引導(dǎo)學(xué)生主動探索建構(gòu)充滿活力的數(shù)學(xué)課堂

方紅麗

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.教師應(yīng)組織起良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.因此，我們在實踐中，要重視創(chuàng)設(shè)體驗交流合作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)生活體驗情境，促進學(xué)生主體體驗；通過討論交流學(xué)習(xí)，使課堂充滿生命活力；提供活動機會，讓學(xué)生在探索交流中學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；探索；建構(gòu)；數(shù)學(xué)課堂

現(xiàn)代認知科學(xué)認為：知識并不能簡單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而是由每名學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗加以建構(gòu)，學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生重要的影響.新課程標準提出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.這也是本文倡導(dǎo)“主動探索、體驗交流合作”學(xué)習(xí)方式的重要理論依據(jù).

筆者以蘇教版二年級（下）的統(tǒng)計的認識教學(xué)實踐為例子淺談一些教學(xué)體會.

一、創(chuàng)設(shè)生活體驗情境促進學(xué)生主體體驗

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵看教師是否善于引入課堂.這一課我是這樣引入的：同學(xué)們參加過學(xué)校的運動會，能描述一下學(xué)校運動會的熱鬧場面嗎？（指名學(xué)生描述）今天我們動物學(xué)校也開運動會，讓我們?nèi)タ纯窗桑。ǘ嗝襟w出示圖）

問：看了這幅圖，你想知道什么？（學(xué)生說一說，學(xué)生充分發(fā)言）

教師小結(jié)：有的同學(xué)想知道跳高和長跑各有多少只小動物（板書：跳高、長跑），這是按運動項目來分的（板書：項目）.有的同學(xué)想知道狗、兔、猴各有多少只（板書：狗、兔、猴），這是按動物種類來分的（板書：動物種類）.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）.

這樣的教學(xué)，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)體驗情境，促進學(xué)生主體體驗.

二、通過討論交流學(xué)習(xí)使課堂充滿生命活力

通過討論交流，學(xué)生自己獨立完成統(tǒng)計表的填寫，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性.同時，為學(xué)生提供了主動發(fā)展的機會.

1.學(xué)生看教材完成兩張統(tǒng)計表.統(tǒng)計好后，先在小組里說一說統(tǒng)計的結(jié)果.

2.交流匯報.

3.問：觀察兩個統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多請幾名學(xué)生說一說）

4.兩次統(tǒng)計有什么不同？（多請學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：第一次是按項目來分的，第二次是按動物種類分的，分類標準不同）

通過以上的活動，使全班學(xué)生都能主動思考，獲得較充分的發(fā)展.新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手、動腦，為學(xué)生生動活潑的發(fā)展提供舞臺.

通過教學(xué)實踐，使我深深地體會到：教師只有創(chuàng)造性地挖掘、研究和使用教材，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，提供主動參與體驗交流合作的機會，才能使教與學(xué)碰撞出創(chuàng)造的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.

體驗交流合作學(xué)習(xí)，我認為是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育教學(xué)情境進行體驗，并且在體驗中學(xué)會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認識，使學(xué)生充分感受蘊藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅，從而達到促進學(xué)生自主發(fā)展的目標.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗交流合作是指學(xué)生個體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實與經(jīng)驗的理性認知和情感態(tài)度.從而達到建構(gòu)幸福課堂的目標.

三、提供活動機會讓學(xué)生在探索交流中學(xué)習(xí)

根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”理論，“教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子，事怎么做就怎么學(xué)，就怎么教”.我們的教育必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用.讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程.通過解決實際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，運用數(shù)學(xué)思維、方法，進一步分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獲得積極的情感體驗.例如，教學(xué)統(tǒng)計實踐應(yīng)用時，我是這樣教學(xué)的：

在這些實際應(yīng)用中，我既讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決生活問題帶來的愉悅和成功，逐步養(yǎng)成帶著問題的眼光觀察生活的習(xí)慣.

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強合作交流，重視應(yīng)用，促進學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗，留給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展.讓學(xué)生在體驗中思考，在合作中交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在問題思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展.使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿智慧，使我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿活力.