新課程背景下高中體育教學(xué)模式探析

胡志軍

摘 要： 隨著新課程的推行，高中體育教學(xué)迎來了改革的浪潮，同時隨著人們物質(zhì)生活的日益豐富，對體育鍛煉的重視程度也越來越高。因此，體育教師必須堅持“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面都做出積極調(diào)整，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。本文旨在探討高中體育教學(xué)在新課程背景下的教學(xué)模式，希望對高中體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中體育 教學(xué)模式

高中體育課是以體育知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的健康身心為主要手段的課程，在高中階段占據(jù)重要地位。近年來隨著新一輪課程改革的不斷實施，給高中體育教學(xué)帶來新機遇，高中體育課迎來改革的浪潮。學(xué)校對體育課的重視程度越來越高，正在逐步加大師資投入和課程體系建設(shè)，為體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新時期，高中體育教師必須不斷創(chuàng)新和探究，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，注重學(xué)生的主體地位，使課堂的主人成為學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂具有主動權(quán)。同時，也要從教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面做出積極調(diào)整，整合各種教學(xué)資源，拓展體育教學(xué)思路，給高中生提供自由發(fā)揮的時間。筆者根據(jù)實際的高中體育教學(xué)經(jīng)驗，主要探討在新課程背景下高中體育的有效教學(xué)模式。

一、靈活運用教學(xué)手段，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生身體鍛煉，忽視對高中生體育精神和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂失去興趣，不愿意參與體育教學(xué)。在新課程背景下，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，無法滿足高中生的發(fā)展需要。因此，高中體育教師必須打造具有特色的新型體育教學(xué)模式，改變單一枯燥的教學(xué)模式，開發(fā)高中生的潛力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生。同時，要不斷革新思想，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷地向高中生展示體育的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，以達(dá)到“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，許多高中體育教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，通常是想到哪里教到哪里，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的方向。為了改變這種現(xiàn)象，我為每一節(jié)體育課都制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價值，靈活運用多種有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓高中生在體育課堂收獲知識和快樂。

二、營造良好的體育氛圍，提高學(xué)生的參與度

高中體育教師的教學(xué)方法多種多樣，對于實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)具有推動作用。在體育教學(xué)過程中體育教師應(yīng)該思考的是如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并提高教學(xué)效率？高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課具有明顯的基礎(chǔ)性和實踐性特征，體育教師要注重學(xué)生的主體地位，建立完整的教學(xué)體系，營造良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動和體育鍛煉的好習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)。因此，營造良好的體育氛圍是高中體育教師必須掌握的技能。具有良好體育氛圍的課堂對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，會將學(xué)生帶入一種催人奮進(jìn)的教學(xué)情境中，以提高學(xué)生的課堂參與度，體育教師要精神飽滿、激情飛揚地上好每一節(jié)課，針對不同水平和不同性格的學(xué)生選擇不同教學(xué)策略。學(xué)校還要定期舉辦體育運動會或者各種體育實踐等活動，利用校園廣播或者多媒體等形式向?qū)W生宣傳體育文化和體育精神，讓高中生充分展示自己的體育才華，明確學(xué)習(xí)體育的方向。

三、理論與實際有機結(jié)合，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育課大多在戶外進(jìn)行，相對于一般的課程更具有趣味性和開放性，因此體育教師必須做到理論聯(lián)系實際，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，不僅要讓高中生學(xué)到體育知識，而且要讓高中生理解體育的內(nèi)涵，形成高尚的體育素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中很多體育教師只是把體育鍛煉當(dāng)成教學(xué)的主要任務(wù)，使體育教學(xué)失去意義。素質(zhì)教育要求高中體育教學(xué)體現(xiàn)人文關(guān)懷和感情因素，根據(jù)實際學(xué)情確定具體教學(xué)內(nèi)容。比如對于體育尖子生，體育教師要給他們提供展示的平臺，讓他們能夠積極投入體育鍛煉中，并引導(dǎo)更多學(xué)生參與進(jìn)來；對于體育后進(jìn)生，體育教師不能放任自流，要給予他們鼓勵和幫助，使他們盡快找到體育鍛煉技巧，能夠跟上教師步伐。同時，高中體育教師要加強對體育教材的重視程度，深入挖掘體育教材中的教學(xué)資源，并進(jìn)行不斷拓展和延伸，為高中生提供更多學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

四、師生進(jìn)行有效互動，強化高中體育課的魅力

建立和諧、融洽的師生關(guān)系是當(dāng)前高中體育教學(xué)必須達(dá)到的目標(biāo)之一，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。高中體育教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，成為學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生樂于與體育教師談心和交流感情。高中體育教師不僅要做高中生的教師，還要做高中生的領(lǐng)路人，達(dá)到教學(xué)相長的目的。因此，高中體育教師要創(chuàng)造師生互動的條件，取代傳統(tǒng)的教師為主的錯誤觀念，幫助學(xué)生釋放壓力，愉悅身心，在“體驗式”的教學(xué)氛圍中形成高效的體育課堂。比如在學(xué)習(xí)籃球的行進(jìn)間四角傳球時，為了讓高中生快速掌握側(cè)身弧線跑動的技巧和移動傳接球時身體的協(xié)調(diào)配合等，我首先會帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行熱身運動，繞球場慢跑兩圈，然后做手腕和腳踝的關(guān)節(jié)活動，在跟高中生一起進(jìn)行球性練習(xí)，包括左右撥球、繞環(huán)、接下地反彈球、雙手接上拋后下地的反彈球等，并及時給學(xué)生指出錯誤的動作，示范正確的動作。

五、加強情感滲透，發(fā)揚“健康第一”的體育精神

在新時期，高中體育教學(xué)必須加強與情感教育和心理健康教育的滲透，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，使之可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中沒有注意到每個學(xué)生的差異，實行“填鴨式”的教學(xué)方法，使高中生的體育天賦被遏制，無法將體育精神發(fā)揚光大。因此，高中體育教師要立足當(dāng)下，面向未來，將“健康第一”的體育精神放在體育教學(xué)的首位，加強情感的融合，多聽取學(xué)生意見和想法，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀，樹立積極進(jìn)取的精神，只有這樣才能夠獲得學(xué)生的支持，才能真正提高體育教學(xué)效率。我經(jīng)常利用體育室內(nèi)課的機會與學(xué)生交流情感，讓學(xué)生暢所欲言，為體育課提出改進(jìn)策略。

總之，新課程背景下的高中體育教學(xué)需要體育教師進(jìn)行探索和嘗試，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，摒棄與時代脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和方法，探索出一條適合體育發(fā)展的新型教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)：

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