2017年高考全國(guó)卷的歷史意識(shí)考查及其復(fù)習(xí)措施研究

劉艷

【摘 要】2017年的全國(guó)高等學(xué)校招生考試已經(jīng)結(jié)束，作為教師，除了為學(xué)生的成績(jī)感到欣慰，更重要的是做好對(duì)于2018屆高考復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，在此，研究2017年全國(guó)卷的歷史意識(shí)是非常有必要的，深入分析2017年試卷的出題方向，為下一年的高考復(fù)習(xí)可以提供指向性更加明確的復(fù)習(xí)思路。本文就以2017年的高考全國(guó)卷為例，對(duì)歷史部分做簡(jiǎn)要考察。

【關(guān)鍵詞】全國(guó)卷；歷史意識(shí)；復(fù)習(xí)措施

歷史意識(shí)是在學(xué)生記憶和理解歷史的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)平時(shí)考試的分析以及課程內(nèi)容的感知，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧，用于解決生活問(wèn)題的一種觀念和要求，就高中歷史學(xué)科自身來(lái)看，分為時(shí)空意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、整體意識(shí)；就過(guò)程方法來(lái)看，可以分為實(shí)證意識(shí)、綜合意識(shí)、敘述意識(shí)、科學(xué)意識(shí)；從解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題看，可分為批判意識(shí)、反省意識(shí)。下面結(jié)合今年的高考試卷做具體的解析。

一、全國(guó)卷中的歷史意識(shí)分析

最近五年以來(lái)，全國(guó)卷的考查重點(diǎn)不管是按中國(guó)史和世界史來(lái)分，還是按政治、經(jīng)濟(jì)、文化來(lái)分都穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)，主要通過(guò)設(shè)置新情境、新材料突出對(duì)主干知識(shí)的考察，在其中滲透各種歷史意識(shí)。

[例一]2017年全國(guó)1卷第33題

綜合表3可知，在工業(yè)革命期間，英國(guó)

A.工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng)

B.經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展依賴于廉價(jià)的勞動(dòng)力

C.工人生活整體上沒(méi)有改善

D.社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大

答案選D，本題通過(guò)數(shù)據(jù)表格的數(shù)據(jù)對(duì)比得出“國(guó)民總收入”增長(zhǎng)幅度大，工人實(shí)際工資增長(zhǎng)幅度相對(duì)小，結(jié)合工業(yè)革命的背景，資本家攫取了高額的利益，社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大。從歷史意識(shí)的角度來(lái)看，本題主要考察歷史實(shí)證意識(shí)、批判意識(shí)、反省意識(shí)，即通過(guò)數(shù)據(jù)史料證實(shí)了工業(yè)革命時(shí)期貧富懸殊拉大，進(jìn)而批判資本主義制度的弊端，以及對(duì)如今我國(guó)改革開(kāi)放取得巨大成就，但國(guó)富民窮，必須強(qiáng)調(diào)民生的重要性的啟示與理解。

[例二]2017年全國(guó)2卷第30題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，山東根據(jù)地已有農(nóng)會(huì)、工會(huì)、婦女會(huì)、青年團(tuán)、兒童團(tuán)等中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織，成員達(dá)404萬(wàn)人，占根據(jù)地總?cè)丝诘?7%；中共黨員占總?cè)丝诘?%左右，幾乎村村有黨員。這反映出（ ）。

A.革命工作重心開(kāi)始轉(zhuǎn)移

B.工農(nóng)武裝割據(jù)局面已經(jīng)開(kāi)始形成

C.統(tǒng)一戰(zhàn)線范圍進(jìn)一步擴(kuò)大

D.國(guó)共力量對(duì)比變化趨勢(shì)加強(qiáng)

答案選D，題目主要考查學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和時(shí)空意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)表明共產(chǎn)黨的群眾性組織力量在增強(qiáng)，而“抗戰(zhàn)勝利后”這個(gè)時(shí)間信息表明此時(shí)主要矛盾已經(jīng)由民族矛盾變?yōu)殡A級(jí)矛盾，此漲彼消，所以得出國(guó)共力量對(duì)比變化趨勢(shì)加強(qiáng)的結(jié)論，證明黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中依靠群眾和堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)的正確性。

二、增強(qiáng)歷史意識(shí)的措施

高考題中對(duì)于歷史意識(shí)的考查出現(xiàn)頻率較高，那么，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該如何增強(qiáng)我們的歷史意識(shí)呢？在此建議從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

第一，通史教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)的基礎(chǔ)。任何的歷史事實(shí)、人物、現(xiàn)象都存在于特定的歷史時(shí)空當(dāng)中，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解釋不能脫離這一基本的歷史背景，準(zhǔn)確的定位時(shí)空是歷史學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)習(xí)歷史不能單純地停留在對(duì)于人物、地名、年代、事件的記憶之中，需要深入的對(duì)于史實(shí)進(jìn)行討論，理解其背后的因果緣由，事件變遷，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征。另外也要思考在今天的社會(huì)中我們應(yīng)該如何看待這樣的問(wèn)題，提出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于人物、事件和已有的結(jié)論進(jìn)行辯證的分析，這樣才能獲得符合時(shí)代價(jià)值的歷史觀念，成為啟迪人生的向?qū)А?/p>

第二， 努力提高歷史思維能力是增強(qiáng)歷史意識(shí)的關(guān)鍵。歷史的基本思維能力包括：理解、歸納、概括、分析、比較、綜合、敘述、解釋等多種能力，平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意各種新情境、新材料的獲取，對(duì)于隨時(shí)出現(xiàn)的資料、圖片、遺跡等可以進(jìn)行原因的分析和解釋，尤其重視對(duì)歷屆全國(guó)卷、地方卷高考題的分析，將其作為素材運(yùn)用到平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，將同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的高考題進(jìn)行集中思考，領(lǐng)會(huì)高考如何從不同角度考察同一知識(shí)點(diǎn)，以及同一知識(shí)點(diǎn)又如何考察不同的能力，從而增強(qiáng)歷史意識(shí)。

第三，了解最新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，跳出思維定式看待歷史。高考是選拔性的考試也是導(dǎo)向性的考試，指引著中學(xué)教學(xué)的方向，也一定程度上彌補(bǔ)中學(xué)教育的不足。在試題中經(jīng)常出現(xiàn)和我們固定思維相沖突的試題，這就要求老師閱讀一些關(guān)于史學(xué)方面的理論著作， 了解最新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，在講解歷史事件、人類生活變遷、時(shí)代特點(diǎn)時(shí)，加入最新的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的判斷能力和分辨能力，從而提高歷史意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：總之，通過(guò)對(duì)全國(guó)卷的分析，歷史意識(shí)的考查是高考中關(guān)注的重點(diǎn)，要想考出理想成績(jī)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成通史意識(shí)，強(qiáng)化時(shí)空觀念，以史為據(jù)、論從史出，突破思維定式，提高應(yīng)試技能，提高學(xué)科素養(yǎng)，從不同的角度看待問(wèn)題，辨證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴世鋒.史學(xué)研究成果在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型視角[J].中小學(xué)德育，2016（08）