在新高考全國卷要求下如何實(shí)現(xiàn)英語書面表達(dá)滿分教學(xué)

盧竹

摘 要： 雖然在高考英語中有很大的篇幅為閱讀和聽力，但書面表達(dá)應(yīng)是學(xué)生和英語教師重視的部分。書面表達(dá)的出題形式往往以情景圖畫出題，是學(xué)生英語綜合能力的集中體現(xiàn)，會影響到學(xué)生英語高考的總體成績。書面表達(dá)是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，教師需要在英語教學(xué)中尋找更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生，提高書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)，助力滿分作文。

關(guān)鍵詞： 全國卷 書面表達(dá) 滿分作文

一、英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀分析

英語書面表達(dá)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀是人們對英語書面表達(dá)的要求越來越高，但學(xué)生在書面表達(dá)上的成績卻止步不前。這種現(xiàn)狀詳細(xì)地表現(xiàn)在教師將教學(xué)重點(diǎn)放在分值較大的聽力和閱讀上，關(guān)于書面表達(dá)的指導(dǎo)，只是將作文的范文模式教給學(xué)生，讓學(xué)生自行摸索，交上去的練習(xí)教師也沒有詳細(xì)地給出修正的指導(dǎo)；學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中忽視了書面表達(dá)的重要性，在平時(shí)練習(xí)中沒有對這部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生常常會出現(xiàn)在寫作文的時(shí)候知道寫作框架，但是提筆不知道該怎么開始，而是隨便填入簡單的詞匯語句草草了事，造成書面表達(dá)的質(zhì)量不高。

二、英語書面表達(dá)在教學(xué)中存在的問題

書面表達(dá)的教學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因在于：第一，英語教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)上安排不合理。面對高考英語，教師的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生在高考中拿更多的分?jǐn)?shù)，所以對各環(huán)節(jié)的比例在教學(xué)上出現(xiàn)偏差。比如高中英語教師關(guān)注學(xué)生的聽力和閱讀能力，在培養(yǎng)上花很多時(shí)間做listening和reading的練習(xí)，把書面表達(dá)的教學(xué)放在最末尾。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種認(rèn)知偏差：我只要把聽力和閱讀練好就沒問題了。學(xué)生在英語書面表達(dá)上逐漸出現(xiàn)各種問題，比如內(nèi)容沒有邏輯性，單詞拼寫不正確，詞匯的運(yùn)用不規(guī)范，字跡潦草等，這些都會影響到書面表達(dá)的最終得分。

第二，教師忽略了書面表達(dá)技巧的教授。書面表達(dá)想要拿高分，首先書面要整齊，其次在內(nèi)容上要有相應(yīng)的邏輯結(jié)構(gòu)，不是隨便套用一個(gè)試題模板就能解決的問題。教師在書面表達(dá)的講解過程中往往很大意，通常幾個(gè)詞就一篇書面表達(dá)解釋完了，然后讓學(xué)生自己到練習(xí)中體會。事實(shí)是學(xué)生在練習(xí)中很少接觸到書面表達(dá)，因?yàn)榫毩?xí)以聽力和閱讀為主。

三、培養(yǎng)滿分作文的教學(xué)策略

要想使學(xué)生在書面表達(dá)上取得滿分，教師就要重新審視自己的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。

首先，教師要完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)中不只是注重分值高的部分的教學(xué)，更多的是要全面培養(yǎng)。而且，書面表達(dá)是一個(gè)綜合性強(qiáng)的部分，能與其他部分融合在一起講解。比如閱讀中出現(xiàn)的詞匯和句子，可以用在后面的寫作中。教師要認(rèn)識到這種可能性的存在，在平時(shí)教學(xué)中將這種綜合性的學(xué)習(xí)技巧教授給學(xué)生。

除此之外，寫作需要的是扎實(shí)的基本功。英語寫作的基本功就是要求學(xué)生知道提筆寫什么、怎么寫，需要學(xué)生在詞匯量、語法和邏輯分析方面能得心應(yīng)手。教師在教學(xué)中要對學(xué)生基本功方面提出要求，千里之行始于足下，不積跬步無以至千里，在基本功的學(xué)習(xí)中積累書面表達(dá)的需要。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生怎樣更好地積累，比如多做句子的練習(xí)，在完形填空中自己理解，多了解一個(gè)詞匯的含義，因?yàn)槊總€(gè)詞匯在不同句子中的意思會有所不同，比如“rain”，它可以作動(dòng)詞“下雨，降雨”，也可以作名詞“雨水、雨天”。多了解詞匯的多種含義，才能在寫作中自如運(yùn)用。

教師在教學(xué)中除了要加緊學(xué)生基本功的練習(xí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生方法上的練習(xí)技巧。由于書面表達(dá)的書寫時(shí)間是有限的，學(xué)生需要鍛煉在有限的時(shí)間內(nèi)快速寫出要求的內(nèi)容的能力。人在緊急的情況下，往往會出現(xiàn)頭腦空白等現(xiàn)象，越是急于想出某個(gè)句子越是不知道。所以，這就需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思維方式，學(xué)會在寫作中運(yùn)用替換的方式，一意多詞，英文在很多時(shí)候有很多表達(dá)，一個(gè)意思也可以用很多的詞匯去替換。要讓學(xué)生學(xué)會在書面表達(dá)寫作中隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)然這種能力也是要不斷積累才能培養(yǎng)的，所以教師在平時(shí)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多讀多看。

在學(xué)生狠抓基本功、擴(kuò)大知識面的同時(shí)，教師可以研究理解全國卷的試題結(jié)構(gòu)，抓住試題的精華所在，在高考備考中結(jié)合試題，指導(dǎo)學(xué)生在書面表達(dá)上提升自己。

總之，對待全國卷的新高考，教師要以不變應(yīng)萬變的態(tài)度，堅(jiān)持在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累基本功，通過廣泛的閱讀積累寫作經(jīng)驗(yàn)，對全國卷進(jìn)行分類分析，為學(xué)生在書面表達(dá)上的提升點(diǎn)提供指導(dǎo)意見。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)外，教師也要不斷增強(qiáng)學(xué)生信心，讓學(xué)生在書面表達(dá)這一部分充滿自信，心理指導(dǎo)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡曉玲.如何揭開高考英語中的書面表達(dá)這層面紗[J].考試周刊，2015（71）.