如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

蔡小賀

摘要：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是語文教師一直追求的共同目標，也是推動素質(zhì)教育的必然要求。本文結(jié)合對新課標的內(nèi)容學(xué)習(xí)和自身的語文教學(xué)經(jīng)驗，圍繞如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性展開簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每個教師一直在追求的目標，是提高教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育的必然選擇，要求在一節(jié)課有限的40分鐘內(nèi)幫助學(xué)生最大限度地獲取知識。小學(xué)語文課堂教學(xué)是教學(xué)過程的核心部分，能否充分讓小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)實效，主要取決于教師對課堂教學(xué)的安排、組織和學(xué)生的主體作用是否充分發(fā)揮。這一目標的實現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來，使得學(xué)生對文本的感悟大大提升，進而增加學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)兼顧了對小學(xué)生知識的傳授、智慧的培養(yǎng)、情感的交流、個性的塑造等內(nèi)容，那么如何才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性呢？本文筆者結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談一些看法。

一、認真鉆研語文教材，充分利用教學(xué)資源

新課程標準強調(diào)要重視開發(fā)和利用教學(xué)資源，語文教材作為重要的教學(xué)資源，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師必須要吃透教材、理解文本，了解文本的編寫意圖，在各章節(jié)中隨意穿插，圍繞教學(xué)目標，列出教學(xué)重點，選取適合學(xué)生需求和教材的教學(xué)方法，以教材內(nèi)容作為輔助，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。語文作為一門語言學(xué)科，具有較強的人文性與工具性，這種屬性主要表現(xiàn)在語言文字上，因此，在語文教學(xué)方面，深入研究文本是提高教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。筆者在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，每次講解一篇新的課文，都會將課文通讀幾遍，一是為了防止出現(xiàn)閱讀障礙，二是為了能夠更好地了解文章結(jié)構(gòu)，給每個自然段標上序號，對比較難理解的地方都提前進行了“預(yù)設(shè)”，需要聯(lián)系上下文的地方，都進行了標注，還將教學(xué)參考書上的知識與文章的結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，把每段的中心思想和段意、重點詞句都標注在空白處，經(jīng)過反復(fù)的摸索研究，直到將教學(xué)重點和難點都了然于心，才開始撰寫教案。在語文課堂上，教師可以不依靠教案，但是上好一堂課，卻離不開教案的輔助。

二、善于尋找突破口，抓住教學(xué)的切入點

新課程中提倡“真實、本分、扎實”的語文教學(xué)精神，可以理解為：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。有效的語文課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多實用的知識。教師要在把握文章的內(nèi)在聯(lián)系，對正本教材有個詳細了解的前提下找到課文的突破口，或者說是教學(xué)的結(jié)合點，可以是一個小詞匯、一段簡單的對話、一個小故事等，通過這個小突破口，帶動整個文章的分析過程。在課堂上，如果語文教師直接告訴學(xué)生哪一段或者哪個詞是教學(xué)的重點和難點，學(xué)生會難以接受，而且會使整個教學(xué)過程變得機械和枯燥，這不符合小學(xué)生活潑好動的性格，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散。所以，語文教師要結(jié)合文本的整條線索和小學(xué)生的興趣愛好，以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過對文本的層層剖析，師生共同參與教學(xué)，讓學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而抓住整個教學(xué)的切入口，順其自然地展開教學(xué)，對整個文章進行梳理、分析和總結(jié)。

三、設(shè)計有效的語文作業(yè)，提升學(xué)生的各項能力

小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時要注意幾點：一是要注意學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，作業(yè)量和作業(yè)難度要因人而異，當然，部分作業(yè)難度可稍微高于學(xué)生的知識水平，為學(xué)生留出思考的空間；二是作業(yè)內(nèi)容要豐富靈活，不僅要鞏固新舊知識，還要將教材中的語文知識轉(zhuǎn)化到生活中去，為學(xué)生遺留一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料獨自解決；三是要求學(xué)生養(yǎng)成寫小日記或者周記的習(xí)慣，將自己平時的所聞、所見、所想、所聽記錄下來，不僅可以當作自己以后寫作的素材，還可以培養(yǎng)自己的寫作興趣和能力；四是要注意知識的積累，將平時接觸到的諺語、精彩美句、古詩、成語等，分成諸如花鳥魚蟲、四季景色、抒情、勵志等類別，認真保存起來，以利于今后的使用。

四、巧用科學(xué)的評價方式，推動小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高

在新課標的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)評價方式從傳統(tǒng)的考試成績評價逐漸轉(zhuǎn)化為多元化、全方位的評價方式，涵蓋了教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對教師的評價、學(xué)生之間的評價和學(xué)生自己的評價。評價的內(nèi)容也變得廣泛，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，不但可以促進教師反思教學(xué)，還能幫助學(xué)生正確地看待自己。通過給予學(xué)生適當?shù)墓膭詈捅頁P，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生主動積極地參與到語文教學(xué)活動中去。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是一種理念，也是一種過程。教師對課堂教學(xué)的安排、組織和學(xué)生的主體作用是否充分發(fā)揮。這一目標的實現(xiàn)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合起來，使得學(xué)生對文本的感悟大大提升，進而增加學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)兼顧了對小學(xué)生知識的傳授、智慧的培養(yǎng)、情感的交流、個性的塑造等內(nèi)容，作為小學(xué)語文教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，改進教學(xué)策略，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。endprint