初中思品課堂導(dǎo)入的策略感悟

吳杏麗

摘要：良好的開頭是成功的一半。對于一節(jié)課，若有一個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力吸引到我們的授課過程之中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。導(dǎo)入是否恰當(dāng)，直接影響到一節(jié)課的質(zhì)量。作為一名政治教師，在鉆研教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教育規(guī)律、分析學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真研究課堂的導(dǎo)入方法。下面就思想政治課的導(dǎo)入，談一點自己的體會。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂導(dǎo)入；方法；興趣

一、趣味故事

教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。如，在學(xué)習(xí)“換位思考與人為善”這一課時，講解善良要是非分明時，可導(dǎo)入《東郭先生和狼》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維自然而然地集中在這一內(nèi)容上來，同時借助這一寓言故事讓學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中，一些人利用人們的善心行騙，從而教育同學(xué)們在實際生活中對需要我們幫助的人伸出援助之手，要注意分辨，真正做到與人為善。

二、巧設(shè)疑問

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”一開講，老師提出疑問，使學(xué)生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課。這就是要求教師在教學(xué)過程中要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、獨立思考，在掌握知識的同時，提高其分析問題和解決問題的能力。根據(jù)這一原則，教師通過精心構(gòu)思，巧布懸念或巧設(shè)疑問有效地導(dǎo)入新課。

如，教八年級第三課《同學(xué)，朋友》時，老師問：每個人都有好朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友做錯了事時，是怎么想、怎么做的呢？怎樣做才算是真正的好朋友呢？是啊，這個問題提到學(xué)生心里去了，學(xué)生急于知道怎么做才是對的。設(shè)疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生求知欲，相機(jī)板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，擺在學(xué)生面前，使他們疑中思，“山重水復(fù)疑無路”，思而明，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

三、歌曲導(dǎo)入

歌曲導(dǎo)入是富感染力的一種藝術(shù)手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學(xué)，通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。與此同時，用音樂導(dǎo)入新課，對于創(chuàng)造心情舒暢的環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)有較大的幫助。例如，筆者在講授《少年當(dāng)自強(qiáng)》這一課之前，分別贈送給男生、女生各一個小禮物，即男生的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動的旋律深深振奮著每一個學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地高唱起來。在歌聲中，筆者及時進(jìn)行引導(dǎo)：男生聽了這首歌有什么感想呢？女生覺得這首歌向我們揭示了一個什么樣的精神？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自強(qiáng)。

四、視頻導(dǎo)入

恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

筆者曾觀摩過一位專家講授《維護(hù)消費者權(quán)益》這一內(nèi)容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強(qiáng)烈地震振著每一個學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費者的合法權(quán)益受到侵害時，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@種導(dǎo)入，借鑒電視臺主持人的某些風(fēng)格，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。在上“我們身邊的規(guī)則”這一內(nèi)容時，筆者先播放給學(xué)生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個行人邊聽耳機(jī)邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時，被迎面而來的汽車撞上，導(dǎo)致生命垂危。學(xué)生的第一反應(yīng)是“噢，我看過的這個廣告，下面是……”，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)同，并不時交談著下一個鏡頭的內(nèi)容，此時他們的注意力已被成功地吸引了。讓筆者印象深刻的還有2010年冬奧會女子3000米滑冰接力比賽的那段視頻，當(dāng)時把這段視頻作為《自尊是人人都需要的》這一課題的導(dǎo)入，讓孩子們比較作為一個中國人經(jīng)歷了那場大悲過后大喜的快樂與發(fā)出評論“為什么受傷的總是我們”韓國人的悲傷，讓孩子們站在一個國家的高度感受民族自尊心，進(jìn)而討論“快樂與自尊”主題。

五、時政導(dǎo)入

思想品德課教學(xué)本身帶有很強(qiáng)的時政性，時政導(dǎo)入是把相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前關(guān)注程度較高的熱點問題結(jié)合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強(qiáng)了初中思想政治課的時效性，拓展了政治課的外延，又激發(fā)了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認(rèn)識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的時政進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自己思考問題，自己去發(fā)現(xiàn)和矯正錯誤的心理狀態(tài)，有利于改變一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學(xué)效率，也體現(xiàn)了知行一致的原則。在教學(xué)中，每遇重大國內(nèi)國際時政要事，筆者都契機(jī)及時召開“新聞發(fā)布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)獨立思維的習(xí)慣。

六、幽默導(dǎo)入

俄國文學(xué)家契訶夫說過“不懂得幽默的人是沒有希望的人，這樣的人即使額高七寸——聰明絕頂，也算不上真正有智慧”。莎士比亞說：“幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導(dǎo)入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪思維，探究新知。endprint