟法律法規(guī)有機組成的一個體系，如上所述，其內(nèi)容具有寬泛性的特點，課時過少，無法實現(xiàn)其開課的目標，因此，應適當增加其教學時數(shù)。筆者認為，在保證基本教學時數(shù)的原則下，應根據(jù)不同專業(yè)適用不同的教學時數(shù)。一般來說，經(jīng)濟法這門課，最低應保持3個學分，即安排48個教學時數(shù)，當然，不同專業(yè)有不同要求。如，據(jù)我們了解，會計類專業(yè)的畢業(yè)生普遍反映，經(jīng)濟法課程可增加到6個以上的學分，96個以上的教學時數(shù)，因為學生們今后的所有考試都涉及到經(jīng)濟法（包括稅法）的內(nèi)容，對這門課理應要講深講透。又如，市場營銷專業(yè)，其專業(yè)特點決定了必須講透《合同法》以及市場規(guī)制的法律，否則市場交易有可能面臨法律的風險，單憑48個教學時數(shù)是無法完成此任務的，應當增加其學分和教學時數(shù)，等等?？傊?，只有科學地設(shè)計經(jīng)濟法課程的教學時數(shù)，才能最終實現(xiàn)經(jīng)管類各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

（四）改革經(jīng)濟法的教學方法

在確定了教學內(nèi)容后，能否達到理想的教學效果，教學方法就至關(guān)重要。對經(jīng)濟法課程教學方法的改革應堅持講授法與多種教學方法相結(jié)合的原則，在運用好講授法的同時，可以考慮采用以下教學方法：1.診所教學法。這種教學方法是借鑒醫(yī)學院診所教育模式而產(chǎn)生的，在教師的指導下，由學生在“診所”中聽取當事人的陳述，診斷當事人的法律問題，為當事人開出“處方”。2.模擬法庭教學法。在模擬法庭教學中，由學生扮演法官、檢察官、書記員、原告、被告和第三人，站在各自的立場，履行各自的職責，讓學生成為課堂的主角，讓其親身感受如何書寫法律文書、如何收集和運用證據(jù)、如何進行法庭答辯和法庭辯論，如何進行判決等。3.影視案例參與討論法。該種方法就是引入典型影視案例，先由學生觀看，看后將學生分成若干小組，對典型案例采取控辯式、正反方辯論式等形式的討論，討論后由教師進行點評。4.角色扮演法。這種方法先由教師設(shè)計好具體的教學場景、提供案例背景資料，然后由學生在每個教學場景中扮演不同的角色，讓其身臨其境主動思考問題，提出解決問題的方案，最后由教師進行總結(jié)。以上這些教學方法的共性均是以學生為課堂的中心，能最大調(diào)動學生學習經(jīng)濟法律知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學生今后創(chuàng)業(yè)需要的各種能力。

（五）加強經(jīng)濟法的實踐教學

經(jīng)管類專業(yè)學生要更好地適應社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，除了重視理論教學外，還必須重視實踐教學。經(jīng)濟法課程的實踐教學，應按以下要求進行設(shè)置：1.在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定適當?shù)慕?jīng)濟法實踐教學學分。在經(jīng)濟法的學分中至少有1個學分是進行實踐教學的，只有這樣才能保證實踐教學的教學時數(shù)；2.科學設(shè)計經(jīng)濟法實踐教學的內(nèi)容。應根據(jù)不同專業(yè)的特點和要求，以專題的形式設(shè)計實踐教學的內(nèi)容，如工商管理類專業(yè)，可以設(shè)計企業(yè)（含公司）設(shè)立的專題，以解決企業(yè)（含公司）如何成立的問題，也可以設(shè)計企業(yè)（含公司）勞動關(guān)系的專題，以解決企業(yè)（含公司）與勞動者的勞動關(guān)系，甚至可以設(shè)計合同專題，以解決企業(yè)（含公司）之間平等民事主體的關(guān)系，等等；3.構(gòu)建經(jīng)濟法實踐教學的平臺。應構(gòu)建實踐教學的校內(nèi)和校外兩個平臺，校內(nèi)的實踐教學平臺是指模擬法庭（仲裁庭）實驗室、法律診所、公司設(shè)立運營實驗室、課程錄播室等，校外的實踐教學平臺是指與公檢法司、企業(yè)共建的實踐教學基地等，通過這些校內(nèi)外的實踐教學平臺，實現(xiàn)校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（六）增強經(jīng)濟法教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

經(jīng)濟法教師在培養(yǎng)經(jīng)濟法理論研究能力的同時，也應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。1.經(jīng)濟法教師應樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新常態(tài)下，應把提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為對經(jīng)濟法教師進行崗前培訓、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，讓經(jīng)濟法教師了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念和基本知識，從而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識：2.落實經(jīng)濟法教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。經(jīng)濟法教師所在學院應制定掛職鍛煉制度，讓經(jīng)濟法教師有計劃、有針對性地到行業(yè)企業(yè)去掛職鍛煉，如從事金融類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學的教師應到金融證券保險部門和企業(yè)去掛職，從事工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學的教師應到企業(yè)、工商行政管理部門、勞動部門及其仲裁委員會掛職等，通過掛職鍛煉，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；3.聘請實務專家到校授課或指導。行業(yè)企業(yè)的專家有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，可以聘請其擔任兼職教師或指導教師，發(fā)揮其應有的作用；4.鼓勵經(jīng)濟法教師辦實體。經(jīng)濟法教師通過辦公司或成立法律服務機構(gòu)，親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程和艱辛，積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，更好地促進經(jīng)濟法的教學；5.鼓勵經(jīng)濟法教師從事兼職律師工作。有律師執(zhí)業(yè)證的經(jīng)濟法教師，在做好經(jīng)濟法理論教學的同時，應多參與律師的業(yè)務工作，學校應制定相應的制度來保障這些雙師型教師有機會參與律師的業(yè)務工作。

四、結(jié)語

隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深化，必將推動經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的改革進程，通過經(jīng)濟法課程的改革，經(jīng)濟法課程的教學理念會更具時代性，教學內(nèi)容會更加科學，教學時數(shù)會更加合理，教學方法會更加有效，師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會更加增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量會進一步提高。但必須看到，經(jīng)濟法課程的改革不僅僅涉及師生的問題，還涉及到許多體制機制的問題，這些體制機制問題的解決需要理論界的深入研究和探討，更需要政府、社會和高校的共同努力，只有這樣，經(jīng)濟法課程的改革才會適應高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”新常態(tài)的需要。endprint